【摘 要】
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<正>我们知道,评价内容的设计往往是引导课堂教学改革的重要因素。对于新课程理念下的小学数学课堂教学而言,其"强调学生对知识发生发展的过程经历,突出数学基本活动经验的形
【机 构】
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浙江嘉兴市南湖区教育研究培训中心,浙江嘉兴南湖国际实验学校
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<正>我们知道,评价内容的设计往往是引导课堂教学改革的重要因素。对于新课程理念下的小学数学课堂教学而言,其"强调学生对知识发生发展的过程经历,突出数学基本活动经验的形成和数学思维的发展"的目标定位,要在课堂教学中加以落实,产生实效,我们的评价设计就必定也要从"注重结果"的考评走向对"学习过程"的检测,从注重知识记忆式提取与技能的简单重复走向能力的考查与思维水平的评价。唯有如此,才能让小学数学教学走出传统的模式,找到适合新课程理念的方法
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