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阅读是学生自我建构意义的过程：“阅读是学生的个性化行为”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力”，按照这种思路，老师的问题应该是“桥”，是“梯子“，是引导学生学习，思考的线索；好的问题应对学生起到启发的作用，启发学生多元化的思考，深入的思考．启发学生在思维的困境中找到路径。