山区的秋日早晨，薄雾轻纱，流水潺潺。9月18日，兴国县城岗乡中心小学的书法教师康平起了个大早，他先到镇上的文具店里买了些毛边纸和墨汁、毛笔等书法用品。按照学校开学初的课务安排，他今天要去離圩镇30多里的回龙小学、榔槎小学进行每周一次的“走教”。这位省级书法协会会员成为城岗乡十几个村完小的“书法共享教师”。这是兴国县在通过国务院义务教育均衡发展督导评估验收后，实现从基本均衡到优质均衡大力推进发展系列组合套餐一个“子菜单”。
　　2018年4月，兴国县教育局在潋江镇上程小学隆重举办“名校加分校、强校加弱校”启动仪式。这是该县教育局对《兴国县政府工作报告》“名校加分校、强校加弱校”这项重点民生工程“落地生根”的一个重要举措。
　　“名校加分校、强校带弱校” ，就是把县直学校优质资源与城郊学校“捆绑”式发展，师资共享、教研共享、学生互通交流、研学旅行等方面进行有益的探索，以“摸着石头过河”的方式，为兴国县全面开启从基本均衡向优质均衡挺进积累发展经验。兴国县政协副主席、教育局长李文涛同志这样诠释。
　　兴国县遍布各个山村的小学有424所，学生只有10人以下的就有96所，因为学校规模小，无法按学科需求配齐配足专业学科教师，“共享列车 ”支教模式，让优质教师资源延伸到了每一个边远山区学校。
　　“所谓‘共享支教’模式，是指由县教育局组织，每年从乡镇初中、中心小学或中心学校招募（或选派）有音、体、美、科学、计算机、书法等专长或爱好的支教志愿者教师，组建支教志愿团，到本乡镇紧缺学科专职教师缺乏的边远村小、教学点开展支教，逐渐让试点乡镇较边远的村小、教学点学生掌握‘六个一’目标，即唱好一首歌，学跳一支舞，熟练一项体育技能，画好一幅画，会做一个科学小实验，学会一项计算机操作。”该县教育局分管师资队伍建设的邱昌源副局长向记者介绍。
　　为了最大限度地让更多的山区学生从“共享列车”上受益，兴国县巧妙融合高等院校的大学生支教，充分发挥专业教师的学科优势，与在岗在职教师的“走教共享”资源整合，实现了“共享”教师队伍越来越大，师资配备益发科学合理。
　　兴国县南坑乡中叶小学距离县城近80公里。9月20日下午，学校一二年级的学生正在认真地上着“走教”老师的音乐课。据学校负责人说，之前因为没有专业音乐老师，孩子们不知道什么是简谱、素描、花样跳绳等，自从赣南师范大学来了两位支教老师后，原本宁静的山村开始热闹起来，在操场上、在小河边到处都能看到孩子们的身影，听到孩子们悠扬的歌声。这个大山深处的农村小学建起了校合唱团。
　　共享“走教”模式不仅给山区学校带去了专业的教学活动，也让山区学校有了更多的欢声笑语。目前，兴国共有11个乡镇的320多教师参加“走教”活动，194所边远山区学校的5800多名学生从“共享”中受益。
　　“下一步，我们会逐步完善‘强校加分校，名校带弱校’和‘共享支教’模式机制，努力实现再偏远的农村，孩子们也可以在家门口上到好学校，遇见好老师，城里乡下孩子一样接受到最好的教育的目标。”李文涛同志信心满满地表示。