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〔关键词〕 特色学校；创建；概念；
办学基础；办学理念；校
园文化
〔中图分类号〕 G47
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
19—0016—03
近年来，不少学校从实际出发，主动寻求和创造自我优化的发展道路，办出了自己的特色。许多地方的教育行政部门大力提倡创办特色学校，并把办学特色作为评价学校的基本标准之一。由此可见，创建特色学校既是当今办学的一种趋势，又是办学追求高品位的目标选择。为了把特色学校创建工作落到实处，笔者从理论层面和实践层面入手，谈谈对创建特色学校的粗浅认识。
一、厘清特色概念
简单地说，特色学校就是在办学过程中形成的优质而相对稳定、个性鲜明的育人风格。这样的风格存在于事物发展的整个过程，是事物寻求自身最优存在状态的一种表现形式，也是事物自下而上发展达到最佳状态的特征。特色学校是学校追求办学理念和高品位的具体体现。一方面，特色学校建设是新课程改革的需要，是时代发展、社会变革的需要，也是学校发展的必然趋势。另一方面，素质教育是当今教育发展的基本任务和主旋律，要求教育要面对全体，使所有学生全面主动发展。学校只有主动发展才能培养受教育者的创新意识和实践能力，实现人才规格的多样化。
二、夯实办学基础
从理论上说，每所学校都可以办成特色学校，实际上却并非如此。特色学校的创建需要一定的基础，其主要因素如下。
1. 决定因素——校长
从一定意义上说，一个好校长就是一所好学校。这里强调的是校长在办学中所起的决定作用。校长对外是学校的法人代表，对内是学校行政的最高决策人。校长的决定性作用主要表现在以下两个方面。
（1）校长的权威。校长的权威来自两个方面：一是校长的职位和职务，二是校长的影响力和感召力。校长是学校的最高决策者、特色学校的建设者，因而起着决定性的作用。同时，校长的影响力和感召力也是特色学校形成的重要因素。作为校长还要以自身出众的素质为基础。校长的素质，除一般领导者应具备的素质外，还应具备学校领导的特殊品质。办学特色往往是由学校领导的特殊品质，即特殊追求和特殊才能决定的。诸如有的校长博学多识，注重学生的全面发展；有的校长有较高的艺术修养，注重学生的艺术特长培养；有的校长严于律己，注重严格管理等等。校长的某些特定素质长期作用于学校管理和教育教学的实践中，形成了比较稳定的某种管理行为模式和个性化的管理风格，显示出独具一格的办学特色。
（2）校长独特的教育思想。校长首先是教育思想的领导者，校长的教育思想是特色学校赖以生存的思想基础，是学校特色的灵魂。“独特”是相对一般而言的，是带有个性特征的思想，它是校长在教育方针和一般教育科学理论指导下，经过长期的办学实践，逐步形成的对教育及办学的理念、认识、主张等的总和。
2. 基本因素——教师
教师是学校的第一资源，是学校的育人主体。校长的教育思想和办学方略必须通过教师群体才能落到实处。教师群体的状况，对办学特色的形成具有极为重要的影响。
首先是教师队伍的精诚团结，只有团结协调的集体才能产生强大的凝聚力，也才能形成团体精神和育人合力。其次是教师群体各具专长。鲜明的办学特色，也是教师群体素质专长的反映。前苏联著名教育理论家苏霍姆林斯基领导的帕夫雷什中学之所以成效突出，特色鲜明，与他长期挑选和精心培养各具专长的教师队伍密不可分。每个学校的教师都有各自的个性特点和各自独特之处，需要我们去发现、去培养、去利用。最后是教师群体良好的教风，良好的教风是特色学校形成的重要因素。
3. 前导因素——传统和校风
特色学校的形成与学校优良的传统和校风有直接的关系。学校的优良传统和校风是特色学校形成的基础。一般来说，学校优良传统和校风的个性表现，就是学校的特色。
三、确立办学理念
1. 确立办学理念的重要性
笔者认为，从合理的、与时俱进的、清晰的办学理念中，我们能够解读出学校所具有的学生观、教育现、学校观、教师观的先进程度。在此意义上说，一所学校的办学理念，应能够显现或隐含以上基本问题。
先进的办学理念还应凝聚学校的教师观、教育质量观等丰富的内容，因为合理的办学理念不是一个口号，不是一个纲领，而是集学校的历史传统、反映学校广大师生共同愿望的一套教育思想体系的结晶。那么，为什么要确立办学理念？
第一，确立办学理念是学校自身发展的需要。其一，使校长的个体行为具有目的性；其二，使学校的整体行动具有自觉性和目的性。
第二，确立办学理念是在办学趋同化的大潮中，一所学校形成和保持自己独有的个性和特色的需要。我们目前的中小学教育共性明显，个性欠缺。显然对办学特色的追求应从办学理念的认识开始。许多学校之所以成为名校，是因为他们都有自己的办学特色，这些办学特色的形成，离不开校长们独特而深邃的办学理念。
第三，确立办学理念是校长的职业需要。作为校长，应该经常思考一个时期内的办学目标是什么，怎样去实现目标。校长有了这样的思考，就有了自我发展、自我完善的动力。有了这样的校长，就具备了办一所好学校的先决条件，校长个人也可能在办学实践中成长为教育家。
2. 如何践行办学理念
校长的办学理念一方面来自对教育理论的学习，另一方面来自办学实践。办学理念是理论和教育实践相结合的产物。办学实践是校长办学理念产生的源泉。理性思考是办学理念丰富和提升的必然过程。校长在提炼办学理念时应从以下四个方面进行理性的思考：（1）政策理论基础；（2）继承传统与创新；（3）借鉴外校经验；（4）体现时代精神。
办学理念确立之后，校长应当把统一的办学理念渗透到学校每个成员的头脑中，并落实到具体的教育教学行为中。
办学基础；办学理念；校
园文化
〔中图分类号〕 G47
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
19—0016—03
近年来，不少学校从实际出发，主动寻求和创造自我优化的发展道路，办出了自己的特色。许多地方的教育行政部门大力提倡创办特色学校，并把办学特色作为评价学校的基本标准之一。由此可见，创建特色学校既是当今办学的一种趋势，又是办学追求高品位的目标选择。为了把特色学校创建工作落到实处，笔者从理论层面和实践层面入手，谈谈对创建特色学校的粗浅认识。
一、厘清特色概念
简单地说，特色学校就是在办学过程中形成的优质而相对稳定、个性鲜明的育人风格。这样的风格存在于事物发展的整个过程，是事物寻求自身最优存在状态的一种表现形式，也是事物自下而上发展达到最佳状态的特征。特色学校是学校追求办学理念和高品位的具体体现。一方面，特色学校建设是新课程改革的需要，是时代发展、社会变革的需要，也是学校发展的必然趋势。另一方面，素质教育是当今教育发展的基本任务和主旋律，要求教育要面对全体，使所有学生全面主动发展。学校只有主动发展才能培养受教育者的创新意识和实践能力，实现人才规格的多样化。
二、夯实办学基础
从理论上说，每所学校都可以办成特色学校，实际上却并非如此。特色学校的创建需要一定的基础，其主要因素如下。
1. 决定因素——校长
从一定意义上说，一个好校长就是一所好学校。这里强调的是校长在办学中所起的决定作用。校长对外是学校的法人代表，对内是学校行政的最高决策人。校长的决定性作用主要表现在以下两个方面。
（1）校长的权威。校长的权威来自两个方面：一是校长的职位和职务，二是校长的影响力和感召力。校长是学校的最高决策者、特色学校的建设者，因而起着决定性的作用。同时，校长的影响力和感召力也是特色学校形成的重要因素。作为校长还要以自身出众的素质为基础。校长的素质，除一般领导者应具备的素质外，还应具备学校领导的特殊品质。办学特色往往是由学校领导的特殊品质，即特殊追求和特殊才能决定的。诸如有的校长博学多识，注重学生的全面发展；有的校长有较高的艺术修养，注重学生的艺术特长培养；有的校长严于律己，注重严格管理等等。校长的某些特定素质长期作用于学校管理和教育教学的实践中，形成了比较稳定的某种管理行为模式和个性化的管理风格，显示出独具一格的办学特色。
（2）校长独特的教育思想。校长首先是教育思想的领导者，校长的教育思想是特色学校赖以生存的思想基础，是学校特色的灵魂。“独特”是相对一般而言的，是带有个性特征的思想，它是校长在教育方针和一般教育科学理论指导下，经过长期的办学实践，逐步形成的对教育及办学的理念、认识、主张等的总和。
2. 基本因素——教师
教师是学校的第一资源，是学校的育人主体。校长的教育思想和办学方略必须通过教师群体才能落到实处。教师群体的状况，对办学特色的形成具有极为重要的影响。
首先是教师队伍的精诚团结，只有团结协调的集体才能产生强大的凝聚力，也才能形成团体精神和育人合力。其次是教师群体各具专长。鲜明的办学特色，也是教师群体素质专长的反映。前苏联著名教育理论家苏霍姆林斯基领导的帕夫雷什中学之所以成效突出，特色鲜明，与他长期挑选和精心培养各具专长的教师队伍密不可分。每个学校的教师都有各自的个性特点和各自独特之处，需要我们去发现、去培养、去利用。最后是教师群体良好的教风，良好的教风是特色学校形成的重要因素。
3. 前导因素——传统和校风
特色学校的形成与学校优良的传统和校风有直接的关系。学校的优良传统和校风是特色学校形成的基础。一般来说，学校优良传统和校风的个性表现，就是学校的特色。
三、确立办学理念
1. 确立办学理念的重要性
笔者认为，从合理的、与时俱进的、清晰的办学理念中，我们能够解读出学校所具有的学生观、教育现、学校观、教师观的先进程度。在此意义上说，一所学校的办学理念，应能够显现或隐含以上基本问题。
先进的办学理念还应凝聚学校的教师观、教育质量观等丰富的内容，因为合理的办学理念不是一个口号，不是一个纲领，而是集学校的历史传统、反映学校广大师生共同愿望的一套教育思想体系的结晶。那么，为什么要确立办学理念？
第一，确立办学理念是学校自身发展的需要。其一，使校长的个体行为具有目的性；其二，使学校的整体行动具有自觉性和目的性。
第二，确立办学理念是在办学趋同化的大潮中，一所学校形成和保持自己独有的个性和特色的需要。我们目前的中小学教育共性明显，个性欠缺。显然对办学特色的追求应从办学理念的认识开始。许多学校之所以成为名校，是因为他们都有自己的办学特色，这些办学特色的形成，离不开校长们独特而深邃的办学理念。
第三，确立办学理念是校长的职业需要。作为校长，应该经常思考一个时期内的办学目标是什么，怎样去实现目标。校长有了这样的思考，就有了自我发展、自我完善的动力。有了这样的校长，就具备了办一所好学校的先决条件，校长个人也可能在办学实践中成长为教育家。
2. 如何践行办学理念
校长的办学理念一方面来自对教育理论的学习，另一方面来自办学实践。办学理念是理论和教育实践相结合的产物。办学实践是校长办学理念产生的源泉。理性思考是办学理念丰富和提升的必然过程。校长在提炼办学理念时应从以下四个方面进行理性的思考：（1）政策理论基础；（2）继承传统与创新；（3）借鉴外校经验；（4）体现时代精神。
办学理念确立之后，校长应当把统一的办学理念渗透到学校每个成员的头脑中，并落实到具体的教育教学行为中。