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摘要：高职教师的职责不仅是传递知识和技能，道德与素质培养同样关键，相关学者也针对该问题进行调研和分析，同时提出把思想政治工作贯穿于整个教育过程中，以此来实现全方位的育人效果。与传统的高职思政教育不同，当下所倡导的是思政与教学同行，把思政元素融入到学科中，这样就能以协同创新为把手，促进专业课程与思政教育的协调发展。另外这也是当下最为有效的思政教育方法，因此在高职英语课程教学中，应该适当融入思政教学内容，为学生的价值倾向做好引导，对于学生的成长来说至关重要，培养学生树立正确三观，确立正确的人生目标。
关键词：高职英语;课程思政;创新
引言
在高职英语教学过程中融入课程思政，不但能帮助学生提升文化自信心，也能有效培养学生民族自豪感，从而增加学生对我国的文化认同。英语教学过程中教师会向学生介绍西方文化，这样才能充分帮助学生了解英语语言背后的文化知识。教师应该在引导学生了解西方文化时，帮助学生提升民族自信心，这样学生才能在学习不同文化时坚定民族信仰，从而为社会发展和国家进步奠定人才基础。课程思政不但能帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观，也能培养学生社会主义价值观念，帮助学生积极健康成长。
1课程思政视域下高职英语教学必要性
英语课程是门历史悠久的基础语言学科，同时其也是一门窗口课程。英语学科正在逐渐进行教育改革以解决当前在教育中出现的问题。所以，高职英语教育应探讨高职英语在学生课程思政教育中的重要性。在教育中，不仅要重视知识的传授，还要体现思想观念、价值指导。高职英语课程应以思想政治为指导，以社会主义价值观、中华文化核心价值观为主要内容，帮助学生增强“四个自信心”，提升高职英语教育的思想和问题意识。英语教师可以通过比较中西方文化差异来体现中国文化对中国人的适应性。英语学科包括中外礼节、举止、文化差异等，通过将课程思想结合英语教师的指导，以学生可接受的方式指导学生正确理解中西方文化差异，引导学生树立文化自信心，旨在培养具有中国感情、国际视野和跨文化交际能力的社会主义建设者和后继者。
2高职英语课程思政的现状
语言是文化的载体，语言教学承载着丰富的文化内涵。英语作为高职公共基础课程，如何将思政教育融入英语教学过程，是目前亟待解决的主要问题。高职英语课程思政的现状不够理想，具体表现在以下三个方面：（1）思政元素融入英语教学过程的经验普遍不足;（2）部分教师融入思政教育的方式不够自然;（3）部分教师的课程思政不够与时俱进。因此，若要“润物细无声”地发挥课程协同育人的功能，教师还须在实施途径方面积极探索。
3课程思政视域下高职英语教学优化路径
3.1全面提升教师能力
引入课程思政，不仅是时代提出的要求，还是确保学生全面发展需求得到满足的关键。研究表明，要想使高职英语潜在课程思政实效得到发挥，前提是对教师能力进行提升，保证教师对课程思政有更加科学且深刻的了解。作为教育者的教师，只有先受教育，才能使教学活动更有针对性，基于此，英语教师应以课堂为载体，通过长期实践，在提升自身素养的基础上，掌握更加高效的文化传播方法，真正做到使用英语对传统文化进行传播，随着国内外文化得到充分结合，学生文化意识自然能够得到有效培养。在开展教学活动时，大部分教师都会对英语文化进行介绍，要想使思想教学价值得到凸显，教师应酌情增加对比各国文化的板块，充分利用现有教学模式及手段，确保课程思政能够被充分融入课堂，在训练学生英语综合能力并增加知识储备的过程中，向其传递正确价值观、科学思想观以及相应的道德规范。目前，可被用来辅助上述活动开展的教学模式，主要有面授/师生互动/小组讨论/情境再现，教师可以根据词语释义教学适用例句、文章主题和课后练习内容，向学生传递正能量，达到引领政治思想的最终目的。
3.2融入更多思政教育内容
在实际教学过程中，就是应该充分挖掘英语课程中的思政元素，或设计出带有思政元素的教学内容，这样才能对学生进行有效的价值观培养，同时引发学生的兴趣。其实高职英语课程本身就具有很多思政元素，教师要有针对性地展开创新，全面整合思政教学内容，确保能够为学生带来一定的正能量，当然融入思政元素并不是简单的课程+思政，而是要带有目的性渗透思政理念，这样才能达到最好的教育效果。因此在教学时需要注意英语课程与思政理论的紧密结合，例如在教学过程中，带领学生进行职业生涯规划指导，由于学生即将进入社会，而与职业相关的主题，不仅能够培养学生的职业精神，同时也会帮助学生做好准备，通过选择紧扣学生价值取向的主题，最终实现思政元素的渗透。
3.3激发学生思政学习兴趣
通过上述介绍，我们可以了解到以往由于学生学习兴趣不高，致使教学质量受到影响，所以高职英语教师还应当采取有效的方法激发学生思政学习兴趣，只有建立在他们的兴趣基础之上，才能够推动思政教育工作顺利展开。现如今，思政教育是英语教学中的重要内容，它有助于培养学生形成良好的人文素养和道德品质，进而在毕业后能够较好地融入社会集体中，为各行各业带来更大的利润空间，也能够实现提升自我价值的目的。例如，在讲解相关知识点时，教师可以运用多媒体设备展开教育指导，该设备具有丰富的图片、音频、视频等素材，能够在最大限度上激发学生学习兴趣，也能够将抽象化的英语知识点变得简单化和形象化，进而让学生快速掌握重难点知识，且獲得良好的思政教育效果。最重要的是能够让学生在思政教育过程中树立正确价值观，进而为后续教学质量的提升奠定良好基础。
3.4加强对学生传统文化的培养
随着英语课程思政模式的建立，英语教师会在教学过程中糅合大量的中国特色教材和传统文化内容，这样不但能帮助学生学习我国文化精髓，也能帮助学生建立文化自信，从而促进传统文化的传承与发扬。少年强则国强，教育兴则国兴，只有不断在英语教学中融入传统文化特色内容，才能帮助学生了解和认同传统文化魅力，从而为国家建设增砖添瓦。我国很多的战略计划在实施过程中都需要语言人才的帮助，以一带一路战略思想为例，一带一路沿线国家较多，需要大量的语言人才才能促进我国加强一带一路战略思想发展。培养大量英语人才，也能加强我国传统文化的流通与传播，从而增加我国文化软实力，提升传统文化在国际文坛的分量和价值。
结束语
“课程思政”是高校教学的重要表现形式，是培养学生综合素质的重要途径，课程思政背景下希望通过专业知识和思想政治教育的相互结合，达到双向提高的目的。高职英语教学改革应该从教学方式、教学内容、教学形式和教学理念上进行调整，英语教师应该更加注重课堂教学设计，在英语教学中挖掘思政元素，从而达到丰富教学内容、创新教学方法的目标，课程思政背景下进行高职英语教学改革不仅能够提高学生的英语知识水平，更能够帮助学生树立起正确的人生价值观，为学生未来步入社会打下坚实的基础。
参考文献
[1]钟洁.信息化高职英语思政教学课程实践模式探究[J].海外英语，2020（01）：129-130.
[2]于洁.高职院校大学英语“课程思政”教学改革研究与实践[J].中国多媒体与网络教学学报：中旬刊，2020（09）：72-73+77.
[3]赵红霞.高职英语课程思政教学探索与实践[J].校园英语，2020（29）：102-103.
[4]刘润.高职英语课程思政教学内容设计与实践探究[J].校园英语，2020（22）：66.
[5]王娟.高职英语“课程思政”教学实践路径探究[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（03）：87-88.
关键词：高职英语;课程思政;创新
引言
在高职英语教学过程中融入课程思政，不但能帮助学生提升文化自信心，也能有效培养学生民族自豪感，从而增加学生对我国的文化认同。英语教学过程中教师会向学生介绍西方文化，这样才能充分帮助学生了解英语语言背后的文化知识。教师应该在引导学生了解西方文化时，帮助学生提升民族自信心，这样学生才能在学习不同文化时坚定民族信仰，从而为社会发展和国家进步奠定人才基础。课程思政不但能帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观，也能培养学生社会主义价值观念，帮助学生积极健康成长。
1课程思政视域下高职英语教学必要性
英语课程是门历史悠久的基础语言学科，同时其也是一门窗口课程。英语学科正在逐渐进行教育改革以解决当前在教育中出现的问题。所以，高职英语教育应探讨高职英语在学生课程思政教育中的重要性。在教育中，不仅要重视知识的传授，还要体现思想观念、价值指导。高职英语课程应以思想政治为指导，以社会主义价值观、中华文化核心价值观为主要内容，帮助学生增强“四个自信心”，提升高职英语教育的思想和问题意识。英语教师可以通过比较中西方文化差异来体现中国文化对中国人的适应性。英语学科包括中外礼节、举止、文化差异等，通过将课程思想结合英语教师的指导，以学生可接受的方式指导学生正确理解中西方文化差异，引导学生树立文化自信心，旨在培养具有中国感情、国际视野和跨文化交际能力的社会主义建设者和后继者。
2高职英语课程思政的现状
语言是文化的载体，语言教学承载着丰富的文化内涵。英语作为高职公共基础课程，如何将思政教育融入英语教学过程，是目前亟待解决的主要问题。高职英语课程思政的现状不够理想，具体表现在以下三个方面：（1）思政元素融入英语教学过程的经验普遍不足;（2）部分教师融入思政教育的方式不够自然;（3）部分教师的课程思政不够与时俱进。因此，若要“润物细无声”地发挥课程协同育人的功能，教师还须在实施途径方面积极探索。
3课程思政视域下高职英语教学优化路径
3.1全面提升教师能力
引入课程思政，不仅是时代提出的要求，还是确保学生全面发展需求得到满足的关键。研究表明，要想使高职英语潜在课程思政实效得到发挥，前提是对教师能力进行提升，保证教师对课程思政有更加科学且深刻的了解。作为教育者的教师，只有先受教育，才能使教学活动更有针对性，基于此，英语教师应以课堂为载体，通过长期实践，在提升自身素养的基础上，掌握更加高效的文化传播方法，真正做到使用英语对传统文化进行传播，随着国内外文化得到充分结合，学生文化意识自然能够得到有效培养。在开展教学活动时，大部分教师都会对英语文化进行介绍，要想使思想教学价值得到凸显，教师应酌情增加对比各国文化的板块，充分利用现有教学模式及手段，确保课程思政能够被充分融入课堂，在训练学生英语综合能力并增加知识储备的过程中，向其传递正确价值观、科学思想观以及相应的道德规范。目前，可被用来辅助上述活动开展的教学模式，主要有面授/师生互动/小组讨论/情境再现，教师可以根据词语释义教学适用例句、文章主题和课后练习内容，向学生传递正能量，达到引领政治思想的最终目的。
3.2融入更多思政教育内容
在实际教学过程中，就是应该充分挖掘英语课程中的思政元素，或设计出带有思政元素的教学内容，这样才能对学生进行有效的价值观培养，同时引发学生的兴趣。其实高职英语课程本身就具有很多思政元素，教师要有针对性地展开创新，全面整合思政教学内容，确保能够为学生带来一定的正能量，当然融入思政元素并不是简单的课程+思政，而是要带有目的性渗透思政理念，这样才能达到最好的教育效果。因此在教学时需要注意英语课程与思政理论的紧密结合，例如在教学过程中，带领学生进行职业生涯规划指导，由于学生即将进入社会，而与职业相关的主题，不仅能够培养学生的职业精神，同时也会帮助学生做好准备，通过选择紧扣学生价值取向的主题，最终实现思政元素的渗透。
3.3激发学生思政学习兴趣
通过上述介绍，我们可以了解到以往由于学生学习兴趣不高，致使教学质量受到影响，所以高职英语教师还应当采取有效的方法激发学生思政学习兴趣，只有建立在他们的兴趣基础之上，才能够推动思政教育工作顺利展开。现如今，思政教育是英语教学中的重要内容，它有助于培养学生形成良好的人文素养和道德品质，进而在毕业后能够较好地融入社会集体中，为各行各业带来更大的利润空间，也能够实现提升自我价值的目的。例如，在讲解相关知识点时，教师可以运用多媒体设备展开教育指导，该设备具有丰富的图片、音频、视频等素材，能够在最大限度上激发学生学习兴趣，也能够将抽象化的英语知识点变得简单化和形象化，进而让学生快速掌握重难点知识，且獲得良好的思政教育效果。最重要的是能够让学生在思政教育过程中树立正确价值观，进而为后续教学质量的提升奠定良好基础。
3.4加强对学生传统文化的培养
随着英语课程思政模式的建立，英语教师会在教学过程中糅合大量的中国特色教材和传统文化内容，这样不但能帮助学生学习我国文化精髓，也能帮助学生建立文化自信，从而促进传统文化的传承与发扬。少年强则国强，教育兴则国兴，只有不断在英语教学中融入传统文化特色内容，才能帮助学生了解和认同传统文化魅力，从而为国家建设增砖添瓦。我国很多的战略计划在实施过程中都需要语言人才的帮助，以一带一路战略思想为例，一带一路沿线国家较多，需要大量的语言人才才能促进我国加强一带一路战略思想发展。培养大量英语人才，也能加强我国传统文化的流通与传播，从而增加我国文化软实力，提升传统文化在国际文坛的分量和价值。
结束语
“课程思政”是高校教学的重要表现形式，是培养学生综合素质的重要途径，课程思政背景下希望通过专业知识和思想政治教育的相互结合，达到双向提高的目的。高职英语教学改革应该从教学方式、教学内容、教学形式和教学理念上进行调整，英语教师应该更加注重课堂教学设计，在英语教学中挖掘思政元素，从而达到丰富教学内容、创新教学方法的目标，课程思政背景下进行高职英语教学改革不仅能够提高学生的英语知识水平，更能够帮助学生树立起正确的人生价值观，为学生未来步入社会打下坚实的基础。
参考文献
[1]钟洁.信息化高职英语思政教学课程实践模式探究[J].海外英语，2020（01）：129-130.
[2]于洁.高职院校大学英语“课程思政”教学改革研究与实践[J].中国多媒体与网络教学学报：中旬刊，2020（09）：72-73+77.
[3]赵红霞.高职英语课程思政教学探索与实践[J].校园英语，2020（29）：102-103.
[4]刘润.高职英语课程思政教学内容设计与实践探究[J].校园英语，2020（22）：66.
[5]王娟.高职英语“课程思政”教学实践路径探究[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（03）：87-88.