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摘要：本文简述了现代职业院校培养的学生应该具备的两种职业精神“工匠精神和创新创业精神”，在此基础上结合职业院校培养特点和校企合作培养模式及现代社会对于职业院校学生的要求，进行了工匠精神和创新创业精神与校企合作相结合的新型校企合作模式初探讨。
引言
现代职业院校的发展趋势不再仅仅是培养具备专业技术人员，而是应该培养具备工匠精神且具备娴熟操作技能操作技能的高级技术人员。随着社会的发展以及职业教育的改革，传统职业教育的模式受到了严峻的挑战，其中最明显的就是“工匠精神”和“双创精神”现代职教精神对传统职业教育理念的冲击。如果职教院校还是传统的“理论学习+实习”，那将会随着社会的发展及对社会人才要求水平的提高逐渐的被社会潮流所淘汰。基于本人多年从事校企合作的工作，并结合对于“工匠精神”学习及实际中“创新创业”工作的心得体会，对于现代职业精神培养与校企合作进行探究。
1、工匠精神与创新创业精神
1.1工匠精神
工匠精神是指工匠以其认真严谨的态度对自己的产品进行精雕细琢，精益求精、追求更完美的精神理念。工匠们沉浸在对自己的产品进行精琢的过程中，并不断地完善在产品的制造工艺，在这个工程中，工匠享受着加工的乐趣，产品在工匠高超技艺的加工下成为一件件精品，即工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。
工匠精神可以拆分为工匠和精神，工匠是载体，精神是灵魂，只有两者完美的结合，才会有最完美的工匠精神。工匠广义上是指有工艺专长的匠人，狭义上是指专注于某一领域、针对这一领域的产品研发或加工过程全身心投入，精益求精、一丝不苟的完成整个工序的每一个环节的技术工人。真正的工匠不仅仅是在重复这一項劳动，而是在制作着一个又一个的完美的工艺品，具有踏实，坚定，精益求精以及创造，这种气质称为精神，工匠内心具备的精神气质。具备娴熟技能的工人只能做出合格品，而具备工匠精神的娴熟的技工才能做出精品，才能称为工匠。
1.2创新创业精神
创新创业精神可以拆分为创新、创业和精神，创新是当今时代的主旋律，也是灵魂，创业是创新的进一步转化和拓展，精神是支柱，两者密不可分。创新创业精神是职业院校创新创业教育发展的基础和关键。在整个创新创业的教育培养体系中，高校占据着重要的地位，而且是创新型国家建设的中坚。高校在进行创新创业教育中应注重教师与学生的创新精神和创业能力的培养，以创新创业理论知识为先导，为大学生搭建创新创业平台为基础。通过整合高校和社会资源，营造适宜于大学生创新创业的环境，促进大学生成长成才与实现自我。
2、校企合作的缺失
传统的校企合作最经典的模式就是“理论+实习”，即校内理论学习两到三年，走入企业一到两年，这是在校学理论知识，在校外学习实际动手能力的职业观念建立的校企合作模式。随着社会的发展，这种职教模式遇到了前所未有的挑战。
传统的职教模式产生的后果之一是学生的理论知识和实际动手能力的脱节，进而产生读书无用论。其二是学生走向社会以后缺少进去心和创新能力，出去了是工人，然后一辈子是工人。产生这种后果的原因，个人分析有一下几点：
1）学校注重专业知识的教育，而忽略了职业精神的培养
专业知识是成就一个人的基本素质，但最终决定一个人走向成功与否是职业精神。一个人专业知识能力好，那只能表明这个人之前很努力，这时候就要看这个人的职业精神。一个具备深厚的专业知识，同时拥有良好的职业精神，他必定是成功的。职业精神会影响着一个人现在和未来，也决定着一个人是否可以走向成功。
那么职业精神是什么呢？在这里，工匠精神可以很好的结局以上问题。以“追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神”为核心的工匠精神可以很好解决传统的校企合作遇到的弊端。
在校教授学生专业知识的同时，也要加强学生工匠精神的培养。培养学生主动进取，主动提高自己的精神品质，这样进入企业学习的时候，学生就会主动去学习，主动弥补自己的不足。有专业知识的支撑，有利的实习环境，加上强大的精神支撑，未来一名合格的现代高技能人才是非常值得期待的。
2）学校在专业知识的传授过程中，忽视了创新创业能力和精神的培养
创新创业精神和能力的培养对于一位大学生的现在和未来的发展至关重要，同时创新创业也是社会发展的一种潮流。高校毕业生现在面临一个很严峻的问题，那就是毕业面临失业的问题。这个问题的产生一部分是社会问题，另一部分就是教育缺失问题。大部分的职业教育模式培养出来的都是清一色的工人，可社会能提供的岗位是固定的，而且随着社会机械化的提高，能够提供的岗位就更少了。
解决这个问题的一个有效途径就是创新创业，以创业拉动就业。培养高校学生创新创业能力和双创精神是现在职业教育必须克服和面临的一个问题。创新创业精神和能力的培养是一个复杂的过程，总的来说是通过一系列的教育教学环节，一个比较适当的文化氛围，一个完整的创新创业孵化平台，使学生形成一整套一系列的创新创业意识。
学生具备了创新创业的精神和能力，就会在日常的学生生活中主动地去发现好的创新点子，不断地将这个点子完善，那么一个好的创新创业项目就出现了。同时在今后的工作中也会主动地去发现问题，解决问题，实现创新和创业。
3、将工匠精神和创新创业精神与校企合作相结合的新型校企合作模式初探讨
职业院校是培养未来高技能人才的摇篮，承担着传授学生未来必须的工作技能、知识和态度，为社会培养高技能人才的重担，需要在提高学生实际动手能力和操作能力的同时，大力培养学生严谨、认真、精益求精、持续改进的优良工匠精神和创新创业的能力与精神。这是职业院校的使命，也是现代社会对于高技能人才的要求。
如何将工匠精神和创新创业精神的培养融入到职业教育过程中，形成一套完整的培训体系和理念是现在要亟待解决的问题。职业教育培养出来的学生不应该仅仅把工作视为一种谋生的手段，同时还应该具备对于工作的专注，责任的担当，对精品的追求和质量的执着，持续改进和精益求精的良好品质，同时应具备较强创新创业精神和能力。机器设备再先进，工艺再完美，离开了人，一切都是空谈，而这其中，职业精神也发挥着无与伦比的作用。 那么如何培养学生的工匠精神和双创精神呢？对于此问题，不同的人有不同的理解，结合笔者的教学实践和工作经验及学生的目前的思想状态进行个人的见解。
1）细化专业分类，准确定位
完善专业细化分类，并根据每位学生的爱好和特长，引导其选择适合其本人的专业，这样的话可以使得学生本人爱上自己的专业，也只有这样才能使其全身心投入到提升自己专业技能的实践中去。从职业院校培养角度来讲，需要完善学校专业培养方案，将专业培养细化到每一类工种，并完善相关的训练设备。这样才能使得学生爱上自己的专业，可以不断的去提升自己的专业技能，使得学生先成为一名合格的匠人。
2）职业院校与企业同步，言传身教，培养学生工匠精神和创新创业精神
培养学生工匠精神和创新创业精神首先要从职业院校的培养制度上入手，要将学生的技能培养和工匠精神和创新创业精神的培养同步进行。学生选择了适合自己的专业定位以后，在进行后学的培养过程中，技能和精神两者的培养都不能放松。在培养的过程中不能仅仅注重学生的专业知识的传授和专业技能的训练，也要注重工匠精神和创新创业精神的培养。这是由于一个具备熟练技能的技工只能完成一件合格品，如果想完成一件精品，就必须同时具备熟练的技能和良好的工匠精神。同时学生想要在未来有更好的发展必须具备把精品做成一种产业，一种文化的创新创业的能力和想法。在职业教育的过程中，应该深化文化育人理念，将职业道德和素养教育贯穿于人才培养的全过程，在全校范围内营造良好的工匠精神和创新创业精神氛围。
如何营造良好的工匠精神和创新创业精神氛围和培养学生的工匠精神和创新创业精神呢？
一是通过课程安排教学、专题讲座、板报展览等形式，向学生展示全国优秀的工匠及其所代表的行业理念和相近的创新创业者，使学生了解工匠精神和创新创业精神的重要性，并明了何为工匠精神，同时展示是学生明白自己所学专业领域应该具备哪些精神品质。
二是制定完善的现代职业教育培养体系，要按照职业教育培养的客观规律将工匠精神和创新创业精神的培养贯穿与整个学生培养过程中去，科学安排，制定完善的培养目标、专业设置和教学内容，完善应用型本科教育培养体系，使得工匠精神和创新创业精神的培养得以持续积淀和培养，以此培养满足经济社会发展需要的具备工匠精神和创新创业精神的高技能人才。
三是深化校企合作广度和深度，将企业中学徒制的 “言传身教”的学习模式与现代教育相结合，不仅仅在校园中营造工匠精神的氛围，还需要是学生深入到企业中，亲自感受一下工匠精神为何物，它在实际生产中的重要地位。只有理论没有实践，那么学生学习起来就会变得枯燥无味。校企合作充分发挥学校和企业在人才培养方面各自的优势，使学生在学校掌握理论知识的同时，在企业实践中接受企业文化、企业精神的熏陶，从而使学生得到全面的锻炼和培养，真正达到技能提升与工匠精神齐头并进的目的，是学生躬行践履、知行合一，具备成为一名工匠应该具备的能力。与此同时要与企业合作，向同学们展示创新创业对一个企业发展的重要性，并向学生展示企业对于创新创业的支持和奖励制度。
4、结论
培养具备工匠精神和创新创业精神现代职业精神的高技能人才是时代发展赋予职业院校的神圣职责，将工匠精神和创新创业精神融入到日常的职业教育体系中也是现代高职院校亟待解决的问题。而校企合作是解决这个问题不可忽略的一个环节，如何实现职业院校与社会企业实现完美的衔接还需要进一步探讨，培养出具备工匠精神和创新创业精神现代职业精神的高技能人才是解决这个问题的一个不错的办法。
參考文献：
[1]肖群忠，刘永春，工匠精神及其当代价值[J].湖南社会科学. 2015（06）
[2]段辉琴，于水波，基于需求分析的大学生创业学习模式研究[J]. 继续教育研究. 2013（10）
引言
现代职业院校的发展趋势不再仅仅是培养具备专业技术人员，而是应该培养具备工匠精神且具备娴熟操作技能操作技能的高级技术人员。随着社会的发展以及职业教育的改革，传统职业教育的模式受到了严峻的挑战，其中最明显的就是“工匠精神”和“双创精神”现代职教精神对传统职业教育理念的冲击。如果职教院校还是传统的“理论学习+实习”，那将会随着社会的发展及对社会人才要求水平的提高逐渐的被社会潮流所淘汰。基于本人多年从事校企合作的工作，并结合对于“工匠精神”学习及实际中“创新创业”工作的心得体会，对于现代职业精神培养与校企合作进行探究。
1、工匠精神与创新创业精神
1.1工匠精神
工匠精神是指工匠以其认真严谨的态度对自己的产品进行精雕细琢，精益求精、追求更完美的精神理念。工匠们沉浸在对自己的产品进行精琢的过程中，并不断地完善在产品的制造工艺，在这个工程中，工匠享受着加工的乐趣，产品在工匠高超技艺的加工下成为一件件精品，即工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。
工匠精神可以拆分为工匠和精神，工匠是载体，精神是灵魂，只有两者完美的结合，才会有最完美的工匠精神。工匠广义上是指有工艺专长的匠人，狭义上是指专注于某一领域、针对这一领域的产品研发或加工过程全身心投入，精益求精、一丝不苟的完成整个工序的每一个环节的技术工人。真正的工匠不仅仅是在重复这一項劳动，而是在制作着一个又一个的完美的工艺品，具有踏实，坚定，精益求精以及创造，这种气质称为精神，工匠内心具备的精神气质。具备娴熟技能的工人只能做出合格品，而具备工匠精神的娴熟的技工才能做出精品，才能称为工匠。
1.2创新创业精神
创新创业精神可以拆分为创新、创业和精神，创新是当今时代的主旋律，也是灵魂，创业是创新的进一步转化和拓展，精神是支柱，两者密不可分。创新创业精神是职业院校创新创业教育发展的基础和关键。在整个创新创业的教育培养体系中，高校占据着重要的地位，而且是创新型国家建设的中坚。高校在进行创新创业教育中应注重教师与学生的创新精神和创业能力的培养，以创新创业理论知识为先导，为大学生搭建创新创业平台为基础。通过整合高校和社会资源，营造适宜于大学生创新创业的环境，促进大学生成长成才与实现自我。
2、校企合作的缺失
传统的校企合作最经典的模式就是“理论+实习”，即校内理论学习两到三年，走入企业一到两年，这是在校学理论知识，在校外学习实际动手能力的职业观念建立的校企合作模式。随着社会的发展，这种职教模式遇到了前所未有的挑战。
传统的职教模式产生的后果之一是学生的理论知识和实际动手能力的脱节，进而产生读书无用论。其二是学生走向社会以后缺少进去心和创新能力，出去了是工人，然后一辈子是工人。产生这种后果的原因，个人分析有一下几点：
1）学校注重专业知识的教育，而忽略了职业精神的培养
专业知识是成就一个人的基本素质，但最终决定一个人走向成功与否是职业精神。一个人专业知识能力好，那只能表明这个人之前很努力，这时候就要看这个人的职业精神。一个具备深厚的专业知识，同时拥有良好的职业精神，他必定是成功的。职业精神会影响着一个人现在和未来，也决定着一个人是否可以走向成功。
那么职业精神是什么呢？在这里，工匠精神可以很好的结局以上问题。以“追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神”为核心的工匠精神可以很好解决传统的校企合作遇到的弊端。
在校教授学生专业知识的同时，也要加强学生工匠精神的培养。培养学生主动进取，主动提高自己的精神品质，这样进入企业学习的时候，学生就会主动去学习，主动弥补自己的不足。有专业知识的支撑，有利的实习环境，加上强大的精神支撑，未来一名合格的现代高技能人才是非常值得期待的。
2）学校在专业知识的传授过程中，忽视了创新创业能力和精神的培养
创新创业精神和能力的培养对于一位大学生的现在和未来的发展至关重要，同时创新创业也是社会发展的一种潮流。高校毕业生现在面临一个很严峻的问题，那就是毕业面临失业的问题。这个问题的产生一部分是社会问题，另一部分就是教育缺失问题。大部分的职业教育模式培养出来的都是清一色的工人，可社会能提供的岗位是固定的，而且随着社会机械化的提高，能够提供的岗位就更少了。
解决这个问题的一个有效途径就是创新创业，以创业拉动就业。培养高校学生创新创业能力和双创精神是现在职业教育必须克服和面临的一个问题。创新创业精神和能力的培养是一个复杂的过程，总的来说是通过一系列的教育教学环节，一个比较适当的文化氛围，一个完整的创新创业孵化平台，使学生形成一整套一系列的创新创业意识。
学生具备了创新创业的精神和能力，就会在日常的学生生活中主动地去发现好的创新点子，不断地将这个点子完善，那么一个好的创新创业项目就出现了。同时在今后的工作中也会主动地去发现问题，解决问题，实现创新和创业。
3、将工匠精神和创新创业精神与校企合作相结合的新型校企合作模式初探讨
职业院校是培养未来高技能人才的摇篮，承担着传授学生未来必须的工作技能、知识和态度，为社会培养高技能人才的重担，需要在提高学生实际动手能力和操作能力的同时，大力培养学生严谨、认真、精益求精、持续改进的优良工匠精神和创新创业的能力与精神。这是职业院校的使命，也是现代社会对于高技能人才的要求。
如何将工匠精神和创新创业精神的培养融入到职业教育过程中，形成一套完整的培训体系和理念是现在要亟待解决的问题。职业教育培养出来的学生不应该仅仅把工作视为一种谋生的手段，同时还应该具备对于工作的专注，责任的担当，对精品的追求和质量的执着，持续改进和精益求精的良好品质，同时应具备较强创新创业精神和能力。机器设备再先进，工艺再完美，离开了人，一切都是空谈，而这其中，职业精神也发挥着无与伦比的作用。 那么如何培养学生的工匠精神和双创精神呢？对于此问题，不同的人有不同的理解，结合笔者的教学实践和工作经验及学生的目前的思想状态进行个人的见解。
1）细化专业分类，准确定位
完善专业细化分类，并根据每位学生的爱好和特长，引导其选择适合其本人的专业，这样的话可以使得学生本人爱上自己的专业，也只有这样才能使其全身心投入到提升自己专业技能的实践中去。从职业院校培养角度来讲，需要完善学校专业培养方案，将专业培养细化到每一类工种，并完善相关的训练设备。这样才能使得学生爱上自己的专业，可以不断的去提升自己的专业技能，使得学生先成为一名合格的匠人。
2）职业院校与企业同步，言传身教，培养学生工匠精神和创新创业精神
培养学生工匠精神和创新创业精神首先要从职业院校的培养制度上入手，要将学生的技能培养和工匠精神和创新创业精神的培养同步进行。学生选择了适合自己的专业定位以后，在进行后学的培养过程中，技能和精神两者的培养都不能放松。在培养的过程中不能仅仅注重学生的专业知识的传授和专业技能的训练，也要注重工匠精神和创新创业精神的培养。这是由于一个具备熟练技能的技工只能完成一件合格品，如果想完成一件精品，就必须同时具备熟练的技能和良好的工匠精神。同时学生想要在未来有更好的发展必须具备把精品做成一种产业，一种文化的创新创业的能力和想法。在职业教育的过程中，应该深化文化育人理念，将职业道德和素养教育贯穿于人才培养的全过程，在全校范围内营造良好的工匠精神和创新创业精神氛围。
如何营造良好的工匠精神和创新创业精神氛围和培养学生的工匠精神和创新创业精神呢？
一是通过课程安排教学、专题讲座、板报展览等形式，向学生展示全国优秀的工匠及其所代表的行业理念和相近的创新创业者，使学生了解工匠精神和创新创业精神的重要性，并明了何为工匠精神，同时展示是学生明白自己所学专业领域应该具备哪些精神品质。
二是制定完善的现代职业教育培养体系，要按照职业教育培养的客观规律将工匠精神和创新创业精神的培养贯穿与整个学生培养过程中去，科学安排，制定完善的培养目标、专业设置和教学内容，完善应用型本科教育培养体系，使得工匠精神和创新创业精神的培养得以持续积淀和培养，以此培养满足经济社会发展需要的具备工匠精神和创新创业精神的高技能人才。
三是深化校企合作广度和深度，将企业中学徒制的 “言传身教”的学习模式与现代教育相结合，不仅仅在校园中营造工匠精神的氛围，还需要是学生深入到企业中，亲自感受一下工匠精神为何物，它在实际生产中的重要地位。只有理论没有实践，那么学生学习起来就会变得枯燥无味。校企合作充分发挥学校和企业在人才培养方面各自的优势，使学生在学校掌握理论知识的同时，在企业实践中接受企业文化、企业精神的熏陶，从而使学生得到全面的锻炼和培养，真正达到技能提升与工匠精神齐头并进的目的，是学生躬行践履、知行合一，具备成为一名工匠应该具备的能力。与此同时要与企业合作，向同学们展示创新创业对一个企业发展的重要性，并向学生展示企业对于创新创业的支持和奖励制度。
4、结论
培养具备工匠精神和创新创业精神现代职业精神的高技能人才是时代发展赋予职业院校的神圣职责，将工匠精神和创新创业精神融入到日常的职业教育体系中也是现代高职院校亟待解决的问题。而校企合作是解决这个问题不可忽略的一个环节，如何实现职业院校与社会企业实现完美的衔接还需要进一步探讨，培养出具备工匠精神和创新创业精神现代职业精神的高技能人才是解决这个问题的一个不错的办法。
參考文献：
[1]肖群忠，刘永春，工匠精神及其当代价值[J].湖南社会科学. 2015（06）
[2]段辉琴，于水波，基于需求分析的大学生创业学习模式研究[J]. 继续教育研究. 2013（10）