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摘要：将创新创业教育融入高职大学英语教学是时代的要求，对于提高学生学习兴趣、提高高职大学英语教学质量很有必要。在教学中，要适当拓展教学内容、丰富课堂教学模式和教学方法、引入国际创新创业课程、引导学生学以致用，从而更好地培养学生的创新创业能力，为学生的发展打下良好的基础。
关键词：创新创业；教育；高职；大学英语；探索
一、 引言
当前很多高职院校的创新创业教育提倡和学生的专业课程相结合，大学英语作为高职公共基础课，也应当根据学生未来发展和社会的需要，积极主动将创新创业的内容融入日常的教育教学中，讓学生在掌握英语这门语言工具的同时，积极主动学习世界上有关创新创业的最新动态，了解创新创业的最新知识和案例，学习领会国际上知名的创新创业教育课程，扩展学生创新创业的视野，培养学生的创新创业思维，为学生将来的就业、创新创业打下坚实的基础。
二、 将创新创业融入大学英语教育教学的必要性
将创新创业融入高职大学英语教学有利于提高学生的学习兴趣。当前，很多高职院校的高职大学英语教学仍然拘泥于一本教材一本书，课堂教学沉闷，难以激起学生的学习兴趣。通过将一个个活生生的创新创业案例引入大学英语课堂，有利于调动学生的学习兴趣，提高学生学习英语的积极主动性，提高教学效果。同时，课堂教学中可以适度引入国外的创新创业教学课程，让学生学到原汁原味的英语，了解国际名校的教育教学方法，有利于开阔学生的视野，培养学生的创新创业思维和理念。
将创新创业融入高职大学英语教学，有利于学生学以致用，提高英语教学质量。传统的英语教学，学生听教师讲，学生的学习积极性不高，教学效果不理想。而将创新创业融入高职大学英语教学，学生的英语学习不再是以往的空对空，而是可以将外语学习和将来自己的就业、创业联系在一起，提高了学生的学习兴趣，有利于英语教学质量的提升。
三、 如何将创新创业融入高职大学英语教学
适当拓展教学内容，将创新创业故事融入高职大学英语教学。英语教学中，教师可以将高职英语教材上的教学内容，结合学生的专业，在原有的基础上进一步拓展、深化，尝试将创新创业教育融入其中：高职英语教材的很多教学内容实用性较强，在教学中，教师要根据所教学生的专业和英语水平，适当地对原有的内容进行扩展，并注意对学生创新创业意识的培养。如讲授“计算机”一章的内容时，教师可以适当拓展比尔·盖茨创立微软公司、扎克伯格创立脸谱公司等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新创业理念和意识等。
丰富课堂教育教学模式，通过不同的教学方法和教学模式，调动学生的学习积极性，培养学生的创新创业能力。教师可以通过小组汇报、新闻报道、情景模拟、英语竞赛等方式，将英语教学和学生的专业紧密结合，培养学生的团队协作意识和集体观念、口头表达能力、问题解决能力、竞争意识，从而为学生创新创业意识的培养和个人全面发展打下良好的基础。
引入国际创新创业课程，让学生接受最新的创新创业教育。教师要合理引导学生学习借鉴国外尤其是美国的高校创业教育课程。目前各主流MOOC网站上的创业教育相关课程有：edX 提供的“Entrepreneurship 101： Who is your customer？”（创业101： 谁是你的顾客？） 和“Entrepreneurship 102： What can you do for your customer？”（创业102： 你能为顾客做什么？） 等；Coursera 提供的“Developing Innovative Ideas for New Companies： The 1st Step in Entrepreneurship ”（为创立公司提供创意：创业的第一步）、“Innovation for Entrepreneurs： From Idea to Marketplace”（创新企业家：从理念到市场） 和“新企业财务：创业启动资金”；网易公开课上的“斯坦福大学公开课：如何创业”等。这些创业课程有的有中文字幕，有的还没有或者中文翻译不是很好，教师如何根据学生的英语水平和专业特点，让学生有重点、分类别对上述课程进行自学、教学和讨论。
鼓励引导学生积极投入社会实践活动，把学到的创新创业知识应用于实践。教师要引导学生通过积极参加社会上的一些实践活动，如参加展会、开展社会调研、听创业讲座、参加创新创业大赛活动等，将学到的理论知识用于实践，增加专业认知，为将来的就业和创新创业积累经验。
四、 将创新创业融入高职大学英语教学应当注意的问题
高职大学英语教学根据学生的专业特点和英语水平，通过高职英语课堂教学（学理念）、课后拓展看MOOC（学习创新创业相关课程）、课外活动实践（情景模拟、社会调研等），将创新创业教育和高职英语教学紧密融合，为学生将来的专业学习和后续创新创业课程的学习打下良好的基础，这是将创新创业融入高职大学英语教学最为理想的状态，但是应当看到创新创业教育向传统的专业教育渗透需要有一个探索和积淀的过程，在课程教学改革中还面临着诸如学校的支持、教师教学理念的改变、教学水平的提升、学生的英语水平以及对教学改革的认可度等问题，这些问题都需要我们在教学实践中进行逐一克服解决。
五、 结语
在大学英语教育教学中探索将创新创业教育和高职英语教学相融合，提高学生英语交际能力和跨文化意识，培养学生创新创业的思维和能力，提升综合素质，实现学生的全面发展，为学生后续创新创业课程的学习打下坚实的基础需要学校、教师和学生的支持和配合，这对英语教师、学生都提出了非常高的要求，教学的效果也不会立竿见影。这就要求我们在推进和实施英语教学改革中，能够着眼于长远，耐得住寂寞，始终以学生的发展为目标，坚持下去，一定会对提高大学英语教学效果、培养学生的创新创业能力、及为学生的职业发展和创新创业有很大的促进作用。
参考文献：
[1]郝杰，吴爱华，侯永峰.美国创新创业教育体系的建设与启示[J].高等工程教育家研究，2016（2）.
作者简介：张成伟，江苏省常州市，常州信息职业技术学院外国语学院。
关键词：创新创业；教育；高职；大学英语；探索
一、 引言
当前很多高职院校的创新创业教育提倡和学生的专业课程相结合，大学英语作为高职公共基础课，也应当根据学生未来发展和社会的需要，积极主动将创新创业的内容融入日常的教育教学中，讓学生在掌握英语这门语言工具的同时，积极主动学习世界上有关创新创业的最新动态，了解创新创业的最新知识和案例，学习领会国际上知名的创新创业教育课程，扩展学生创新创业的视野，培养学生的创新创业思维，为学生将来的就业、创新创业打下坚实的基础。
二、 将创新创业融入大学英语教育教学的必要性
将创新创业融入高职大学英语教学有利于提高学生的学习兴趣。当前，很多高职院校的高职大学英语教学仍然拘泥于一本教材一本书，课堂教学沉闷，难以激起学生的学习兴趣。通过将一个个活生生的创新创业案例引入大学英语课堂，有利于调动学生的学习兴趣，提高学生学习英语的积极主动性，提高教学效果。同时，课堂教学中可以适度引入国外的创新创业教学课程，让学生学到原汁原味的英语，了解国际名校的教育教学方法，有利于开阔学生的视野，培养学生的创新创业思维和理念。
将创新创业融入高职大学英语教学，有利于学生学以致用，提高英语教学质量。传统的英语教学，学生听教师讲，学生的学习积极性不高，教学效果不理想。而将创新创业融入高职大学英语教学，学生的英语学习不再是以往的空对空，而是可以将外语学习和将来自己的就业、创业联系在一起，提高了学生的学习兴趣，有利于英语教学质量的提升。
三、 如何将创新创业融入高职大学英语教学
适当拓展教学内容，将创新创业故事融入高职大学英语教学。英语教学中，教师可以将高职英语教材上的教学内容，结合学生的专业，在原有的基础上进一步拓展、深化，尝试将创新创业教育融入其中：高职英语教材的很多教学内容实用性较强，在教学中，教师要根据所教学生的专业和英语水平，适当地对原有的内容进行扩展，并注意对学生创新创业意识的培养。如讲授“计算机”一章的内容时，教师可以适当拓展比尔·盖茨创立微软公司、扎克伯格创立脸谱公司等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新创业理念和意识等。
丰富课堂教育教学模式，通过不同的教学方法和教学模式，调动学生的学习积极性，培养学生的创新创业能力。教师可以通过小组汇报、新闻报道、情景模拟、英语竞赛等方式，将英语教学和学生的专业紧密结合，培养学生的团队协作意识和集体观念、口头表达能力、问题解决能力、竞争意识，从而为学生创新创业意识的培养和个人全面发展打下良好的基础。
引入国际创新创业课程，让学生接受最新的创新创业教育。教师要合理引导学生学习借鉴国外尤其是美国的高校创业教育课程。目前各主流MOOC网站上的创业教育相关课程有：edX 提供的“Entrepreneurship 101： Who is your customer？”（创业101： 谁是你的顾客？） 和“Entrepreneurship 102： What can you do for your customer？”（创业102： 你能为顾客做什么？） 等；Coursera 提供的“Developing Innovative Ideas for New Companies： The 1st Step in Entrepreneurship ”（为创立公司提供创意：创业的第一步）、“Innovation for Entrepreneurs： From Idea to Marketplace”（创新企业家：从理念到市场） 和“新企业财务：创业启动资金”；网易公开课上的“斯坦福大学公开课：如何创业”等。这些创业课程有的有中文字幕，有的还没有或者中文翻译不是很好，教师如何根据学生的英语水平和专业特点，让学生有重点、分类别对上述课程进行自学、教学和讨论。
鼓励引导学生积极投入社会实践活动，把学到的创新创业知识应用于实践。教师要引导学生通过积极参加社会上的一些实践活动，如参加展会、开展社会调研、听创业讲座、参加创新创业大赛活动等，将学到的理论知识用于实践，增加专业认知，为将来的就业和创新创业积累经验。
四、 将创新创业融入高职大学英语教学应当注意的问题
高职大学英语教学根据学生的专业特点和英语水平，通过高职英语课堂教学（学理念）、课后拓展看MOOC（学习创新创业相关课程）、课外活动实践（情景模拟、社会调研等），将创新创业教育和高职英语教学紧密融合，为学生将来的专业学习和后续创新创业课程的学习打下良好的基础，这是将创新创业融入高职大学英语教学最为理想的状态，但是应当看到创新创业教育向传统的专业教育渗透需要有一个探索和积淀的过程，在课程教学改革中还面临着诸如学校的支持、教师教学理念的改变、教学水平的提升、学生的英语水平以及对教学改革的认可度等问题，这些问题都需要我们在教学实践中进行逐一克服解决。
五、 结语
在大学英语教育教学中探索将创新创业教育和高职英语教学相融合，提高学生英语交际能力和跨文化意识，培养学生创新创业的思维和能力，提升综合素质，实现学生的全面发展，为学生后续创新创业课程的学习打下坚实的基础需要学校、教师和学生的支持和配合，这对英语教师、学生都提出了非常高的要求，教学的效果也不会立竿见影。这就要求我们在推进和实施英语教学改革中，能够着眼于长远，耐得住寂寞，始终以学生的发展为目标，坚持下去，一定会对提高大学英语教学效果、培养学生的创新创业能力、及为学生的职业发展和创新创业有很大的促进作用。
参考文献：
[1]郝杰，吴爱华，侯永峰.美国创新创业教育体系的建设与启示[J].高等工程教育家研究，2016（2）.
作者简介：张成伟，江苏省常州市，常州信息职业技术学院外国语学院。