论文部分内容阅读
【摘要】结合目前教学现状来看，小学英语教学仍存在问题，使教学效果難以提升。因此，在开展小学英语教学过程中，利用信息技术的优势，立足于课堂，为学生设计出有针对性的教学方案，为学生创造良好的学习环境。同时，教师要站在学生的角度考虑，尊重学生学习地位，给予学生更多的自主学习时间，使其成为课堂学习的小主人，进而实现科学与教学相统一，提升学生学习效率，推进小学英语教学的发展和改革。基于此，本文章对小学英语教学中的信息技术应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】小学英语;信息技术;应用
引言
传统的教学模式已经不再适应当下的教学需要，大数据表明信息化教学能够有效改善灌输式的教学情境中学生消极的学习态度，在信息化的小学英语教学中，教师应该构建高效的课堂为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情，本文将会根据信息技术背景下小学英语高效课堂的构建展开讨论。
一、将信息技术应用于小学英语教学的重要性
（一）创新小学英语课堂教学的模式
小学阶段的学生普遍年龄较小，缺乏自制力。传统的小学英语课堂教学较为枯燥，通常都是“灌输式”教学，学生的英语学习兴趣和探究欲望始终无法得到有效激发。教师借助先进的信息技术，能够创新小学英语课堂教学的模式，让学生提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学科核心素养。
（二）互联网带来海量资源
随着信息技术的发展，将互联网与教学相结合变得越来越普遍。互联网作为信息技术的代表性产物，有海量的资源，可以为英语教育提供丰富而有趣的教学资源，为教师和学生提供新颖的教学方式和学习方式。英语是一门需要从听、说、读、写四个方面进行立体化学习的语言类学科，其与互联网的有效结合，可以为学生提供多样化的英语资源，使英语学习过程趣味化，英语实践生动化。教师借助互联网的强大资源，可以找到许多以英语为母语国家的教学资料，帮助学生学到纯正的英语发音和口语表达，让文本内容更形象地呈现出来，在讲解词汇时借助图片等辅助学生记忆，还可以创设教学情境，降低学生学习难度。
二、小学英语教学中的信息技术应用的有效策略
（一）利用多媒体技术创设教学情境
众所周知，小学阶段的英语阅读内容大多是故事等题材，其背景都是动物、植物或者与小学生生活紧密相关的内容，这就意味着在英语字面内容背后都蕴藏着丰富的画面，英语老师就可以充分利用多媒体技术将背后的画面呈现出来，创设出丰富、生动有趣的教学情境，让学生可以做到画面与文字进行结合，在画面中体会英语文字意思，在英语文字中去感悟画面的景象，让学生的阅读理解能力以及共鸣情感的能力都得到了提升与升华。例如在学习《my friends》一课时，英语老师可以利用多媒体技术为学生创设如下情境：小明、小华、小红一起在公园里玩耍，他们互相介绍自己的朋友给对方认识，小明把小华介绍给小红时，会用英语描绘小华的外貌特征，学生将画面中的小华的形象与小明所说的话进行一一对应，从而理解了文中出现的tall、fat、out-going的意思，不仅丰富了课堂教学模式，而且增强了学生的阅读理解能力，除此之外，由于教学情境中时学生们之间的口语表达，所以与此同时也提升了学生的口语表达能力，从而潜移默化地提升了学生的英语素养，即提升了小学英语教学的有效性和质量。
（二）运用信息技术对教学的内容进行不断地优化
在进行学生英语阅读能力培养的过程中，老师要充分利用课本的内容，将课本中的内容进行充分的挖掘，找到英语阅读的相关技巧。此外，老师还要对学生的阅读习惯进行指引，并且找到多种教学的方式进行教学。教学的过程是一个多元化结合的过程，老师要结合学生的实际情况对教学内容进行编排，确保英语的教学内容能够切实提高学生的阅读水平。例如在学习人教版小学英语“Where is my pencil”这一章时，老师可以与其他课本中“How much……”进行结合，根据其中出现的一些词汇，进行一个综合性的教学，引导学生对句子进行分析，切实提高学生的阅读水平以及相关的知识积累量。除此以外，老师还可以利用信息技术，从网络资源中找出一些和教学相关的内容，对教学的内容进行一定程度上的拓展，丰富学生的眼界，深化学生的知识体系。在进行网络教学资源下载的过程中，老师还可以将一些阅读的技巧方法在课外教学资源中进行标注，运用具体的句子以及语言环境，让学生对阅读的技巧有一个明确的了解，从而提高学生的阅读能力。
（三）通过微课深入教学
小学生刚开始接触到英语学习，英语学习能力和水平是比较低的，这就需要教师在教学实践中重视对学生的学习情况了解，不仅可以利用微课的教学方式掌握学生的兴趣点，同时还能够让学生在学习中有多层次的学习享受，以便于促进学习兴趣的激发。在教学深入进行的过程中，可以通过某个词汇直接切入到学习中，同时也可以利用某个句型来引起学生的注意，引导学生自主探索和求证分析，这样可以让教学活动顺利进行，学生的学习兴趣也会比较高。通过微课的方式开展教学，教师应该明确区分重点教学内容，有对于知识的深刻理解和认识，从而可以制订出切实可行的教学方式，以便于激发学生的学习兴趣，为学生今后更加深入地学习英语奠定良好的基础。
结束语
综上所述，在新课程改革的背景下，教师在小学英语课堂教学中全面应用信息技术的实践之路可谓任重而道远。在小学英语的教学过程中，如果教师能够以科学合理的方式利用信息技术，不仅可以有效对课堂教学的模式进行创新，还可以有效提升课堂教学的效率。教师在教学的各个环节中，应不断探索、不断钻研、不断反思，积极寻找更加科学、合理的信息技术应用策略，让学生真正体会到英语学习的奥妙与乐趣，产生更加强烈的英语学习动力，从而力争让小学英语课堂教学的质量和效率能够迈上一个新的台阶。
参考文献
[1]吴翠兰.信息技术在小学英语课堂教学中的有效运用[J].当代家庭教育，2020（34）：20-21.
[2]林鸿.信息化背景下的小学英语课堂的构建[J].课程教育研究，2020（49）：54-55.
[3]丁姝懿.多媒体信息技术在小学英语课堂中的应用研究[J].科幻画报，2020（11）：195.
【关键词】小学英语;信息技术;应用
引言
传统的教学模式已经不再适应当下的教学需要，大数据表明信息化教学能够有效改善灌输式的教学情境中学生消极的学习态度，在信息化的小学英语教学中，教师应该构建高效的课堂为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情，本文将会根据信息技术背景下小学英语高效课堂的构建展开讨论。
一、将信息技术应用于小学英语教学的重要性
（一）创新小学英语课堂教学的模式
小学阶段的学生普遍年龄较小，缺乏自制力。传统的小学英语课堂教学较为枯燥，通常都是“灌输式”教学，学生的英语学习兴趣和探究欲望始终无法得到有效激发。教师借助先进的信息技术，能够创新小学英语课堂教学的模式，让学生提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学科核心素养。
（二）互联网带来海量资源
随着信息技术的发展，将互联网与教学相结合变得越来越普遍。互联网作为信息技术的代表性产物，有海量的资源，可以为英语教育提供丰富而有趣的教学资源，为教师和学生提供新颖的教学方式和学习方式。英语是一门需要从听、说、读、写四个方面进行立体化学习的语言类学科，其与互联网的有效结合，可以为学生提供多样化的英语资源，使英语学习过程趣味化，英语实践生动化。教师借助互联网的强大资源，可以找到许多以英语为母语国家的教学资料，帮助学生学到纯正的英语发音和口语表达，让文本内容更形象地呈现出来，在讲解词汇时借助图片等辅助学生记忆，还可以创设教学情境，降低学生学习难度。
二、小学英语教学中的信息技术应用的有效策略
（一）利用多媒体技术创设教学情境
众所周知，小学阶段的英语阅读内容大多是故事等题材，其背景都是动物、植物或者与小学生生活紧密相关的内容，这就意味着在英语字面内容背后都蕴藏着丰富的画面，英语老师就可以充分利用多媒体技术将背后的画面呈现出来，创设出丰富、生动有趣的教学情境，让学生可以做到画面与文字进行结合，在画面中体会英语文字意思，在英语文字中去感悟画面的景象，让学生的阅读理解能力以及共鸣情感的能力都得到了提升与升华。例如在学习《my friends》一课时，英语老师可以利用多媒体技术为学生创设如下情境：小明、小华、小红一起在公园里玩耍，他们互相介绍自己的朋友给对方认识，小明把小华介绍给小红时，会用英语描绘小华的外貌特征，学生将画面中的小华的形象与小明所说的话进行一一对应，从而理解了文中出现的tall、fat、out-going的意思，不仅丰富了课堂教学模式，而且增强了学生的阅读理解能力，除此之外，由于教学情境中时学生们之间的口语表达，所以与此同时也提升了学生的口语表达能力，从而潜移默化地提升了学生的英语素养，即提升了小学英语教学的有效性和质量。
（二）运用信息技术对教学的内容进行不断地优化
在进行学生英语阅读能力培养的过程中，老师要充分利用课本的内容，将课本中的内容进行充分的挖掘，找到英语阅读的相关技巧。此外，老师还要对学生的阅读习惯进行指引，并且找到多种教学的方式进行教学。教学的过程是一个多元化结合的过程，老师要结合学生的实际情况对教学内容进行编排，确保英语的教学内容能够切实提高学生的阅读水平。例如在学习人教版小学英语“Where is my pencil”这一章时，老师可以与其他课本中“How much……”进行结合，根据其中出现的一些词汇，进行一个综合性的教学，引导学生对句子进行分析，切实提高学生的阅读水平以及相关的知识积累量。除此以外，老师还可以利用信息技术，从网络资源中找出一些和教学相关的内容，对教学的内容进行一定程度上的拓展，丰富学生的眼界，深化学生的知识体系。在进行网络教学资源下载的过程中，老师还可以将一些阅读的技巧方法在课外教学资源中进行标注，运用具体的句子以及语言环境，让学生对阅读的技巧有一个明确的了解，从而提高学生的阅读能力。
（三）通过微课深入教学
小学生刚开始接触到英语学习，英语学习能力和水平是比较低的，这就需要教师在教学实践中重视对学生的学习情况了解，不仅可以利用微课的教学方式掌握学生的兴趣点，同时还能够让学生在学习中有多层次的学习享受，以便于促进学习兴趣的激发。在教学深入进行的过程中，可以通过某个词汇直接切入到学习中，同时也可以利用某个句型来引起学生的注意，引导学生自主探索和求证分析，这样可以让教学活动顺利进行，学生的学习兴趣也会比较高。通过微课的方式开展教学，教师应该明确区分重点教学内容，有对于知识的深刻理解和认识，从而可以制订出切实可行的教学方式，以便于激发学生的学习兴趣，为学生今后更加深入地学习英语奠定良好的基础。
结束语
综上所述，在新课程改革的背景下，教师在小学英语课堂教学中全面应用信息技术的实践之路可谓任重而道远。在小学英语的教学过程中，如果教师能够以科学合理的方式利用信息技术，不仅可以有效对课堂教学的模式进行创新，还可以有效提升课堂教学的效率。教师在教学的各个环节中，应不断探索、不断钻研、不断反思，积极寻找更加科学、合理的信息技术应用策略，让学生真正体会到英语学习的奥妙与乐趣，产生更加强烈的英语学习动力，从而力争让小学英语课堂教学的质量和效率能够迈上一个新的台阶。
参考文献
[1]吴翠兰.信息技术在小学英语课堂教学中的有效运用[J].当代家庭教育，2020（34）：20-21.
[2]林鸿.信息化背景下的小学英语课堂的构建[J].课程教育研究，2020（49）：54-55.
[3]丁姝懿.多媒体信息技术在小学英语课堂中的应用研究[J].科幻画报，2020（11）：195.