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近年来，随着教学体制的不断改革，小学高年级的语文都有了明显的改变，对学生的读写能力也有了进一步的要求。因此，提高学生的读写能力成了教师们的首要任务。语文是一门与我们生活学习息息相关的学科，不仅和我们目前的学习生活有影响，对将来的生活也有起着重要作用。学生的语文读写能力弱不止和自身有关，和教师的教学方法也有很大的关联，如果教师自身的语文水平没有达到一定素养，就不能很好的把阅读和书写两者结合起来，从而造成单独教学，学生的读写能力则不能得到提升；许多学生在学习语文时不注意平时的语言积累，在书写材料时没有东西可写，词汇严重缺乏。要改变这种现状，要先从培养学生阅读开始，使学生在课堂外也能自己自觉的阅读课外知识，积累更多的素材，为写作打下基础。
1、读写一体化
阅读在语文中占有重要的比重，语文成绩的好坏取决于阅读能力的高低，所以学生的阅读能力一定要提高。教师在进行语文教学时，可以让学生由课内向课外延伸，以这种方法培养学生阅读兴趣，最终提高学生的阅读水平。语文中除了阅读另一部分就是写作，提高写作最主要就是平时多积累素材，这样在写作时就不会无话可说。在学生阅读文章时，对文中出现的优美句子进行赏析，将有用的段落记录下来，这样在进行写作时就能顺利的写出来。
1.1进行课内外相结合的阅读
要提高阅读就要开始打好基础，课上认真的跟着教师的节奏学习课内阅读课。第一，要求教师在教学时结合有关案例进行分析讲解，能充分调动学生的兴趣，让学生结合自己的生活经历和语文知识能分析出文章的意义；其次，教师在课上能设计相应的问题，让学生之间相互分析交流，同时教师能认真听取学生的意见，及时给出教导与提醒。在交流之中教师和学生都能共同进步。课外教师鼓励每一个学生进行自主阅读，可以在周末时举办阅读交流活动，教师可以将自己的课外读物拿出来供大家阅读，学生也可自己带书，相互交换阅读。可以有名著，也可以有诗歌散文之类的，这些都能提高学生阅读的能力。学生们还可以相互交换阅读心得，教师能举办一些评比活动，最大限度的提高大家的阅读能力。课内外相结合的阅读，学生们除了学到书本上的知识外，还能丰富自己的知识水平，学习到课外知识。两者合一，对教师学生都是有益的。
1.2多积累写作素材
素材的积累是写作好坏的关键，学生只有平时多积累，在写作时才能写出好文章。一个人人拥有的词汇量越多，其智商也会高许多。青少年时期是语文语言积累的黄金阶段，可见，在这个时期让学生多读、多背、多记忆优美的词语、句子、篇章是非常重要的。学生会在大量阅读中增长自己的知识，学会表达，以量的积累促进质的飞跃。学生将已积累的语言材料重新组合成自己的东西，进行强化语言积累，能提高思维的广阔性。
2、教师认真进行引导
除了学生自己阅读写作，教师在其中扮演的角色很重要，教师要不断的参与到其中，认真进行引导，才能使学生真正得到进步。
2.1引导学生正确的阅读方法
学生只有有了正确的阅读方法，才能从中得到收获。教师除了课堂上让学生进行相互交流之外，还可以就同学们之间不同的观点进行分析，从不同的角度解读文章，才能深刻的了解文章的内涵，从而提高学生的阅读能力。阅读是为了能正确理解文章作者要表达的含义，在阅读时要高度集中，深入分析，准确获取我们所需要的，这样才能真正掌握文章。
2.2培养积累兴趣提高写作水平
积累对于大多数学生来说是枯燥的，所以我们要先把学生的兴趣培养起来，才能真正积累到我们想要的，否则，学生只是为了应付家长教师随便写几段话就当做是积累，这样不止浪费时间，也会使学生丧失兴趣。教师可以在课堂上引导学生积累写作，可以先从自己的生活开始积累，讲讲自己平时的小事，这样形成一个习惯后，学生们会自己主动的去做。等到写作的时候，就能有素材可写，写作水平自然就能提升上去。
3、读写教学的意义
我们之所以进行读写教学的活动，就是为了提高学生整体的阅读写作能力。当前学生的阅读写作能力都很弱，如果不加强这方面的锻炼，学生会逐渐失去对学习的兴趣。另外读写教学对教师来说也是一个提升自己语文素养的方法，教师能力也上去了，这对以后的教学也会有帮助。读写教学也会影响到教师学生的学习态度，阅读多了会陶冶一个人的情操，写作多了能锻炼人的逻辑思维能力，对学习生活都是有帮助的。
4、结语
在开展读写教学活动过程中，教师会遇到许多问题，这是一条长久的探索道路，并不是一天两天就能成功的。尽管我们会在途中遇到挫折，但只要坚持了就是胜利。教师要本着为学生服务的心态，付出了努力，学生的成绩得到提高，那就是有效果的。读写对学生来说是不可缺少的，这并不仅仅在学习中，在今后的生活中也会用到。有了良好的读写能力，不论在哪个领域里都能成功。语文是我们所有的科目中最基础的，我们只有把这个学科学好了才能更好的学习其他科目，而读写却是语文中要求最高的，正确掌握好读写的方法，才能算是真正的学到了语文知识
【作者单位：克什克腾旗经棚镇中心完小 内蒙古】
1、读写一体化
阅读在语文中占有重要的比重，语文成绩的好坏取决于阅读能力的高低，所以学生的阅读能力一定要提高。教师在进行语文教学时，可以让学生由课内向课外延伸，以这种方法培养学生阅读兴趣，最终提高学生的阅读水平。语文中除了阅读另一部分就是写作，提高写作最主要就是平时多积累素材，这样在写作时就不会无话可说。在学生阅读文章时，对文中出现的优美句子进行赏析，将有用的段落记录下来，这样在进行写作时就能顺利的写出来。
1.1进行课内外相结合的阅读
要提高阅读就要开始打好基础，课上认真的跟着教师的节奏学习课内阅读课。第一，要求教师在教学时结合有关案例进行分析讲解，能充分调动学生的兴趣，让学生结合自己的生活经历和语文知识能分析出文章的意义；其次，教师在课上能设计相应的问题，让学生之间相互分析交流，同时教师能认真听取学生的意见，及时给出教导与提醒。在交流之中教师和学生都能共同进步。课外教师鼓励每一个学生进行自主阅读，可以在周末时举办阅读交流活动，教师可以将自己的课外读物拿出来供大家阅读，学生也可自己带书，相互交换阅读。可以有名著，也可以有诗歌散文之类的，这些都能提高学生阅读的能力。学生们还可以相互交换阅读心得，教师能举办一些评比活动，最大限度的提高大家的阅读能力。课内外相结合的阅读，学生们除了学到书本上的知识外，还能丰富自己的知识水平，学习到课外知识。两者合一，对教师学生都是有益的。
1.2多积累写作素材
素材的积累是写作好坏的关键，学生只有平时多积累，在写作时才能写出好文章。一个人人拥有的词汇量越多，其智商也会高许多。青少年时期是语文语言积累的黄金阶段，可见，在这个时期让学生多读、多背、多记忆优美的词语、句子、篇章是非常重要的。学生会在大量阅读中增长自己的知识，学会表达，以量的积累促进质的飞跃。学生将已积累的语言材料重新组合成自己的东西，进行强化语言积累，能提高思维的广阔性。
2、教师认真进行引导
除了学生自己阅读写作，教师在其中扮演的角色很重要，教师要不断的参与到其中，认真进行引导，才能使学生真正得到进步。
2.1引导学生正确的阅读方法
学生只有有了正确的阅读方法，才能从中得到收获。教师除了课堂上让学生进行相互交流之外，还可以就同学们之间不同的观点进行分析，从不同的角度解读文章，才能深刻的了解文章的内涵，从而提高学生的阅读能力。阅读是为了能正确理解文章作者要表达的含义，在阅读时要高度集中，深入分析，准确获取我们所需要的，这样才能真正掌握文章。
2.2培养积累兴趣提高写作水平
积累对于大多数学生来说是枯燥的，所以我们要先把学生的兴趣培养起来，才能真正积累到我们想要的，否则，学生只是为了应付家长教师随便写几段话就当做是积累，这样不止浪费时间，也会使学生丧失兴趣。教师可以在课堂上引导学生积累写作，可以先从自己的生活开始积累，讲讲自己平时的小事，这样形成一个习惯后，学生们会自己主动的去做。等到写作的时候，就能有素材可写，写作水平自然就能提升上去。
3、读写教学的意义
我们之所以进行读写教学的活动，就是为了提高学生整体的阅读写作能力。当前学生的阅读写作能力都很弱，如果不加强这方面的锻炼，学生会逐渐失去对学习的兴趣。另外读写教学对教师来说也是一个提升自己语文素养的方法，教师能力也上去了，这对以后的教学也会有帮助。读写教学也会影响到教师学生的学习态度，阅读多了会陶冶一个人的情操，写作多了能锻炼人的逻辑思维能力，对学习生活都是有帮助的。
4、结语
在开展读写教学活动过程中，教师会遇到许多问题，这是一条长久的探索道路，并不是一天两天就能成功的。尽管我们会在途中遇到挫折，但只要坚持了就是胜利。教师要本着为学生服务的心态，付出了努力，学生的成绩得到提高，那就是有效果的。读写对学生来说是不可缺少的，这并不仅仅在学习中，在今后的生活中也会用到。有了良好的读写能力，不论在哪个领域里都能成功。语文是我们所有的科目中最基础的，我们只有把这个学科学好了才能更好的学习其他科目，而读写却是语文中要求最高的，正确掌握好读写的方法，才能算是真正的学到了语文知识
【作者单位：克什克腾旗经棚镇中心完小 内蒙古】