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摘要：我国有着历史悠久的优秀文化，不仅是整个国家的瑰宝，还是民众一定要继承与弘扬的关键性元素。在小学阶段的道德与法治课堂中，渗透优秀的传统文化，就可以引导学生逐渐形成良好的人生观、价值观与世界观，帮助他们的身体和心理获得顺利的发展。所以，小学阶段的老师在开展教学的环节中，就需要主动转换自己以往的教育思想，有目标的渗透传统文化，进而增强学生本身的综合素质，推动他们更加健康的成长。
关键词：小学道德与法治;优秀传统文化;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
近些年以来，随着新课程改革与文化建设工作的深入推进，小学也早已变成了中国传统文化传承与弘扬的主要场所，同时还在某种程度上拓展了学生的眼界，让其本身的核心素养获得了提升。所以，老师就需要明确优秀文化在小学阶段道德与法治课堂上所具有的作用，让学生更加喜爱我国的传统文化，进而引导学生朝着正确的方向不断发展。为此，笔者将结合多年的教学经验，就小学道德与法治教学渗透优秀传统文化的策略进行分析，希望可以为广大小学道德与法治老师提供一定的参考和帮助。
一、创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣
教学情境的创设在课堂导入环节中具有着十分关键的作用，情境的创设若是能够满足小学生的实际学习需求，必定会吸引越来越多学生的注意，那么其自身的主观能动性甚至是学习积极性等等都会获得提升。但如果老师创设的情景和现实情况有着较大的偏离程度，小学生必定会产生强烈的抵触心理，进而致使实际的授课效果和授课质量不断的下滑。所以，老师在开展道德与法治教学的环节中，就应该从小学生的个性特点、接受能力、学习情况等等方面开始着手，对教学情境进行一定的创设，真正为学生提供良好的服务。比如，在讲解“家乡新变化”这一课内容的时候，老师就能够让学生在闲暇时间收集到大量和家乡变化有关的资料，或者是让他们对家长进行询问，知晓家乡的著名景点、盛产物品等等，而老师也需要体现准备好有关家乡山水与发展的视频，同时在课堂上为所有学生进行播放。如此一来，学生必定可以在强烈的家乡图片对比环节中，感受到家乡的发展和变化，从内心深处升起一股良好的骄傲和喜爱之情，确实培养他们形成良好的主人翁意思与热爱家乡的精神。并且，老师还能够借助多媒体设备播放出有关热爱家乡、热爱祖国的歌曲，营造出活跃放松的氛围，创设出良好的教学情境，引导学生全身心的融入其中，那么小学生的情绪必定会被迅速调动起来，他们对家乡、对祖国的喜爱之情更是会在耳濡目染中显露出来。这不止实现了基本的教育目标，还让优秀的传统文化得以继承，确实拥有着十分关键的作用和意义。
二、互联网的充分应用，提高实际授课效果
随着社会经济和科学技术的不断发展，互联网也逐渐变成了广大民众获取新闻信息和教育资源的主要渠道，老师在开展教学的环节中，能够对互联网进行合理的应用，逐渐引导学生从网络世界中走出来，发现生活和学习的美好。并且，老师还应该借助互联网营造出活跃放松的课堂氛围，渗透优秀的传统文化，以此来增强实际的授课效果和授课质量，达成新课程改革的基本要求。比如，在讲解“我们所了解的环境污染”这一课内容的时候，老师就能够利用互联网技术播放出自己预先准备好的视频和画面，让学生观看地球妈妈苍老的外表、器官的衰竭、细胞的老化等等情境，感受到环境污染带来的影响，所造成的严重后果，明确环保的重要性，知道浪费的不良弊端等等。此时，学生必定可以和地球妈妈产生情感上的共鸣，形成良好的不浪费和环保理念，养成正确的生活习惯，这不仅达成了既定的学习目标，还对传统文化进行了有效的弘扬与继承。在学生对本堂课授课内容有一个基本的了解以后，老师就能够将全班学生划分成诸多小组，以小组为单位对如何更好的实现环保进行分析与讨论，如此老师就能够发现每名学生都积极的参与其中，確实在提高授课效果的同时，让学生的三观获得了培养。
三、推荐相关的课外读物，渗透传统文化理念
书籍是人类得以进步的阶梯，更是小学生掌握大量知识，形成良好素养的重要方式。在开展授课的环节中，老师一定要支持学生阅读和传统文化有关的书籍，这不止可以拓展他们的眼界，丰富其平时的生活，还可以让学生对我国文化的精髓有一个深刻的了解，慢慢增强其本身的道德素养，增强实际的授课效果和授课质量。比如，在讲解“百年追梦，复兴中华”这一单元内容的时候，大部分小学生都并未对我国的发展历程有一个清楚的了解和认知，他们自身的爱国主义情感也并不是很浓厚，这主要是由于小学生的年龄尚小，并未具备较多的人生阅历，所以导致他们的爱国情感有着严重的缺失。而素质教育更加提倡小学生可以了解祖国的山河大地，知晓国家千年来的时代变迁，进而对自己的家乡、对民族、对优秀的传统文化有着较为深刻的情感，在耳濡目染中增强其本身的爱国主义情怀。所以，老师在组织学生对书籍进行阅读的时候，就应该支持学生对有关传统文化、祖国发展、科技创新、名胜景点、抗日战争、历史名人等诸多方面的故事开展阅读。在小学生不断阅读的环节中，老师还需要让他们摘抄自己喜欢的语句和段落，同时将其记录下来，如此就能够潜移默化的对学生自身写作能力和表达能力等等进行培养。此种方式的利用不仅实现了传统文化的弘扬与继承，增强了学生的爱国主义情怀，还推动他们获得了更加平稳顺利的发展，拥有着十分关键的作用。
结束语：总而言之，小学阶段道德与法治课堂上渗透优秀的传统文化是一个漫长的发展历程，要求老师在开展授课的环节中，对小学生有一个全面且深刻的了解，明确他们的个性特点和学习情况，进而针对这些内容对教学大纲进行设计，应用和小学生现实生活十分贴合的传统文化案例，在师生交流、生生交流的环节中，推动学生养成正确的三观和良好的道德素质，真正为其后续阶段的进步和发展铺垫牢固的基础。
参考文献
[1]刘永梅.小学道德与法治教学中弘扬中华优秀传统文化的策略[J].求知导刊，2020（52）：12-13.
[2]甘宗林.小学道德与法治教学中如何有效渗透中华优秀传统文化[J].甘肃教育，2020（24）：186-187.
十堰市柳林小学 湖北省 十堰市 442000
关键词：小学道德与法治;优秀传统文化;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
近些年以来，随着新课程改革与文化建设工作的深入推进，小学也早已变成了中国传统文化传承与弘扬的主要场所，同时还在某种程度上拓展了学生的眼界，让其本身的核心素养获得了提升。所以，老师就需要明确优秀文化在小学阶段道德与法治课堂上所具有的作用，让学生更加喜爱我国的传统文化，进而引导学生朝着正确的方向不断发展。为此，笔者将结合多年的教学经验，就小学道德与法治教学渗透优秀传统文化的策略进行分析，希望可以为广大小学道德与法治老师提供一定的参考和帮助。
一、创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣
教学情境的创设在课堂导入环节中具有着十分关键的作用，情境的创设若是能够满足小学生的实际学习需求，必定会吸引越来越多学生的注意，那么其自身的主观能动性甚至是学习积极性等等都会获得提升。但如果老师创设的情景和现实情况有着较大的偏离程度，小学生必定会产生强烈的抵触心理，进而致使实际的授课效果和授课质量不断的下滑。所以，老师在开展道德与法治教学的环节中，就应该从小学生的个性特点、接受能力、学习情况等等方面开始着手，对教学情境进行一定的创设，真正为学生提供良好的服务。比如，在讲解“家乡新变化”这一课内容的时候，老师就能够让学生在闲暇时间收集到大量和家乡变化有关的资料，或者是让他们对家长进行询问，知晓家乡的著名景点、盛产物品等等，而老师也需要体现准备好有关家乡山水与发展的视频，同时在课堂上为所有学生进行播放。如此一来，学生必定可以在强烈的家乡图片对比环节中，感受到家乡的发展和变化，从内心深处升起一股良好的骄傲和喜爱之情，确实培养他们形成良好的主人翁意思与热爱家乡的精神。并且，老师还能够借助多媒体设备播放出有关热爱家乡、热爱祖国的歌曲，营造出活跃放松的氛围，创设出良好的教学情境，引导学生全身心的融入其中，那么小学生的情绪必定会被迅速调动起来，他们对家乡、对祖国的喜爱之情更是会在耳濡目染中显露出来。这不止实现了基本的教育目标，还让优秀的传统文化得以继承，确实拥有着十分关键的作用和意义。
二、互联网的充分应用，提高实际授课效果
随着社会经济和科学技术的不断发展，互联网也逐渐变成了广大民众获取新闻信息和教育资源的主要渠道，老师在开展教学的环节中，能够对互联网进行合理的应用，逐渐引导学生从网络世界中走出来，发现生活和学习的美好。并且，老师还应该借助互联网营造出活跃放松的课堂氛围，渗透优秀的传统文化，以此来增强实际的授课效果和授课质量，达成新课程改革的基本要求。比如，在讲解“我们所了解的环境污染”这一课内容的时候，老师就能够利用互联网技术播放出自己预先准备好的视频和画面，让学生观看地球妈妈苍老的外表、器官的衰竭、细胞的老化等等情境，感受到环境污染带来的影响，所造成的严重后果，明确环保的重要性，知道浪费的不良弊端等等。此时，学生必定可以和地球妈妈产生情感上的共鸣，形成良好的不浪费和环保理念，养成正确的生活习惯，这不仅达成了既定的学习目标，还对传统文化进行了有效的弘扬与继承。在学生对本堂课授课内容有一个基本的了解以后，老师就能够将全班学生划分成诸多小组，以小组为单位对如何更好的实现环保进行分析与讨论，如此老师就能够发现每名学生都积极的参与其中，確实在提高授课效果的同时，让学生的三观获得了培养。
三、推荐相关的课外读物，渗透传统文化理念
书籍是人类得以进步的阶梯，更是小学生掌握大量知识，形成良好素养的重要方式。在开展授课的环节中，老师一定要支持学生阅读和传统文化有关的书籍，这不止可以拓展他们的眼界，丰富其平时的生活，还可以让学生对我国文化的精髓有一个深刻的了解，慢慢增强其本身的道德素养，增强实际的授课效果和授课质量。比如，在讲解“百年追梦，复兴中华”这一单元内容的时候，大部分小学生都并未对我国的发展历程有一个清楚的了解和认知，他们自身的爱国主义情感也并不是很浓厚，这主要是由于小学生的年龄尚小，并未具备较多的人生阅历，所以导致他们的爱国情感有着严重的缺失。而素质教育更加提倡小学生可以了解祖国的山河大地，知晓国家千年来的时代变迁，进而对自己的家乡、对民族、对优秀的传统文化有着较为深刻的情感，在耳濡目染中增强其本身的爱国主义情怀。所以，老师在组织学生对书籍进行阅读的时候，就应该支持学生对有关传统文化、祖国发展、科技创新、名胜景点、抗日战争、历史名人等诸多方面的故事开展阅读。在小学生不断阅读的环节中，老师还需要让他们摘抄自己喜欢的语句和段落，同时将其记录下来，如此就能够潜移默化的对学生自身写作能力和表达能力等等进行培养。此种方式的利用不仅实现了传统文化的弘扬与继承，增强了学生的爱国主义情怀，还推动他们获得了更加平稳顺利的发展，拥有着十分关键的作用。
结束语：总而言之，小学阶段道德与法治课堂上渗透优秀的传统文化是一个漫长的发展历程，要求老师在开展授课的环节中，对小学生有一个全面且深刻的了解，明确他们的个性特点和学习情况，进而针对这些内容对教学大纲进行设计，应用和小学生现实生活十分贴合的传统文化案例，在师生交流、生生交流的环节中，推动学生养成正确的三观和良好的道德素质，真正为其后续阶段的进步和发展铺垫牢固的基础。
参考文献
[1]刘永梅.小学道德与法治教学中弘扬中华优秀传统文化的策略[J].求知导刊，2020（52）：12-13.
[2]甘宗林.小学道德与法治教学中如何有效渗透中华优秀传统文化[J].甘肃教育，2020（24）：186-187.
十堰市柳林小学 湖北省 十堰市 442000