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在“互联网+”大潮奔涌而至的今天，教育亦不能“独善其身”。互联网为别的行业已经带来了翻天覆地的变化，我们不应总是以教育有其独特性为理由来排斥它，而应该勇立信息化潮头，推动教育的深刻变革。那么如何通过课堂的信息技术推动深度课堂改革，推进教育现代化，促进高效课堂？限于我校的条件，谈谈自己在数学课堂的做法。
一、在数学课堂上巧妙使用现代化信息技术，达到课堂高效
（一）充分利用多媒体信息技术创设轻松活跃的教学情境，激发学生兴趣，调动学习积极性
兴趣是最好的老师。基础心理学研究表示小学生精力集中的时间不超过20分钟。在一节40分钟的数学课堂上，如何才能把学生集中精力的时间加以延长呢？这就得靠兴趣了。
1.利用电脑软件制作课件，开课前创设赋予学生感兴趣的情境
案例一：给三年级学生上课课前。
师：课件展示三个又大又红的苹果，苹果上闪动着“请你吃！”（学生一看到这图片，脸上露出兴奋的表情）
师：“好看又好吃的苹果，你们喜欢吗？”
师：“那么在上课时能认真学习的同学，课后老师教他制作这样可爱的图片！” （学生带着渴望的心情去上课，整节课同学们情绪高涨，听得特别认真，也能积极回答问题，收效颇丰）
案例二：在教学《简单排列》一课时，我制作密码箱的情境导入新课。
师：课件出示美丽城堡图：“这是一个数学城堡，能进入这个城堡的小朋友会越来越聪明，你们想进去吗？”
师：点击出示密码锁：“只要能够破解这个锁的密码，就可以进入。密码是由1、2、3组成的两位数，你能行吗？试试看！”（学生带着好奇的心情、怀揣探索的欲望进入课堂。）
2.课中创设动静结合的教学模式，让学生在活动变化中调解自己的学习状态
案例：在教学三年级下册数学广角中的《搭配问题》时，我先把课本中静态的上衣与裤子连线图转换成动态的课件展示。每一条裤子与上衣搭配，都以飞行的动作把它们合起来，同时配上悦耳动听的音乐，充分调动学生的视觉和听觉，使本来死气沉沉的课堂又开始活跃起来，学生的疲惫感又无影踪了。
3.课后小结
“龙头、猪肚、凤尾”是形容一篇好的文章，而一节高效的课堂也离不开有艺术的尾声。每一节课都有“三维目标”，一节课的尾声就是“三维目标”的升华。
案例：在教学三年级学生《面积》这一单元的整理与复习，我是这样设计课堂结尾的。
师：课件出示一片绿茵茵的草坪，并配音“这是面积之地，在这块面积之地上长起面积之树。”
师：点击，树干随之冒出来，并解说：“这是面积之树”“这是面积之树”这几个大字也跟着跃然屏幕之上。
师：点击课件，树上又长出新的枝条：“在这棵面积之树上长出了‘面积的意义。”五个字腾空而降。再点击，长出新的叶子：“物体表面的大小叫做物体的面积”之叶。字体弹跳出现。
师：点击课件，又长出新的枝条：“这是面积单位” ……
在学生发现规律时，放手让学生独立完成“面积之树”，把整个单元的知识链接在这棵树上，给予它神话般之美。从而学生就能把整个单元的知识以形象模式烙印在自己的脑中，整个过程轻松、活跃、自由、高效。
（二）利用多媒体信息技术化抽象为形象，变枯燥为生动有趣，增强教学过程的趣味性和可信性
案例：根据小学生喜欢魔术的心理特征，在教学《小数点位置移动》时，利用多媒体为学生展示孙悟空金箍棒伸缩的片段，既能激发学生的兴趣，又能让学生形象感知由大变小、由小变大的一种神奇力量，从而为教学内容做好了鋪垫，培养了学生的迁移能力和想象能力。
（三）跨越时空，浓缩教材精华，扩大教学容量
数学源于生活，又用于生活。教材中的很多题材都是“死”的，为了能让学生感受到活生生的数学，我们要利用现代信息技术到生活中取材。
案例：在教学统计知识时，把街头拍下10分钟各种车辆的情景作为课堂教学材料。
师：下面老师带你们走进生活中的数学，请看视频《祥贝街一角》，师播放视频。
师：你们看到来来往往的什么？
师：你们能想办法统计在这段时间里各种车辆经过的辆数吗？（暂停，让学生小组讨论方案，等学生做好准备后，重新播放）
此时学生已经全身心的投入学习活动中去了。这种借助现代化信息技术把现实生活中的实际问题，带进课堂，突破时间与空间上的缺陷，能让学生有身临其境之感，体验到数学实实在在的来源于生活。
可见，在数学课堂上巧妙灵活的使用多媒体技术授课，可以起到事半功倍的效果。
二、加强培训，让学生成为使用现代化信息技术的真正主人
新课标强调指出：“学生是课堂的主人，处于主体地位，教师只是引导者和合作者！”要想让学生真正成为课堂的主人，我们就必须大胆放手。而在现代化信息技术发展得突飞猛进的今天，我们的学生必须学会使用，只有这样教育现代化才得以真正落实，所以我的做法是：以奖励为目的促进对学生进行培训。调查证明，学生都喜欢电子游戏，喜欢玩电脑，喜欢老师课堂上使用的电子白板上的工具进行操作，更喜欢老师制作的课件，基于此，我把对学生进行培训作为奖励。具体做法是：课堂纪律、课堂学习积极程度、作业完成情况、与同学交流合作等作为积分标准，每周积分达到20分的，就教他们使用电脑、电子白板、制作课件等。 除此之外，为了让学生熟练掌握现代信息技术，使他们在课堂上应用自如，每个星期进行一次全班培训。
数学课堂要真正走上“教育现代化”，真正落实课堂高效，就必须两手抓：一是教师在课堂上巧妙应用现代化信息技术；二是学生能够熟练操作、使用现代化信息技术，让数学课堂要真正走上“现代化”，走上“翻转课堂”，真正落实课堂高效。
一、在数学课堂上巧妙使用现代化信息技术，达到课堂高效
（一）充分利用多媒体信息技术创设轻松活跃的教学情境，激发学生兴趣，调动学习积极性
兴趣是最好的老师。基础心理学研究表示小学生精力集中的时间不超过20分钟。在一节40分钟的数学课堂上，如何才能把学生集中精力的时间加以延长呢？这就得靠兴趣了。
1.利用电脑软件制作课件，开课前创设赋予学生感兴趣的情境
案例一：给三年级学生上课课前。
师：课件展示三个又大又红的苹果，苹果上闪动着“请你吃！”（学生一看到这图片，脸上露出兴奋的表情）
师：“好看又好吃的苹果，你们喜欢吗？”
师：“那么在上课时能认真学习的同学，课后老师教他制作这样可爱的图片！” （学生带着渴望的心情去上课，整节课同学们情绪高涨，听得特别认真，也能积极回答问题，收效颇丰）
案例二：在教学《简单排列》一课时，我制作密码箱的情境导入新课。
师：课件出示美丽城堡图：“这是一个数学城堡，能进入这个城堡的小朋友会越来越聪明，你们想进去吗？”
师：点击出示密码锁：“只要能够破解这个锁的密码，就可以进入。密码是由1、2、3组成的两位数，你能行吗？试试看！”（学生带着好奇的心情、怀揣探索的欲望进入课堂。）
2.课中创设动静结合的教学模式，让学生在活动变化中调解自己的学习状态
案例：在教学三年级下册数学广角中的《搭配问题》时，我先把课本中静态的上衣与裤子连线图转换成动态的课件展示。每一条裤子与上衣搭配，都以飞行的动作把它们合起来，同时配上悦耳动听的音乐，充分调动学生的视觉和听觉，使本来死气沉沉的课堂又开始活跃起来，学生的疲惫感又无影踪了。
3.课后小结
“龙头、猪肚、凤尾”是形容一篇好的文章，而一节高效的课堂也离不开有艺术的尾声。每一节课都有“三维目标”，一节课的尾声就是“三维目标”的升华。
案例：在教学三年级学生《面积》这一单元的整理与复习，我是这样设计课堂结尾的。
师：课件出示一片绿茵茵的草坪，并配音“这是面积之地，在这块面积之地上长起面积之树。”
师：点击，树干随之冒出来，并解说：“这是面积之树”“这是面积之树”这几个大字也跟着跃然屏幕之上。
师：点击课件，树上又长出新的枝条：“在这棵面积之树上长出了‘面积的意义。”五个字腾空而降。再点击，长出新的叶子：“物体表面的大小叫做物体的面积”之叶。字体弹跳出现。
师：点击课件，又长出新的枝条：“这是面积单位” ……
在学生发现规律时，放手让学生独立完成“面积之树”，把整个单元的知识链接在这棵树上，给予它神话般之美。从而学生就能把整个单元的知识以形象模式烙印在自己的脑中，整个过程轻松、活跃、自由、高效。
（二）利用多媒体信息技术化抽象为形象，变枯燥为生动有趣，增强教学过程的趣味性和可信性
案例：根据小学生喜欢魔术的心理特征，在教学《小数点位置移动》时，利用多媒体为学生展示孙悟空金箍棒伸缩的片段，既能激发学生的兴趣，又能让学生形象感知由大变小、由小变大的一种神奇力量，从而为教学内容做好了鋪垫，培养了学生的迁移能力和想象能力。
（三）跨越时空，浓缩教材精华，扩大教学容量
数学源于生活，又用于生活。教材中的很多题材都是“死”的，为了能让学生感受到活生生的数学，我们要利用现代信息技术到生活中取材。
案例：在教学统计知识时，把街头拍下10分钟各种车辆的情景作为课堂教学材料。
师：下面老师带你们走进生活中的数学，请看视频《祥贝街一角》，师播放视频。
师：你们看到来来往往的什么？
师：你们能想办法统计在这段时间里各种车辆经过的辆数吗？（暂停，让学生小组讨论方案，等学生做好准备后，重新播放）
此时学生已经全身心的投入学习活动中去了。这种借助现代化信息技术把现实生活中的实际问题，带进课堂，突破时间与空间上的缺陷，能让学生有身临其境之感，体验到数学实实在在的来源于生活。
可见，在数学课堂上巧妙灵活的使用多媒体技术授课，可以起到事半功倍的效果。
二、加强培训，让学生成为使用现代化信息技术的真正主人
新课标强调指出：“学生是课堂的主人，处于主体地位，教师只是引导者和合作者！”要想让学生真正成为课堂的主人，我们就必须大胆放手。而在现代化信息技术发展得突飞猛进的今天，我们的学生必须学会使用，只有这样教育现代化才得以真正落实，所以我的做法是：以奖励为目的促进对学生进行培训。调查证明，学生都喜欢电子游戏，喜欢玩电脑，喜欢老师课堂上使用的电子白板上的工具进行操作，更喜欢老师制作的课件，基于此，我把对学生进行培训作为奖励。具体做法是：课堂纪律、课堂学习积极程度、作业完成情况、与同学交流合作等作为积分标准，每周积分达到20分的，就教他们使用电脑、电子白板、制作课件等。 除此之外，为了让学生熟练掌握现代信息技术，使他们在课堂上应用自如，每个星期进行一次全班培训。
数学课堂要真正走上“教育现代化”，真正落实课堂高效，就必须两手抓：一是教师在课堂上巧妙应用现代化信息技术；二是学生能够熟练操作、使用现代化信息技术，让数学课堂要真正走上“现代化”，走上“翻转课堂”，真正落实课堂高效。