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【摘要】随着信息时代的高速发展，在当今“互联网 ”的背景下，为高职英语教学提供了新的契机。在教学中利用并渗透先进的互联网信息技术，不仅对于教学改革能够起到良好的促进作用，同时还可以提升人才培养质量。面对个性化、移动化、数字化教育理念的冲击，高职英语教学更需要迎难而上，转变传统教学模式，结合市场人才需求特征和高职专业教学实际情况，针对性探索独具特色的互联网 高职英语教育新路径。
【关键词】互联网 ;高职;英语教学;改革
【作者简介】舒畅，松原职业技术学院。
【基金项目】本文系吉林省职业技术教育学会2018年度科研课题《“互联网 ”背景下的高职英语教学改革研究》的研究成果，项目批准号：2018XHY081。
英语教学在高职教育中占据重要的地位，培养应用型、实践型英语人才成为了高职教育的首要目标。为了能跟上时代的脚步，职业教育需要充分重视“互联网 ”的现代化、信息化、网络化特征，有效地融入大数据优化课堂流程。尽量在教学中应用学生喜闻乐见的互联网技术和内容，这样才会保证教学质量，促进高职学生英语综合专业素养的提升。
一、互联网 时代对高职英语教学的价值
随着国际化的发展，互联网 时代的到来，不仅为高职英语教学改革提供了資源和信息保障，同时也注入了新的生机与活力。尤其是可以化解传统教学的弊端，使学生在学习中成为主导者。互联网 教育融合下，课堂教学效果异彩纷呈，教学模式快速升级，网络多媒体教学手段随之普及，大量新型教学模式的制作和开发，包括线上线下的混合式教学，使原本单调枯燥的课堂氛围变得活跃。基于此，高职英语教学应该不断探索和创新，明晰自身的使命和职责，在细化方面下功夫，以期构建完善的信息化教学整体效果。
二、高职英语互联网 教学可行性分析
1.提供更多的交流空间。互联网技术的应用能够提供更多的交流空间，这样学生一旦出现疑问咨询，可以利用各种通信技术进行解惑，进而提升教学的整体效果。此外，通过网络进行网络听课，教师做好集中性问题的记录和整理，便于课堂统一及时地回复解决。
2.能够丰富教学资源。随着互联网技术的应用，学生可以通过智能移动设备或英语类学习软件进行教学资源的自主积累。（1）有助于提升学生的学习兴趣;（2）还可以巩固和消化已学的重难点。尤其是学生特别感兴趣的英语文化内容，对于培养学生综合素质起到了潜移默化的作用。
3.将碎片时间进行高效利用。高职学生自主学习空间较大，有效利用互联网技术方便快捷的特征，能够延伸和扩展课堂范围，通过碎片时间的累积，帮助学生形成英语反射弧，进而循序渐进地提升英语学习效果。
三、互联网 背景下的高职英语教学模式改革与探索研究
1.师生共同构建高效教学课堂。高职英语教学要遵循因材施教原则，寻找有效学习途径，在“互联网 ”背景下科学布置学习任务，凸显网络技术辅助作用。同时进行多元化客观评价，寻找和探索有效学习途径，运用多种方式共同构建高效教学课堂。根据学生在教学中出现的问题以及提出的反馈意见，协调管理和开发实践教学内容，以确保“互联网 ”教学机制取得良性的效果。
2.搭建互动式教学平台。高职英语教学模式改革要善于利用网络英语资源，通过搭建互动式教学平台，为学生带来交流的空间，这样有助于激发学生学习英语的兴趣，同时还可以培养学生自学能力。此外转变传统教学理念，积极创建英语交流环境，采取情景模拟的方式，结合网络英语资源可以让学生享受自主选择信息资源的乐趣，带给学生多元化的感官刺激进而展开有序的英语教学活动。
3.创新英语教学方式。充分利用互联网络视频、动画、图像等各种资源，改进和完善英语交流场景。将考试检测、作业批改、小组讨论以及延伸内容等教学活动移植到互联网上，根据不同阶段的教学任务和目标，结合学生普遍的英语水平，实施系统而针对性的教学应对，不断探索和设计情境教学模式，促使创新教学模式能够满足新时代英语人才培养需求。
4.利用数据分析功能。高职英语教师要不遗余力地利用互联网 手段，突破时间及空间的限制，引导学生进行自主学习。同时利用软件测试掌握学生学习问题，了解学生的薄弱环节，借助分析统计软件辅助教学，不断巩固英语课堂知识，提高教学的准确性和针对性。此外应完善师资力量，增强教师专业素质，优化职业英语评估系统，形成统一的科学的目标训练，充分利用大数据分析功能，确保教师团队具备专业的互联网 技术应用、改进和评估能力。
总之，在“互联网 ”的大背景下，为高职英语教学带来了前所未有的契机，为此高职英语教学要迎合时代发展的趋势，同时提升对互联网 的认识及理解，转变教学理念充分利用互联网科技和网络共享资源，优化高职英语教学。此外教师应增强教学模式的多元性，发挥网络教学APP、慕课和微课的优势，为学生提供个性化和多元化的学习模式，利用数据分析功能拓展高职英语教学内容，创新英语教学评价模式，从而开启高职英语教学改革的新纪元。
参考文献：
[1]赵婷.“互联网 ”背景下高职英语教学模式探索[J].陕西教育（高教），2018（8）：57-58.
【关键词】互联网 ;高职;英语教学;改革
【作者简介】舒畅，松原职业技术学院。
【基金项目】本文系吉林省职业技术教育学会2018年度科研课题《“互联网 ”背景下的高职英语教学改革研究》的研究成果，项目批准号：2018XHY081。
英语教学在高职教育中占据重要的地位，培养应用型、实践型英语人才成为了高职教育的首要目标。为了能跟上时代的脚步，职业教育需要充分重视“互联网 ”的现代化、信息化、网络化特征，有效地融入大数据优化课堂流程。尽量在教学中应用学生喜闻乐见的互联网技术和内容，这样才会保证教学质量，促进高职学生英语综合专业素养的提升。
一、互联网 时代对高职英语教学的价值
随着国际化的发展，互联网 时代的到来，不仅为高职英语教学改革提供了資源和信息保障，同时也注入了新的生机与活力。尤其是可以化解传统教学的弊端，使学生在学习中成为主导者。互联网 教育融合下，课堂教学效果异彩纷呈，教学模式快速升级，网络多媒体教学手段随之普及，大量新型教学模式的制作和开发，包括线上线下的混合式教学，使原本单调枯燥的课堂氛围变得活跃。基于此，高职英语教学应该不断探索和创新，明晰自身的使命和职责，在细化方面下功夫，以期构建完善的信息化教学整体效果。
二、高职英语互联网 教学可行性分析
1.提供更多的交流空间。互联网技术的应用能够提供更多的交流空间，这样学生一旦出现疑问咨询，可以利用各种通信技术进行解惑，进而提升教学的整体效果。此外，通过网络进行网络听课，教师做好集中性问题的记录和整理，便于课堂统一及时地回复解决。
2.能够丰富教学资源。随着互联网技术的应用，学生可以通过智能移动设备或英语类学习软件进行教学资源的自主积累。（1）有助于提升学生的学习兴趣;（2）还可以巩固和消化已学的重难点。尤其是学生特别感兴趣的英语文化内容，对于培养学生综合素质起到了潜移默化的作用。
3.将碎片时间进行高效利用。高职学生自主学习空间较大，有效利用互联网技术方便快捷的特征，能够延伸和扩展课堂范围，通过碎片时间的累积，帮助学生形成英语反射弧，进而循序渐进地提升英语学习效果。
三、互联网 背景下的高职英语教学模式改革与探索研究
1.师生共同构建高效教学课堂。高职英语教学要遵循因材施教原则，寻找有效学习途径，在“互联网 ”背景下科学布置学习任务，凸显网络技术辅助作用。同时进行多元化客观评价，寻找和探索有效学习途径，运用多种方式共同构建高效教学课堂。根据学生在教学中出现的问题以及提出的反馈意见，协调管理和开发实践教学内容，以确保“互联网 ”教学机制取得良性的效果。
2.搭建互动式教学平台。高职英语教学模式改革要善于利用网络英语资源，通过搭建互动式教学平台，为学生带来交流的空间，这样有助于激发学生学习英语的兴趣，同时还可以培养学生自学能力。此外转变传统教学理念，积极创建英语交流环境，采取情景模拟的方式，结合网络英语资源可以让学生享受自主选择信息资源的乐趣，带给学生多元化的感官刺激进而展开有序的英语教学活动。
3.创新英语教学方式。充分利用互联网络视频、动画、图像等各种资源，改进和完善英语交流场景。将考试检测、作业批改、小组讨论以及延伸内容等教学活动移植到互联网上，根据不同阶段的教学任务和目标，结合学生普遍的英语水平，实施系统而针对性的教学应对，不断探索和设计情境教学模式，促使创新教学模式能够满足新时代英语人才培养需求。
4.利用数据分析功能。高职英语教师要不遗余力地利用互联网 手段，突破时间及空间的限制，引导学生进行自主学习。同时利用软件测试掌握学生学习问题，了解学生的薄弱环节，借助分析统计软件辅助教学，不断巩固英语课堂知识，提高教学的准确性和针对性。此外应完善师资力量，增强教师专业素质，优化职业英语评估系统，形成统一的科学的目标训练，充分利用大数据分析功能，确保教师团队具备专业的互联网 技术应用、改进和评估能力。
总之，在“互联网 ”的大背景下，为高职英语教学带来了前所未有的契机，为此高职英语教学要迎合时代发展的趋势，同时提升对互联网 的认识及理解，转变教学理念充分利用互联网科技和网络共享资源，优化高职英语教学。此外教师应增强教学模式的多元性，发挥网络教学APP、慕课和微课的优势，为学生提供个性化和多元化的学习模式，利用数据分析功能拓展高职英语教学内容，创新英语教学评价模式，从而开启高职英语教学改革的新纪元。
参考文献：
[1]赵婷.“互联网 ”背景下高职英语教学模式探索[J].陕西教育（高教），2018（8）：57-58.