【摘 要】
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2017年12月,国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》,《意见》明确提出,要“适应新一轮科技革命和产业变革及新经济发展,促进学科专业交叉融合,加快推进新工科建设”.相较于传统研究型院校而言,新工科院校学生具有专业基础薄弱、专业认知不到位、就业竞争力不足等特点;相较于高职高专院校而言,学生在实操技能、专业实践方面相对不足.辅导员作为大学生成长成才路上的引路人,肩负培养、教育和引导大学生成长成才的重任.新工科院校建设对辅导员的职业能力提出了更高要求,文章从大学生的视角出发,对当前辅导员职业能力满意度
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2017年12月,国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》,《意见》明确提出,要“适应新一轮科技革命和产业变革及新经济发展,促进学科专业交叉融合,加快推进新工科建设”.相较于传统研究型院校而言,新工科院校学生具有专业基础薄弱、专业认知不到位、就业竞争力不足等特点;相较于高职高专院校而言,学生在实操技能、专业实践方面相对不足.辅导员作为大学生成长成才路上的引路人,肩负培养、教育和引导大学生成长成才的重任.新工科院校建设对辅导员的职业能力提出了更高要求,文章从大学生的视角出发,对当前辅导员职业能力满意度进行了调查,结合学生对辅导员职业能力期盼,提出了辅导员职业能力提升的策略.
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