自五千多年前中华大地产生文明以来，道德教育无论势强还是势弱都贯穿于炎黄子孙所习的内容之列，真可谓历史悠久，影响深远。就因为它的名字与内容长时间的固有化，以至于2001年中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》后，绝大部分部门单位除了在宣传的墙壁上写了“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”20个大字外，所有宣传的内容依旧沿袭着原有道德的内容，丝毫未理解纲要为何要加上“公民”二字，丝毫未能改变我国小学生的权利意识极其低下的现状。笔者于2004年4月和同年7月对大连经济技术开发区的十三所小学的600余名学生进行了问卷测验和访谈测验，对这次发放的调查问卷分析所得的结果可见一斑。1．学校生活中。当被问及“如果老师发给你一本破损的书你会如何处理?”时，三年级有66％、四年级有71．1％、五年级有71．9％的学生选择：凑合用吧。只有平均23％的学生会要求马上更换。并且在调查中我们发现，当学生维护权利要经由老师或学校时，年级越高，越会选择沉默。这不得不让我们深思。2．家庭生活中。