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中图分类号 TP312
文献标识号 A
文章编号 1009—9646(2009)11—0058—01
摘要 考试改革作为教学改革的重要组成部分，不仅能够促进教学质量的提高，更有助于形成良好的教风和学风。本文以《电能计量》课程为对泉，首先深入研究了考试改革的方法，提出了针对本门课程特点的考核方式，然后讨论了如何结合专业课程设计提高学生的工程设计能力。
关键词 考试改革；开卷考试；综合评定；课程设计
考试是教学过程中十分重要的环节，是保证教学质量和提高人才培养质量的一种重要手段，考试不仅可以检验教师的教学质量与效果，及时发现教学中存在的问题，研究、改革教学方法，还可以了解学生掌握知识和解决问题的能力。考试改革作为教学改革的重要组成部分，不仅能够促进教学质量的提高，更有助于形成良好的教风和学风。
1 《电能计量技术》课程考试改革方法
课程总成绩由平时成绩(作业、课堂提问、出勤)和期末考试成绩两部分组成。平时成绩占总成绩的30％，期末考试成绩占总成绩的70％。
1.1 平时成绩的考核方法：平时考核成绩是课程结业成绩的重要组成部分。注重平时考核的意义首先在于能及时反馈教学信息，有利于改进教学。其次，有助于督促学生养成经常复习、勤于思考的好习惯，目的是使学生更加注重平时学习的积累。只有在平时学习时认真完成各个教学环节的要求，才有可能在期末总评成绩中获得较好的成绩。为了能对学生的平时成绩作出正确的评价，平时考核应注意以下几个环节：
(1)日常观察：观察学生在课程学习中所表现的主动性、独立性和学习能力是教师了解学生和因材施教的必要手段，课堂上注意每名学生的座位情况，不仅为平时成绩的评定提供参考，而且可以适时提醒坐在角落处注意力不集中的学生，提高学生整体听课效果。
(2)课堂提问与检查作业相结合：每节课在讲授新知识之前，要随机提问上节内容并且检查作业完成情况，如果对提问内容及作业情况回答不出，说明学生没听明白、复习不够、甚至有抄袭作业可能，要提出批评并给予记载，这些都作为平时考核的主要内容。
(3)课堂出勤情况：每节课都要统计学生的出勤情况，了解学生缺课的原因，事假或病假要经辅导员批准，以防止学生无故缺勤影响学习成绩。
1.2 期末考试成绩考核方法：期末考试采取开卷与闭卷相结合的方式，开卷与闭卷命题内容各占50％。
(1)开卷考试的考核方式：开卷考试的命题应注意综合应用能力的考核，开卷考试是允许学生带参考资料进入考场，在规定时间内完成试卷的考试形式。不仅可以考查学生对知识的理解和灵活运用能力，而且在进行知识考查的同时，能够体现出学生的创造力。开卷考试有利于考查学生对课内外知识综合应用的能力，克服学生死记硬背、应付考试的不良倾向，有利于提高考试的质量和培养学生创新性思维和解决问题的能力。
开卷试题的评卷应注意：①评分的灵活性，在各题的基础上实行多元化，不定死标准；②评分的采意性，凡符合题意的答案均可得分；③评分的独创性，有独到见解和创新性答案可酌情加分。
(2)闭卷考试的考核方式：闭卷考试作为一种传统的考试方法并不能全部废弃，特别是《电能计量》课程是专业主干课，为了保证学生结束本门课程学习时。掌握一些专业基本概念，闭卷考试仍然是一种有效的考试方法。期末考试评卷是在密封状态下进行流水作业完成，以保证考试的真实性、准确性与客观性。
2 利用《电能计量课程设计》培养学生初步工程设计能力
《电能计量课程设计》是电力系统及其自动化专业十分重要的实践性教学环节。在课程结束后安排一周时间进行，这样可将《电能计量》课程中所学到的理论综合运用到设计中，起到巩固深化、扩展及融会贯通的作用。提高《电能计量课程设计》教学效果主要落实在以下三个方面：①选好课题，好的课题要有综合性、实践性、开放性的特点，既能体现新技术的发展，又能贴近工程实践，同时不至于过难，符合教学标准要求；②提供给学生独立思考、自选方案的机会。拓展学生自我发挥、自主创新的空间；③着力改革传统的课程设计教学模式，以“现场实例一理论讲授”相结合的方式进行教学，从而使学生有时间、有机会直接从工程实践中学习到更多知识。
《电能计量课程设计》的选题是35kV、10kV和380V电能计量柜的电气设计，本设计的目的是使学生掌握电能计量柜的选用原则和基本要求，能够根据规程选择各种仪表、互感器的型号，并且进行动、热稳定校验，合理选择各种辅助设备，熟悉计量柜的接线方式，准确画出计量方式接线图。
为了使学生体会到设计的真实性，首先安排在校内变电所进行参观讲解，然后以设计小组为单位，按设计任务书提出的要求进行设计，把竞争机制引入到设计工作中，最终评选哪个设计小组设计成品最贴近实际，设计比较合理。在课程设计期间教师要及时解答学生提出的问题，以保证课程设计按时完成；通过课程设计训练学生查阅相关文献资料的基本技能，培养学生自我获取知识的能力，通过理论与实践紧密结合，加强学生分析与解决问题的能力。为毕业设计奠定基础。
《电能计量课程设计》成绩采取优、良、中、及格、不及格五记分制，设计小组集体答辩。教师提出的问题，设计小组每名成员都可以回答。教师必须秉持严格公正的学术标准，根据学生回答问题的情况对学生的设计成品进行判定。这无疑对教师教学水平、教学投入和职业道德水平提出更高的要求，督促教师提高教学水平。
3 结束语
考试改革内容应严格按照教学大纲要求，根据课程所涉及的知识、能力、素质的要求。确定教与学的方式，最终确定课程效果的评价方法。考试内容应该能够反映学生基本理论和基本技能的掌握情况以及自学能力、运用知识分析与解决问题的综合运用能力，而不是课堂教学内容的简单重复。通过课程考试改革的引导作用，能鞭策学生养成经常性复习、巩固各个章节内容和勤于思考的好习惯，使学生更加重视平时学习的积累，调动学生学习专业知识的积极性，使考试真正能够做到对学生的知识、能力、素质进行全面测试和评价。
文献标识号 A
文章编号 1009—9646(2009)11—0058—01
摘要 考试改革作为教学改革的重要组成部分，不仅能够促进教学质量的提高，更有助于形成良好的教风和学风。本文以《电能计量》课程为对泉，首先深入研究了考试改革的方法，提出了针对本门课程特点的考核方式，然后讨论了如何结合专业课程设计提高学生的工程设计能力。
关键词 考试改革；开卷考试；综合评定；课程设计
考试是教学过程中十分重要的环节，是保证教学质量和提高人才培养质量的一种重要手段，考试不仅可以检验教师的教学质量与效果，及时发现教学中存在的问题，研究、改革教学方法，还可以了解学生掌握知识和解决问题的能力。考试改革作为教学改革的重要组成部分，不仅能够促进教学质量的提高，更有助于形成良好的教风和学风。
1 《电能计量技术》课程考试改革方法
课程总成绩由平时成绩(作业、课堂提问、出勤)和期末考试成绩两部分组成。平时成绩占总成绩的30％，期末考试成绩占总成绩的70％。
1.1 平时成绩的考核方法：平时考核成绩是课程结业成绩的重要组成部分。注重平时考核的意义首先在于能及时反馈教学信息，有利于改进教学。其次，有助于督促学生养成经常复习、勤于思考的好习惯，目的是使学生更加注重平时学习的积累。只有在平时学习时认真完成各个教学环节的要求，才有可能在期末总评成绩中获得较好的成绩。为了能对学生的平时成绩作出正确的评价，平时考核应注意以下几个环节：
(1)日常观察：观察学生在课程学习中所表现的主动性、独立性和学习能力是教师了解学生和因材施教的必要手段，课堂上注意每名学生的座位情况，不仅为平时成绩的评定提供参考，而且可以适时提醒坐在角落处注意力不集中的学生，提高学生整体听课效果。
(2)课堂提问与检查作业相结合：每节课在讲授新知识之前，要随机提问上节内容并且检查作业完成情况，如果对提问内容及作业情况回答不出，说明学生没听明白、复习不够、甚至有抄袭作业可能，要提出批评并给予记载，这些都作为平时考核的主要内容。
(3)课堂出勤情况：每节课都要统计学生的出勤情况，了解学生缺课的原因，事假或病假要经辅导员批准，以防止学生无故缺勤影响学习成绩。
1.2 期末考试成绩考核方法：期末考试采取开卷与闭卷相结合的方式，开卷与闭卷命题内容各占50％。
(1)开卷考试的考核方式：开卷考试的命题应注意综合应用能力的考核，开卷考试是允许学生带参考资料进入考场，在规定时间内完成试卷的考试形式。不仅可以考查学生对知识的理解和灵活运用能力，而且在进行知识考查的同时，能够体现出学生的创造力。开卷考试有利于考查学生对课内外知识综合应用的能力，克服学生死记硬背、应付考试的不良倾向，有利于提高考试的质量和培养学生创新性思维和解决问题的能力。
开卷试题的评卷应注意：①评分的灵活性，在各题的基础上实行多元化，不定死标准；②评分的采意性，凡符合题意的答案均可得分；③评分的独创性，有独到见解和创新性答案可酌情加分。
(2)闭卷考试的考核方式：闭卷考试作为一种传统的考试方法并不能全部废弃，特别是《电能计量》课程是专业主干课，为了保证学生结束本门课程学习时。掌握一些专业基本概念，闭卷考试仍然是一种有效的考试方法。期末考试评卷是在密封状态下进行流水作业完成，以保证考试的真实性、准确性与客观性。
2 利用《电能计量课程设计》培养学生初步工程设计能力
《电能计量课程设计》是电力系统及其自动化专业十分重要的实践性教学环节。在课程结束后安排一周时间进行，这样可将《电能计量》课程中所学到的理论综合运用到设计中，起到巩固深化、扩展及融会贯通的作用。提高《电能计量课程设计》教学效果主要落实在以下三个方面：①选好课题，好的课题要有综合性、实践性、开放性的特点，既能体现新技术的发展，又能贴近工程实践，同时不至于过难，符合教学标准要求；②提供给学生独立思考、自选方案的机会。拓展学生自我发挥、自主创新的空间；③着力改革传统的课程设计教学模式，以“现场实例一理论讲授”相结合的方式进行教学，从而使学生有时间、有机会直接从工程实践中学习到更多知识。
《电能计量课程设计》的选题是35kV、10kV和380V电能计量柜的电气设计，本设计的目的是使学生掌握电能计量柜的选用原则和基本要求，能够根据规程选择各种仪表、互感器的型号，并且进行动、热稳定校验，合理选择各种辅助设备，熟悉计量柜的接线方式，准确画出计量方式接线图。
为了使学生体会到设计的真实性，首先安排在校内变电所进行参观讲解，然后以设计小组为单位，按设计任务书提出的要求进行设计，把竞争机制引入到设计工作中，最终评选哪个设计小组设计成品最贴近实际，设计比较合理。在课程设计期间教师要及时解答学生提出的问题，以保证课程设计按时完成；通过课程设计训练学生查阅相关文献资料的基本技能，培养学生自我获取知识的能力，通过理论与实践紧密结合，加强学生分析与解决问题的能力。为毕业设计奠定基础。
《电能计量课程设计》成绩采取优、良、中、及格、不及格五记分制，设计小组集体答辩。教师提出的问题，设计小组每名成员都可以回答。教师必须秉持严格公正的学术标准，根据学生回答问题的情况对学生的设计成品进行判定。这无疑对教师教学水平、教学投入和职业道德水平提出更高的要求，督促教师提高教学水平。
3 结束语
考试改革内容应严格按照教学大纲要求，根据课程所涉及的知识、能力、素质的要求。确定教与学的方式，最终确定课程效果的评价方法。考试内容应该能够反映学生基本理论和基本技能的掌握情况以及自学能力、运用知识分析与解决问题的综合运用能力，而不是课堂教学内容的简单重复。通过课程考试改革的引导作用，能鞭策学生养成经常性复习、巩固各个章节内容和勤于思考的好习惯，使学生更加重视平时学习的积累，调动学生学习专业知识的积极性，使考试真正能够做到对学生的知识、能力、素质进行全面测试和评价。