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摘 要：在会计专业中，中级财务会计同会计学原理一样，都是关键性课程，其课程内容主要涉及在企业的实际业务中运用财务会计基本知识的具体技能和方法。在短时间内掌握大量繁杂、理解难度大的中级财务会计实务知识内容实属不易。一直以来，在实际教学中也存在着不容忽视的问题，严重影响了中级财务会计实务的学习效果。文章总结了实务课程的学习现状，对影响学习效果的原因进行了简要分析，并提出解决方法，以加强学习效果。
关键词：中级财务会计实务 现状 学习效果 方法
一、引言
根据资料显示，中级财务会计实务课程安排具有下述特点：内容多，安排时间课时少。中级财务会计实务学习是会计学专业的重要控制要点。但是现实状况来看，大部分院校安排授课时间为16或17周。这就形成了该门教学的特点：在较短时间内实现高强度的教学任务。因此，在授课过程中，如何加强中级财务会计实务学习效果是本篇文章需要研究的重点。
二、中级财务会计实务课程的学习现状
中级财务会计实务课程学习在会计知识学习中占有重要的地位，教材涵盖广泛，学习内容多，而学生实际的学习时间却比较少。很多学校安排教学时间欠合理。将中级财务会计实务课程的课时浓缩，只安排一个学期的教学时间，教师甚至无法完成中级财务会计实务课程的完整统一教学。再者，中级财务会计实务课程涵盖会计学知识中大多数的经济业务知识，课本也就依据经济业务的六大要素编排，教学内容安排合理，形成很强的整体效果，具备系统性和条理性。但是，相对来说，课本每一部分的知识内容就显得零散，欠缺系统性、条理性，增加了该课程教师的授课难度。学生在学习过程中，很难理清学习思路，理解起来也比较费事。教材内容容量大，难理解，再加上学习时间紧张，该课程的学习效果就很难保证。其次，中级财务会计实务课程因具有教学时间少而信息量大的特点，教师在实际教学中大多采用“一言堂”模式，大量、集中、单调地输出理论知识，课堂氛围比较压抑，很难调动起学生的学习兴趣，学生的实践能力更是难以得到很好的培养。这样的教学方式下，学生接受中级财务会计实务课程知识的难度增大，不能够充分地理解知识和掌握能力，学生的学习效果当然不会很好。
因此，在中级财务会计实务课程的学习过程中，学生就会容易出现问题。课程学习内容多、学习时间紧张导致课时紧凑，学生学起来很累，也很难对所学内容真正的掌握。这样，学生的学习效果就很难得到保证。另外，该课程知识量大，章节知识零散，学生在课程学习中需要记忆的内容多且杂，这就增加了学生的背记负担。又由于教学时间紧张，学习进度快，学生还没有对前面章节的知识完全掌握，就又要接收新的知识内容，还未记忆和掌握的内容越积越多。这样，学生在学习过程中很难得到积极的情感体验，频频受挫会影响学生学习的积极性。而且该课程理论性强，学生需要掌握很多理解起来难度较大的知识内容，难以建立起书本知识与企业会计工作的联系，使得所学内容与企业平时经济业务严重脱离，很难让学生做到课程知识的融会贯通，掌握解决处理企业经济业务问题的实际能力。
三、影响中级财务会计实务课程学习效果的原因分析
1.教学方式落后。传统的中级财务会计实务课程大多采用“满堂灌”的形式，授课教师花费大量课上时间讲解课本知识，采用板书问题并讲解问题的循环方式，课堂时间利用率不高。学生在课堂上的主动性差，与教师的互动交流不积极，不利于学生自主学习意识的培养。这样的教学方式无法引起学生的学习兴趣，也无法帮助学生理解知识，掌握能力。教师应注重运用多种教学方法，依据教学内容灵活转变方式，以学生为本，以调动起学生学习的兴趣，让学生独立思考，自主学习。在一定程度上，中级财务会计实务课程教师对教学资源的利用与挖掘力度不够。由于中级财务会计实务课程的知识内容多，理解难度大，教师在教学中要善于利用一切教学资源，如多媒体课件，投影仪等。备课过程中制作精美的PPT课件，课上也可吸引学生注意力，有利于改善教学效果。使用多媒体进行授课益处颇多，第一、可以增加授课内容量。多媒体教学减少了时间浪费，教师有充分的时间加深对问题的讲解，并利用多媒体帮助学生加深印象，降低学生的理解难度。第二、可以多方面展示授课内容。多媒体教学可通过电脑结合多种形式展示知识内容，如图像、动画、视频等，使得教学内容的讲解丰富多彩，更能吸引学生的注意。第三、可以利用多媒体[修改为“整合”更通顺。]整合前后所学知识框架进行展示学习，该形式便于学生对相似內容进行比较教学，强化对重难点知识内容的理解，帮助学生理清学习思路，使所学知识的系统性、条理性凸显出来。
2.学生学习的主动性差。一方面，会计专业的学生，基于对会计学基本知识的掌握，已经具备了解决企业经营中常见经济业务问题的一定能力，对会计基本的核算知识和主要的核算程序已经熟知。因此，有的学生对中级财务会计实务课程的学习兴致不大。另一方面，中级财务会计实务课程的学习是建立在基础会计课程学习基础之上的，是基础会计课程的进一步提升。因此，对于知识积累较差的学生，在学习中级财务会计实务课程时会感到很吃力，理解起来难度更大，学习的主动性自然不高。
四、提高中级财务会计实务课程学习效果的方法
1.合理设置教育目的。会计专业的学习不只是毕业之后成为合格的会计师，现今社会经济领域变化性极强，会计财务知识需结合市场经济的变化不断地更新换代，中级财务会计实务课程的学习目的更应该是具备专业会计财务人员的学习能力和综合素质。在新阶段的信息化社会，教师要注重学生知识与能力的综合提升，进行全方面的素质教育。由此，中级财务会计实务课程的教育目的应是通过课堂教学，教会学生从事企业财务工作的基本知识，培养学生处理企业经济业务问题的实践能力，以及搭建书本知识与实际工作联系的建设能力。在实际教学中，教师应引导学生不断强化对会计专业知识的理解与掌握，教导学生在企业财务工作中充分运用所学知识，并端正从事企业财务工作应有的态度。 2.运用案例教学。学生应通过中级财务会计实务课程的学习，运用所学知识掌握在企业财务工作中如何解决实际问题的方法。而在长时间的理论灌输下，很多学生无法具备相应的解决实际问题的能力。这就要求教师在实际教学中，运用案例教学，不只是单纯向学生灌输理论，而是通過结合实际会计案列理论介绍之后，即给出具体案例，使学生运用所学的理论分析案例，从而找出知识的盲点。通过课堂上的经典案例研究，锻炼学生对企业经济业务的认知能力，对会计实务的筛选能力以及对各类财务工作呈现形式的分析能力，并引导学生掌握财务研究方法和财务报告的写作方法，进一步提升学生的实践能力。
3.改进考核方法。在平时成绩和期末成绩考核的基础上，加入形式多元化的案例研究考核内容，可通过分配研究小组，准备汇报课件，提交案例研究成果，依据学生的个人表现和团体成果综合评分，以最大程度地反映学生的学习效果。教导学生脚踏实地，全身心地投入学习中去，要具备研究能力和不屈不饶的精神。教师可依据学习内容制成问卷，要求学生以论文形式提交学习成果，并进行论文总结答辩，引导学生善于发现，勤于思考，锻炼学生的动手操作能力，这样学生的综合素质就得以提升。
4.进行赏识教育。中级财务会计实务课程知识理论性强，难于理解，学生容易在学习过程中受挫，学习的积极性降低，甚至产生烦躁厌学的心理。因此，教师在实际教学中化难为简同时，要注重进行赏识教育，多表扬、少批评，不单以成绩论英雄，善于发现每一位学生身上的闪光点，让学生觉得自己的表现是优异的，了解自己有着不同方面的优点和长处，从而觉得自己有能力理解知识和掌握能力。这样，学生就会对中级财务会计实务课程的学习充满信心，主动性就会增强，学习效果自然得到提高。
五、结语
中级财务会计实务课程是会计学专业知识中的重要部分，在会计学专业中是发挥着重要过渡作用的一门课程，是对结合企业经济业务的财务理论知识的学习，也是合格企业会计从业人员能力的养成。中级财务会计实务课程一方面是会计学原理的深化和延伸，另一方面又为进一步学习高级财务会计知识打下坚实基础，因此受到会计专业教师与学生的广泛关注。根据中级财务会计实务课程的学习现状，教师要在实际教学中通过合理设置课程教育目的、积极运用案例教学、改进学生考核方法、深入推行赏识教育等一系列行之有效的方法来加强学生的学习效果，提升学生的综合从业能力。
参考文献：
[1]李利轩.浅析中级财务会计课程教学方法改革[J].青年时代，2016（19）
[2]姜绍勇.浅谈中级财务会计教学中存在的问题及对策[J].东方教育，2015（10）.
[3]谢静之.浅谈如何提高会计基础课程的教学效果[J].商品与质量，2017（8）.
关键词：中级财务会计实务 现状 学习效果 方法
一、引言
根据资料显示，中级财务会计实务课程安排具有下述特点：内容多，安排时间课时少。中级财务会计实务学习是会计学专业的重要控制要点。但是现实状况来看，大部分院校安排授课时间为16或17周。这就形成了该门教学的特点：在较短时间内实现高强度的教学任务。因此，在授课过程中，如何加强中级财务会计实务学习效果是本篇文章需要研究的重点。
二、中级财务会计实务课程的学习现状
中级财务会计实务课程学习在会计知识学习中占有重要的地位，教材涵盖广泛，学习内容多，而学生实际的学习时间却比较少。很多学校安排教学时间欠合理。将中级财务会计实务课程的课时浓缩，只安排一个学期的教学时间，教师甚至无法完成中级财务会计实务课程的完整统一教学。再者，中级财务会计实务课程涵盖会计学知识中大多数的经济业务知识，课本也就依据经济业务的六大要素编排，教学内容安排合理，形成很强的整体效果，具备系统性和条理性。但是，相对来说，课本每一部分的知识内容就显得零散，欠缺系统性、条理性，增加了该课程教师的授课难度。学生在学习过程中，很难理清学习思路，理解起来也比较费事。教材内容容量大，难理解，再加上学习时间紧张，该课程的学习效果就很难保证。其次，中级财务会计实务课程因具有教学时间少而信息量大的特点，教师在实际教学中大多采用“一言堂”模式，大量、集中、单调地输出理论知识，课堂氛围比较压抑，很难调动起学生的学习兴趣，学生的实践能力更是难以得到很好的培养。这样的教学方式下，学生接受中级财务会计实务课程知识的难度增大，不能够充分地理解知识和掌握能力，学生的学习效果当然不会很好。
因此，在中级财务会计实务课程的学习过程中，学生就会容易出现问题。课程学习内容多、学习时间紧张导致课时紧凑，学生学起来很累，也很难对所学内容真正的掌握。这样，学生的学习效果就很难得到保证。另外，该课程知识量大，章节知识零散，学生在课程学习中需要记忆的内容多且杂，这就增加了学生的背记负担。又由于教学时间紧张，学习进度快，学生还没有对前面章节的知识完全掌握，就又要接收新的知识内容，还未记忆和掌握的内容越积越多。这样，学生在学习过程中很难得到积极的情感体验，频频受挫会影响学生学习的积极性。而且该课程理论性强，学生需要掌握很多理解起来难度较大的知识内容，难以建立起书本知识与企业会计工作的联系，使得所学内容与企业平时经济业务严重脱离，很难让学生做到课程知识的融会贯通，掌握解决处理企业经济业务问题的实际能力。
三、影响中级财务会计实务课程学习效果的原因分析
1.教学方式落后。传统的中级财务会计实务课程大多采用“满堂灌”的形式，授课教师花费大量课上时间讲解课本知识，采用板书问题并讲解问题的循环方式，课堂时间利用率不高。学生在课堂上的主动性差，与教师的互动交流不积极，不利于学生自主学习意识的培养。这样的教学方式无法引起学生的学习兴趣，也无法帮助学生理解知识，掌握能力。教师应注重运用多种教学方法，依据教学内容灵活转变方式，以学生为本，以调动起学生学习的兴趣，让学生独立思考，自主学习。在一定程度上，中级财务会计实务课程教师对教学资源的利用与挖掘力度不够。由于中级财务会计实务课程的知识内容多，理解难度大，教师在教学中要善于利用一切教学资源，如多媒体课件，投影仪等。备课过程中制作精美的PPT课件，课上也可吸引学生注意力，有利于改善教学效果。使用多媒体进行授课益处颇多，第一、可以增加授课内容量。多媒体教学减少了时间浪费，教师有充分的时间加深对问题的讲解，并利用多媒体帮助学生加深印象，降低学生的理解难度。第二、可以多方面展示授课内容。多媒体教学可通过电脑结合多种形式展示知识内容，如图像、动画、视频等，使得教学内容的讲解丰富多彩，更能吸引学生的注意。第三、可以利用多媒体[修改为“整合”更通顺。]整合前后所学知识框架进行展示学习，该形式便于学生对相似內容进行比较教学，强化对重难点知识内容的理解，帮助学生理清学习思路，使所学知识的系统性、条理性凸显出来。
2.学生学习的主动性差。一方面，会计专业的学生，基于对会计学基本知识的掌握，已经具备了解决企业经营中常见经济业务问题的一定能力，对会计基本的核算知识和主要的核算程序已经熟知。因此，有的学生对中级财务会计实务课程的学习兴致不大。另一方面，中级财务会计实务课程的学习是建立在基础会计课程学习基础之上的，是基础会计课程的进一步提升。因此，对于知识积累较差的学生，在学习中级财务会计实务课程时会感到很吃力，理解起来难度更大，学习的主动性自然不高。
四、提高中级财务会计实务课程学习效果的方法
1.合理设置教育目的。会计专业的学习不只是毕业之后成为合格的会计师，现今社会经济领域变化性极强，会计财务知识需结合市场经济的变化不断地更新换代，中级财务会计实务课程的学习目的更应该是具备专业会计财务人员的学习能力和综合素质。在新阶段的信息化社会，教师要注重学生知识与能力的综合提升，进行全方面的素质教育。由此，中级财务会计实务课程的教育目的应是通过课堂教学，教会学生从事企业财务工作的基本知识，培养学生处理企业经济业务问题的实践能力，以及搭建书本知识与实际工作联系的建设能力。在实际教学中，教师应引导学生不断强化对会计专业知识的理解与掌握，教导学生在企业财务工作中充分运用所学知识，并端正从事企业财务工作应有的态度。 2.运用案例教学。学生应通过中级财务会计实务课程的学习，运用所学知识掌握在企业财务工作中如何解决实际问题的方法。而在长时间的理论灌输下，很多学生无法具备相应的解决实际问题的能力。这就要求教师在实际教学中，运用案例教学，不只是单纯向学生灌输理论，而是通過结合实际会计案列理论介绍之后，即给出具体案例，使学生运用所学的理论分析案例，从而找出知识的盲点。通过课堂上的经典案例研究，锻炼学生对企业经济业务的认知能力，对会计实务的筛选能力以及对各类财务工作呈现形式的分析能力，并引导学生掌握财务研究方法和财务报告的写作方法，进一步提升学生的实践能力。
3.改进考核方法。在平时成绩和期末成绩考核的基础上，加入形式多元化的案例研究考核内容，可通过分配研究小组，准备汇报课件，提交案例研究成果，依据学生的个人表现和团体成果综合评分，以最大程度地反映学生的学习效果。教导学生脚踏实地，全身心地投入学习中去，要具备研究能力和不屈不饶的精神。教师可依据学习内容制成问卷，要求学生以论文形式提交学习成果，并进行论文总结答辩，引导学生善于发现，勤于思考，锻炼学生的动手操作能力，这样学生的综合素质就得以提升。
4.进行赏识教育。中级财务会计实务课程知识理论性强，难于理解，学生容易在学习过程中受挫，学习的积极性降低，甚至产生烦躁厌学的心理。因此，教师在实际教学中化难为简同时，要注重进行赏识教育，多表扬、少批评，不单以成绩论英雄，善于发现每一位学生身上的闪光点，让学生觉得自己的表现是优异的，了解自己有着不同方面的优点和长处，从而觉得自己有能力理解知识和掌握能力。这样，学生就会对中级财务会计实务课程的学习充满信心，主动性就会增强，学习效果自然得到提高。
五、结语
中级财务会计实务课程是会计学专业知识中的重要部分，在会计学专业中是发挥着重要过渡作用的一门课程，是对结合企业经济业务的财务理论知识的学习，也是合格企业会计从业人员能力的养成。中级财务会计实务课程一方面是会计学原理的深化和延伸，另一方面又为进一步学习高级财务会计知识打下坚实基础，因此受到会计专业教师与学生的广泛关注。根据中级财务会计实务课程的学习现状，教师要在实际教学中通过合理设置课程教育目的、积极运用案例教学、改进学生考核方法、深入推行赏识教育等一系列行之有效的方法来加强学生的学习效果，提升学生的综合从业能力。
参考文献：
[1]李利轩.浅析中级财务会计课程教学方法改革[J].青年时代，2016（19）
[2]姜绍勇.浅谈中级财务会计教学中存在的问题及对策[J].东方教育，2015（10）.
[3]谢静之.浅谈如何提高会计基础课程的教学效果[J].商品与质量，2017（8）.