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当教师不少年头了，我养成了倾听的习惯，在倾听中享受，在倾听中思考，在倾听中领略教育的意义。
上周五放学前，我让班长了解当周语文复习没有过关的学生，共有三名。我通知他们双休日除完成家庭作业之外，花些工夫读读背背，下周一到校非过关不可。
周一上午放学前，我再次了解情况，得知仅蒋鹏鹏一人未过关。我有些恼火，就这么一点内容，磨磨蹭蹭，搞什么名堂，当即责令他做好“发言”准备，在下午写字课上向同学们讲清双休日的时间分配，为什么过不了关。
下午第一节写字课，我将蒋鹏鹏请上台，哪知他“倔强”得很，任凭我怎样“启发”，就是一声不吭。时间嘀嗒嘀嗒地过去，教室里很静。这不，“老革命”遇上了“新问题”，怎么下台？于是，我说：“你不开口，上我的课就搬凳子到讲台边听课吧！”
下午第三节自习课，我到班上候课，打开讲义夹，露出一封信，是蒋鹏鹏写的。扫视全班，他仍端坐在原座位上，似乎在等待老师“发落”。我故作镇静，浏览他不算工整的文字。
吴老师：
今天，我站在讲台上，终于体会到一个犯错误的人是多么没脸面。每个人都有难言之隐，我也不例外。我不想让同学们知道我的家事，所以昨天始终没有开口，让您生气了，请您原谅！
上周五晚上，我把所有的家庭作业做完，准备睡个安稳觉，可是一大早就被妈妈叫醒上大舅舅家去。因为大舅舅生了病，我们去帮他家打菜籽，一打就是两天，星期天傍晚才回来。我又急匆匆地去洗了个澡，赶忙把书拿出来看了几遍，可能是过于疲劳的原因吧，晚饭也没吃，就稀里糊涂地睡着了。
我知道我错了，没有按您要求的时间过关，但今后我保证不会拖后腿。我请求老师不要让我坐在讲台旁，让我回到座位上，我将第一个过关来报答您。如果老师答应的话，就把这封信还给我。也请您别责怪我第二节课做了不该做的事，因为第三节是您的课，我想尽早让您知道情况。
读罢这封“说明书”，我相信孩子的话是真的。很多时候，对“不听话”的孩子，我们不是走进他们的心灵，打开“不听话”背后的“话匣子”，而是不分青红皂白，居高临下地责备，甚至惩罚，让他们的心灵受到伤害。多一分理解，多一分宽容，他们会成长得更加自由。即使他们的“说明”可能是“天方夜谭”，也不妨相信一回，给一份尊重，给一份信赖，他们会成长得更加豪迈！
在蒋鹏鹏的信上，我慎重地写上“老师相信一切都是真的！老师做得有些过，也请你原谅！”的文字，并退给了他。恰好，铃声响起，“同学们好！”“老师，您好！”的问候声随之响起，我分明看到蒋鹏鹏如释重负般舒松了一下身子……
次日，批阅学生作文，我发现徐佳同学的作文本中也夹着一封写给老师的信。
吴老师：
您好！
今天，看到我的第五篇作文评语写的是“是你独立所作吗？”，我心里非常难过。我想，您是怀疑我这篇作文是抄袭的，您的评语是在质问我。我告诉您，这篇作文是在您规定的时间当堂完成的，同桌吉磊可以证明这一点。如果是回家完成的，还可能有“作案”的时机。恰恰相反，这篇《拾荒的小女孩》是在作文课上完成的，每一字每一句都出自本人之手！请您相信我。
老师，我猜测您怀疑不是我独立所作的另一个原因，是您不相信作文中叙写的事是真实的：我把30元钱给了那个拾荒的小妹妹。但我告诉您，您想错了。30元虽不属巨款，但对我们来说是一笔积蓄已久的零花钱，我觉得做了一件好事。您不是常常教诲我们要乐于助人吗？大人们能做，我们也能做！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
以上是我的内心所想。也许您的评语中并不包含這样的意思，但我还是要告诉您：我没有抄袭！您应该给我那篇作文打上等第。
读罢学生似乎浸透委屈泪水的文字，我随即将她的作文本翻开到第五篇习作。这次习作不出题目，属于自由命题，写什么都可以，只要把自己想说的意思写具体、写清楚就行。不少同学放不开手脚，打不开思路，一般写“我的烦恼”“我的理想”“我的爸爸”“难忘的教训”等方面的内容。而批阅到徐佳同学的习作《拾荒的小女孩》时，我顿时眼前一亮，文题就像闪光的珠子一样吸引住了我。“一个风和日丽的早晨，我和小伙伴们去街上的新华书店买书。突然，一个幽灵般的身影从垃圾旁走过……”文章叙写了一个本该和小作者一样坐在明亮的教室里读书学习的小女孩，却因母亲患严重的肺病，父亲工资微薄，难以维持生计而辍学，懂事的小女孩靠捡垃圾挣点钱为父母分忧。徐佳同学从小女孩哽咽的表白声中，知道了自己应尽的责任，彼时彼刻，她能够做的，唯有凑起大家准备买书的款子，共计30元，塞到小女孩的手中。小女孩不敢要，直到徐佳同学反复劝说，她才勉强地接受了，因为她妈妈说过：“不要轻易接受别人的东西，靠自己的双手得来的，才真正属于自己！”
我特地了解了跟徐佳一起遇上这个小女孩的同学，她们告诉了我事情的来龙去脉，跟徐佳作文中叙写的情形一模一样。孩子们的叙述更为感人，说着说着，每个人眼中都噙着泪花。我心里则是另一种滋味：一颗纯洁而充满爱的心灵，却因我的轻率而蒙上了阴影，让学生受到莫名的委屈与无形的伤害！我庄重地在徐佳《拾荒的小女孩》的文题后打上“优秀”等第，并在评语中加上“都是老师的错，让你的心受到伤害。请原谅老师，让我们彼此信赖！”的文字。
放学后，我找来徐佳同学，来到校园里的石亭下，又真诚地向她道了歉，并达成了协议：寻找那位拾荒的小女孩，与她做姐妹，由徐佳倡导全校同学为小女孩献爱心，让她走进课堂，绽放笑容！我的秘密则是资助小女孩读完小学、初中，直到大学。这不是我一时的冲动，而是我从学生身上得到了又一次心灵的净化！
（作者单位：江苏省东台市安丰镇小学）
上周五放学前，我让班长了解当周语文复习没有过关的学生，共有三名。我通知他们双休日除完成家庭作业之外，花些工夫读读背背，下周一到校非过关不可。
周一上午放学前，我再次了解情况，得知仅蒋鹏鹏一人未过关。我有些恼火，就这么一点内容，磨磨蹭蹭，搞什么名堂，当即责令他做好“发言”准备，在下午写字课上向同学们讲清双休日的时间分配，为什么过不了关。
下午第一节写字课，我将蒋鹏鹏请上台，哪知他“倔强”得很，任凭我怎样“启发”，就是一声不吭。时间嘀嗒嘀嗒地过去，教室里很静。这不，“老革命”遇上了“新问题”，怎么下台？于是，我说：“你不开口，上我的课就搬凳子到讲台边听课吧！”
下午第三节自习课，我到班上候课，打开讲义夹，露出一封信，是蒋鹏鹏写的。扫视全班，他仍端坐在原座位上，似乎在等待老师“发落”。我故作镇静，浏览他不算工整的文字。
吴老师：
今天，我站在讲台上，终于体会到一个犯错误的人是多么没脸面。每个人都有难言之隐，我也不例外。我不想让同学们知道我的家事，所以昨天始终没有开口，让您生气了，请您原谅！
上周五晚上，我把所有的家庭作业做完，准备睡个安稳觉，可是一大早就被妈妈叫醒上大舅舅家去。因为大舅舅生了病，我们去帮他家打菜籽，一打就是两天，星期天傍晚才回来。我又急匆匆地去洗了个澡，赶忙把书拿出来看了几遍，可能是过于疲劳的原因吧，晚饭也没吃，就稀里糊涂地睡着了。
我知道我错了，没有按您要求的时间过关，但今后我保证不会拖后腿。我请求老师不要让我坐在讲台旁，让我回到座位上，我将第一个过关来报答您。如果老师答应的话，就把这封信还给我。也请您别责怪我第二节课做了不该做的事，因为第三节是您的课，我想尽早让您知道情况。
读罢这封“说明书”，我相信孩子的话是真的。很多时候，对“不听话”的孩子，我们不是走进他们的心灵，打开“不听话”背后的“话匣子”，而是不分青红皂白，居高临下地责备，甚至惩罚，让他们的心灵受到伤害。多一分理解，多一分宽容，他们会成长得更加自由。即使他们的“说明”可能是“天方夜谭”，也不妨相信一回，给一份尊重，给一份信赖，他们会成长得更加豪迈！
在蒋鹏鹏的信上，我慎重地写上“老师相信一切都是真的！老师做得有些过，也请你原谅！”的文字，并退给了他。恰好，铃声响起，“同学们好！”“老师，您好！”的问候声随之响起，我分明看到蒋鹏鹏如释重负般舒松了一下身子……
次日，批阅学生作文，我发现徐佳同学的作文本中也夹着一封写给老师的信。
吴老师：
您好！
今天，看到我的第五篇作文评语写的是“是你独立所作吗？”，我心里非常难过。我想，您是怀疑我这篇作文是抄袭的，您的评语是在质问我。我告诉您，这篇作文是在您规定的时间当堂完成的，同桌吉磊可以证明这一点。如果是回家完成的，还可能有“作案”的时机。恰恰相反，这篇《拾荒的小女孩》是在作文课上完成的，每一字每一句都出自本人之手！请您相信我。
老师，我猜测您怀疑不是我独立所作的另一个原因，是您不相信作文中叙写的事是真实的：我把30元钱给了那个拾荒的小妹妹。但我告诉您，您想错了。30元虽不属巨款，但对我们来说是一笔积蓄已久的零花钱，我觉得做了一件好事。您不是常常教诲我们要乐于助人吗？大人们能做，我们也能做！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
以上是我的内心所想。也许您的评语中并不包含這样的意思，但我还是要告诉您：我没有抄袭！您应该给我那篇作文打上等第。
读罢学生似乎浸透委屈泪水的文字，我随即将她的作文本翻开到第五篇习作。这次习作不出题目，属于自由命题，写什么都可以，只要把自己想说的意思写具体、写清楚就行。不少同学放不开手脚，打不开思路，一般写“我的烦恼”“我的理想”“我的爸爸”“难忘的教训”等方面的内容。而批阅到徐佳同学的习作《拾荒的小女孩》时，我顿时眼前一亮，文题就像闪光的珠子一样吸引住了我。“一个风和日丽的早晨，我和小伙伴们去街上的新华书店买书。突然，一个幽灵般的身影从垃圾旁走过……”文章叙写了一个本该和小作者一样坐在明亮的教室里读书学习的小女孩，却因母亲患严重的肺病，父亲工资微薄，难以维持生计而辍学，懂事的小女孩靠捡垃圾挣点钱为父母分忧。徐佳同学从小女孩哽咽的表白声中，知道了自己应尽的责任，彼时彼刻，她能够做的，唯有凑起大家准备买书的款子，共计30元，塞到小女孩的手中。小女孩不敢要，直到徐佳同学反复劝说，她才勉强地接受了，因为她妈妈说过：“不要轻易接受别人的东西，靠自己的双手得来的，才真正属于自己！”
我特地了解了跟徐佳一起遇上这个小女孩的同学，她们告诉了我事情的来龙去脉，跟徐佳作文中叙写的情形一模一样。孩子们的叙述更为感人，说着说着，每个人眼中都噙着泪花。我心里则是另一种滋味：一颗纯洁而充满爱的心灵，却因我的轻率而蒙上了阴影，让学生受到莫名的委屈与无形的伤害！我庄重地在徐佳《拾荒的小女孩》的文题后打上“优秀”等第，并在评语中加上“都是老师的错，让你的心受到伤害。请原谅老师，让我们彼此信赖！”的文字。
放学后，我找来徐佳同学，来到校园里的石亭下，又真诚地向她道了歉，并达成了协议：寻找那位拾荒的小女孩，与她做姐妹，由徐佳倡导全校同学为小女孩献爱心，让她走进课堂，绽放笑容！我的秘密则是资助小女孩读完小学、初中，直到大学。这不是我一时的冲动，而是我从学生身上得到了又一次心灵的净化！
（作者单位：江苏省东台市安丰镇小学）