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摘要：地理学科是文史类学科中的一门基础性学科，学生在整个义务教育学习阶段都要面对这门学科。因此，在日常的教学过程中，我们的任课教师就必须注重对这门学科进行深入思考与研究，以最大限度地提高这门课程的教学效率。
关键词：初中地理;教学方法
中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）09-0096-01
优化初中地理的教育教学质量，就是提高地理教学的效率，想要好的效率，就得提高教学的量和质。初中地理有区域性和综合性，对于初中学生的学习生活而言，应该是一门非常有趣的，非常实用的，具有很强实践性的学科。但是因为很多的原因，造成初中地理教育教学效果不理想，学生的地理成绩不佳。因此，作为一名初中地理教师，要重视起学生对地理知识的学习，学校也要想办法为学生学习地理知识提供更好的条件和空间。
一、让学生正确认识地理学科，培养学科兴趣
无论在自然还是人文方面，处处都有地理学，地理知识关系到每个人的生活，维系着全社会的发展。生活中到处是地理知识，教师应该让学生学习对生活有用，对终身发展有用的地理，如日月星辰的东升西落，春夏秋冬四季的变化，昼夜长短的变化等自然现象;再如“一方水土养育一方人”，五彩缤纷的生活方式有它特定的地理背景，体现了人与自然的和谐相处;再到全球性的粮食问题、人口问题、环境问题、资源问题，这些关系到了人类的可持续发展问题，值得在初中地理课上探讨。认识到学习地理知识在生活中能解决问题，解释困惑，这就是兴趣和动力的源泉。
二、创新地理教学
培养创新型人才是地理教学实施创新教育的一个重要目的，即在地理教学过程中不但要重视地理基础知识的掌握和读图能力的培养，而且要努力给学生营造一个民主和谐的氛围，激发学生的创新思维与意识。创新的不确定性和稀缺性决定了创新活动离不开一种非逻辑思维方式——创新思维。在地理课堂教学中，教师要善于培养学生的探究态度，激发他的创新思维。例如“如何解决世界环境污染日益严重的问题？”“如何开采月球上的矿产资源？”通过这类问题，创设情境，鼓励学生多质疑、讨论和辩论，使学生的学习变得丰富而有个性，引导学生探究，鼓励学生大胆求异、创新，营造创新学习的积极心理氛围，鼓励他们充分发表自己的意见和见解，将十分有利于学生发散思维的训练。
三、利用电教技术辅助读图教学
要培养初中学生读图的基本技能和基本能力，就必须教给他们地图知识，以奠定读图基础，教给他们读图程序，让学生通过地图去了解地理事物和地球的运转规律。因此，充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。电教技术的应用很好地为学生读图教学提供了良好的平台。
（一）识图是强化学生读图能力的基本，运用电教技术进行读图教学，能让学生一目了然，明白相关地图所包含的知识。比如在讲解“季风环流”的时候，我们可以结合教材的文字与插图运用电教进行教学，来提高地图在学生头脑中的印象，这样一来，学生不仅能够深刻掌握相关知识点，同时也锻炼了读图能力。
（二）填图。
适当填绘一定数量的地图是复习巩固所学地理知识的重要环节。如海陆分布、气候类型分布、矿产资源分布、人种宗教分布等，而且可以考查学生对知识的理解能力。运用电教技术教学起到了事半功倍的效果，这是其他教学无法达到的效果。
四、地理课堂的有效性评价
（一）教学有效性以学生的进步和发展为宗旨。
新课程理念下的教学注重学生心理的发展和师生之间的关系，这就要求教师在教学过程中关注学生的内心动态，根据实际情况安排授课方式和内容，通过有效的途径激发学生学习的积极性，使学生的自我价值得到体现，为学生长久发展奠定基础。地理作为一门重要学科，其授课方式多种多样，这就决定了其教学效果的提高可从各个方面进行。课堂教学理所当然成为提高教学效果的主要途径。教师应该本着“以学生为本”的理念，为学生的发展着想，将课本知识贯彻到学生的生活实践中，培养实用型人才。这样才能有效提高初中地理教学效果，使教学任务及时有效地完成。
（二）教学有效性要关注教学效益。
教学的有效性并不单纯地指教学任务的及时完成，而是教学任务及时并有效地完成。这就要求教师在不违背基本教育体制的情况下，付出少量的时间、精力和物力进行教学，并使学生在这种教学方式下获取足量的知识，而且使学生能熟练掌握知识。由于学生的自身条件不同，接受知识的能力也不同，所以，要使教学具有有效性只能在相对情况下完成。地理教师在初中地理教学过程中，可以使用新型的教学方式，建造一个有效的地理课堂。使接受知识能力同等的学生都能熟练掌握课堂基本知识。这种方式可以使学生提高学习的信心以及对学科的热忱度，并能掌握学科的基本技能。
（三）以实现教师自身的发展为基础。
新课程改革要求以人为本，既能提高学生知识量，又能促进教师自身发展。在高科技发展日新月异的今天，许多高科技产品已经进入地理教学课堂，这就要求地理教师不断提高自身的能力，熟练掌握高科技的使用方式。初中生处于萌动的青春期，心理极度敏感，这就要求地理教师对心理学有所了解，在教学过程中，能及时注意到学生的心理动态，使教学进程顺利有效地完成。教育体制的改革同时也要求教师人性化教育，这就要求地理教师有很强的组织能力，使地理课堂生动有趣，使学生成为课堂的主体。综上所述，地理教师要想提高地理教学效果，就必须从自身出发，发展提高自身各方面能力，使学生在教师正确有效的指引下熟练掌握知识。
初中地理的教学是一个系统的工程，要想有效地提高它的教学质量，作为教师的我们应该善于发现教学中存在的问题，发现问题之后及时地进行改正，不断地以新的教学理念武装自己，寻找出更加适合学生的教学方法，不断地提高初中地理的教学质量，这是我们每个地理教师所应该不断努力的。
关键词：初中地理;教学方法
中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）09-0096-01
优化初中地理的教育教学质量，就是提高地理教学的效率，想要好的效率，就得提高教学的量和质。初中地理有区域性和综合性，对于初中学生的学习生活而言，应该是一门非常有趣的，非常实用的，具有很强实践性的学科。但是因为很多的原因，造成初中地理教育教学效果不理想，学生的地理成绩不佳。因此，作为一名初中地理教师，要重视起学生对地理知识的学习，学校也要想办法为学生学习地理知识提供更好的条件和空间。
一、让学生正确认识地理学科，培养学科兴趣
无论在自然还是人文方面，处处都有地理学，地理知识关系到每个人的生活，维系着全社会的发展。生活中到处是地理知识，教师应该让学生学习对生活有用，对终身发展有用的地理，如日月星辰的东升西落，春夏秋冬四季的变化，昼夜长短的变化等自然现象;再如“一方水土养育一方人”，五彩缤纷的生活方式有它特定的地理背景，体现了人与自然的和谐相处;再到全球性的粮食问题、人口问题、环境问题、资源问题，这些关系到了人类的可持续发展问题，值得在初中地理课上探讨。认识到学习地理知识在生活中能解决问题，解释困惑，这就是兴趣和动力的源泉。
二、创新地理教学
培养创新型人才是地理教学实施创新教育的一个重要目的，即在地理教学过程中不但要重视地理基础知识的掌握和读图能力的培养，而且要努力给学生营造一个民主和谐的氛围，激发学生的创新思维与意识。创新的不确定性和稀缺性决定了创新活动离不开一种非逻辑思维方式——创新思维。在地理课堂教学中，教师要善于培养学生的探究态度，激发他的创新思维。例如“如何解决世界环境污染日益严重的问题？”“如何开采月球上的矿产资源？”通过这类问题，创设情境，鼓励学生多质疑、讨论和辩论，使学生的学习变得丰富而有个性，引导学生探究，鼓励学生大胆求异、创新，营造创新学习的积极心理氛围，鼓励他们充分发表自己的意见和见解，将十分有利于学生发散思维的训练。
三、利用电教技术辅助读图教学
要培养初中学生读图的基本技能和基本能力，就必须教给他们地图知识，以奠定读图基础，教给他们读图程序，让学生通过地图去了解地理事物和地球的运转规律。因此，充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。电教技术的应用很好地为学生读图教学提供了良好的平台。
（一）识图是强化学生读图能力的基本，运用电教技术进行读图教学，能让学生一目了然，明白相关地图所包含的知识。比如在讲解“季风环流”的时候，我们可以结合教材的文字与插图运用电教进行教学，来提高地图在学生头脑中的印象，这样一来，学生不仅能够深刻掌握相关知识点，同时也锻炼了读图能力。
（二）填图。
适当填绘一定数量的地图是复习巩固所学地理知识的重要环节。如海陆分布、气候类型分布、矿产资源分布、人种宗教分布等，而且可以考查学生对知识的理解能力。运用电教技术教学起到了事半功倍的效果，这是其他教学无法达到的效果。
四、地理课堂的有效性评价
（一）教学有效性以学生的进步和发展为宗旨。
新课程理念下的教学注重学生心理的发展和师生之间的关系，这就要求教师在教学过程中关注学生的内心动态，根据实际情况安排授课方式和内容，通过有效的途径激发学生学习的积极性，使学生的自我价值得到体现，为学生长久发展奠定基础。地理作为一门重要学科，其授课方式多种多样，这就决定了其教学效果的提高可从各个方面进行。课堂教学理所当然成为提高教学效果的主要途径。教师应该本着“以学生为本”的理念，为学生的发展着想，将课本知识贯彻到学生的生活实践中，培养实用型人才。这样才能有效提高初中地理教学效果，使教学任务及时有效地完成。
（二）教学有效性要关注教学效益。
教学的有效性并不单纯地指教学任务的及时完成，而是教学任务及时并有效地完成。这就要求教师在不违背基本教育体制的情况下，付出少量的时间、精力和物力进行教学，并使学生在这种教学方式下获取足量的知识，而且使学生能熟练掌握知识。由于学生的自身条件不同，接受知识的能力也不同，所以，要使教学具有有效性只能在相对情况下完成。地理教师在初中地理教学过程中，可以使用新型的教学方式，建造一个有效的地理课堂。使接受知识能力同等的学生都能熟练掌握课堂基本知识。这种方式可以使学生提高学习的信心以及对学科的热忱度，并能掌握学科的基本技能。
（三）以实现教师自身的发展为基础。
新课程改革要求以人为本，既能提高学生知识量，又能促进教师自身发展。在高科技发展日新月异的今天，许多高科技产品已经进入地理教学课堂，这就要求地理教师不断提高自身的能力，熟练掌握高科技的使用方式。初中生处于萌动的青春期，心理极度敏感，这就要求地理教师对心理学有所了解，在教学过程中，能及时注意到学生的心理动态，使教学进程顺利有效地完成。教育体制的改革同时也要求教师人性化教育，这就要求地理教师有很强的组织能力，使地理课堂生动有趣，使学生成为课堂的主体。综上所述，地理教师要想提高地理教学效果，就必须从自身出发，发展提高自身各方面能力，使学生在教师正确有效的指引下熟练掌握知识。
初中地理的教学是一个系统的工程，要想有效地提高它的教学质量，作为教师的我们应该善于发现教学中存在的问题，发现问题之后及时地进行改正，不断地以新的教学理念武装自己，寻找出更加适合学生的教学方法，不断地提高初中地理的教学质量，这是我们每个地理教师所应该不断努力的。