技校学生大多数知识基础薄弱,学习能力较低。在中学阶段,他们已经对学习丧失了信心,失去了学习的兴趣,因而课堂上学生有的睡觉, 有的说话, 有的打架,有的吃东西,真正听老师讲课的少之又少。面对这样的学生,不少教师经常感觉教育的无力。古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,就是说兴趣是一个人积极探究某种事物或进行活动的强大动力。如果学生对某种事物发生了兴趣,才会启动思维,苦思冥想;只有对一个问题感兴趣了,才会主动去寻找解决它的办法。而且,一个人只有在做事情时感到其乐无穷时,精力才会高度集中,才能充分发挥自身的聪明才智,有所创造、有所发明。兴趣是调动学生学习积极性的重要力量,兴趣是激发创造力的必要条件。因此,在教学过程中, 技校教师的重要任务之一就是积极运用各种方法培养学生的学习兴趣,促使学生重新树立学习的信心,积极主动地学习。主要从以下几个方面去做:
　　一、培养师生之间良好的感情,融洽师生关系,增强学生学习的自信
　　由于中学阶段这些学生受到疏远与冷漠,大多数对教师存在抵触情绪,对学习失去信心。此时,作为新任教师应该积极加强与学生的沟通,重新激发学生的自信心,做学生的良师益友。
　　学生和教师的关系应该是平等的、朋友式的,学生在学习过程中受到尊重才会对教师产生好感,才能亲其师,信其道,对教师所教学科产生浓厚的学习兴趣。这样,才会自觉地去学习这门课程,时间长了,学习积极性自然就会提高。
　　学生的文化基础差,学习自信心也很弱,教师除了尊重学生,还要鼓励学生,使其树立“只要我天天进步,一定能学好”的信心。例如,笔者在教学中,多次遇到有学生上课时不听不记不做,要么趴在课桌上睡觉,要么做小动作。在与这些同学谈心时,他们中的大多数这样说:“我中学就没学好,基础太差,再学也赶不上别人,还不如放松自己,感觉更轻松舒服些。”遇到这种情况笔者不会批评他,而是语重心长地进行鼓励:“世界上比你强的人数不胜数,你难道要比任何人强,有这种想法很好,但不现实。你就和你自己比,进一步说,就是把今天的你和昨天的你进行比较,哪怕一天有一点点进步,只要坚持下去,你一定能取得更大的进步。老师相信你,你更应该相信自己,证明给自己看……”谈完心笔者总是轻轻地拍一下学生的肩膀或抚摸其头部,经过这样多次的谈心,会收到意想不到的效果。以后在上课的过程中,这些学生会把头抬得高高的,认真听课,而且还会积极主动地提问题。平时见到老师总是面带笑容,很远就会打招呼问好。这些表现说明学生已经受到了来自教师或学校的感染,已基本树立了学习的信心。
　　二、创设愉快的学习环境,使学生轻松地学习,增强学生的学习兴趣
　　技校学生的学习,主要由教师来指导,所以创设愉快的学习气氛主要取决于教师。教师在课堂上要教态庄重而不古板,要面带微笑且不乏幽默,语气亲切自然,语言流畅,循循善诱。教师的情感需通过语言、表情、语调、手势及辅助教具等充分地表现出来,既要有感染力,又要恰如其分,真挚自然,以情动人。让学生在轻松愉快的气氛中学习,使学生一直处于兴奋状态,思路跟着老师走,发挥学生的主体作用。例如,在汽修实习时笔者让每一位学生充当汽车维修工,根据自己对故障的诊断,制定一份可行的维修报告。然后在教师的带领下,按照自己的报告进行实践讨论,评选出优秀的方案。这样,就能够充分调动学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,使学生在轻松愉快的气氛中学到应有的知识和技能,不再局限于被动的应付。
　　三、多鼓励少批评,及时肯定学生的每一点进步,使学生在学习中体会到成就感
　　学生在学习过程中,只要不懈努力总会有进步。教师要紧密观察学生的每一点进步,比如纪律、助人为乐等等,及时肯定并作出表扬和鼓励。受到表扬的同学会很有成就感,以后会更加努力。倘若有的学生已经很努力地做某一件事情,但结果不够理想,教师不但不能打击他,还应该肯定他的努力,找出其不足之处,鼓励他继续努力,切不可伤了学生的自尊心和学习兴趣。只有及时肯定学生的进步,让学生经常感受到学习带来的成功喜悦,才能不断消除学习中的困惑,提高学习兴趣。
　　俗话说“兴趣是最好的老师”,只有充分调动学生的学习兴趣,学生才能从“要我学”变为“我要学”,才能在学习过程中不仅“学会”而且“会学”。
　　(作者单位:山东省莱芜市高级技工学校)