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新课程标准把体验作为数学活动的过程性目标，强调让学生经历数学知识形成和发展的过程，在数学活动中获得成功的体验。数学教学中的体验，对于学生的数学学习有着重要作用，只有给学生切身的体验，数学学习才能深入学生的内心世界，实现有意义的学习，获得数学知识的深刻感悟。但在教学中，怎样的体验才是切实有效的？体验的价值取向有哪些？如何使学生在数学学习活动中真正达到有效的体验？