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摘 要：随着科学技术的日益发展，现代教育技术已经越来越多的融入到教育教学之中。现代教育技术在中职校思想政治课教学中的广泛应用,极大地拓展了思想政治课教学的方法和手段,改变了传统的“静声”教材模式，丰富学生的视野，激发学生的学习兴趣。本文着重探讨现代教育技术在中职政治课堂教学中的作用，以及中职政治课教学中运用现代教育技术过程中值得注意的问题。
关键词：现代教育技术 中职 政治课堂教学 应用
随着课程的改革，社会经济的迅猛发展，现如今现代教育技术也逐渐的融入课堂教学，成为教学过程中必不可少的教学工具。尤其政治课堂教学中，运用现代教育技术能够将抽象的概念具体化，引导学生在具体中总结事物的本质，实现感性认知到理性认知的升华，增强学生学习政治的自信心和兴趣。而所谓现代教育技术指的是：以现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程中的教育资源的设计、开发、整合、利用、评价和管理等，来实现教学优化的理论与实践。在此，笔者结合自己多年的教学经验，就现代教育技术在中职政治课堂教学中的应用，谈一点粗浅的体会。
一、运用现代教育技术导入，激发学生学习的兴趣
布鲁纳说：“学习是主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，就是直接推动学生主动学习的心理动机。”中职的学生往往对单纯的课本学习比较犯难，且政治教学内容枯燥、理论抽象，若按传统的教学模式教学往往很难激发学生的学习兴趣，难以发挥学生的主体作用。为了调动中职生学习政治的积极性，提高课堂教学效果，教师可采取现代化的教育技术来诱发学生的兴趣，以形式多样的、新颖的、直观的多媒体来调动学生自主学习的积极性。如：在学习“产业结构和现代产业结构”教学内容时，笔者运用多媒体首先展示：上海“十一五”规划关于产业发展方向：即：坚持发展“两个优先”，加快形成服务经济为主的产业结构。发展服务经济是上海“四个中心”建设的必然要求，提升先进制造业水平和质量是上海“四个中心”建设的重要支撑。要坚持“三、二、一”产业发展方针，优先发展现代服务业，优先发展现代制造业，加快生产型经济向服务型经济转变。引导学生总结上海未来五年的产业结构变化发展趋势。激发学生深入探究的兴趣，趁势提出产业结构的概念，之后，展示西方发达国家的产业结构，诱发学生的求知欲望，以动态的、直观的、实际的社会情境来激发学生对政治内容的认知，提高他们学习政治课的热情。
二、运用现代教育技术教学，活跃学生的思维
前苏联教育家赞科夫说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”因此，在政治教学过程中，要注意培养学生的政治思维能力。传统的政治教材内容枯燥，不能够激发学生思考的兴趣。同时，文字教材容易让学生思维走神，不能够很好的起到引导的作用。新课程倡导学生自主学习，分析、总结、探究理论知识。政治课堂教学内容涉及面广，学生从不同角度分析可以得出不同的答案。作为教师应学会运用多媒体教学，展示教学资源，诱发学生发生讨论，在相互讨论中启发思维，鼓励学生加强自我学习能力。现代教育技术手段对于政治课堂教学来说是一个重要的教学工具，可以延伸、丰富教学内容，整合有效资源，开阔学生的眼界，帮助学生活跃思维，提高认知和综合素养，扩大自我知识面，强化学生的分析问题、解决问题的能力。此外，多媒体还可以革新学生的学习方式，优化课堂教学和政治教材内容，实现政治课堂的穿越，提升政治课堂教学质量。例如：我在讲“消费和消费观” 教学内容时，课前先提出两个观点让学生思考并进行选择：一是我国城乡居民的收入水平不高，应慎重消费；二是消费能拉动经济的增长，应“花明天的钱，圆今天的梦”进行超前消费。同时，要求学生通过网络收集相关的资料，并将两者进行对比，在课堂教学中通过学生分组辩论和教师展示课件、总结，活跃学生的思维空间，进而引导学生要用科学的消费观引领自己的消费行为，帮助学生树立科学的消费观。
三、运用现代教育技术，深化政治教学内容
随着多媒体技术的发展，它给人们在现实生活中带来了更多的方便，尤其是在教学中，多媒体技术所展现出来的结果令人们所折服，其表现在政治教学中更是简单易懂，思想政治往往对于学生来说是比较抽象、很难理解的一门学科，用语言有时候无法叫学生们理解，但是通过多媒体技术把要讲的东西制作成主题比较鲜明，造型比较优美的比较富有表现力和感染力的东西，学生一看一目了然，所以，运用多媒体技术教学是一种教学方式的变革。因此，多媒体技术不仅是在政治教学中，在其他学科中的发展也是有着无限的潜力的。
（一）现代教育技术搭建把握知识与形成能力的桥梁。
例如，在学习“劳动者权益的法律保障”教学内容时，笔者运用多媒体将劳动法以及相关案例展示给学生看，让学生通过真实的案例分析、总结劳动者具有哪些权利，进而，笔者引导学生依法行使自己的权利。最后以多媒体演示新时期工人的代表——李斌。将其真实生活写照、实际案例等演示给学生看，诱发学生拓展思维，自主探究劳动者权利和义务之间的关系，进而掌握一定的劳动相关法律，明确在自己的权利和义务，升华自我对政治的认识程度。同时，还可以让学生运用现代化的信息手段，收集有关劳动法的案例，并进行讲解，能够把难懂的理论通俗化、抽象的问题形象化，巩固政治知识，有力地强化培养能力的功能，现代教育技术不愧为把握知识和形成能力之间的一座坚固桥梁。
（二）以其与现实的紧密结合、趣味性强、知识点多、素材丰富等特点为老师学生所热衷。
例如，在讲《职业生涯发展条件与机遇》时，可以关注电视栏目如：《东方之子》、《东方时空》、《人物》、《讲述》等等。这些视频资料以其直观、信息量大，使学生获得视觉、听觉、感觉、文字等全方位的刺激提高学生的学习兴趣为特点，最终能够大幅提高教学效果。我们在选择这些视频资料进行教学时，一般要先准备或讲授一些背景知识的讲解，让学生看起来没有障碍，提高学习兴趣。打破传统教材的局限性，实现政治课堂教学的延伸和深化，提升学生的综合素养。
四、中职政治课教学中运用现代教育技术过程中值得注意的方面
（一）更新教育观念，转变角色。
一方面，教师必须首先改变传统教学观念和教学结构中的落后观念，充分发挥现代教育技术与课堂教学整合的优势；但另一方面教师也不能由此而盲目排斥或否定传统的教学手段，出现重现代而轻传统的错误思想。要明确多媒体只是一种辅助教学，用动态化的、现代化的手段和技术营造的气氛无论怎样热烈，也是辅佐教学内容传授的，切不可过分追求现代化教学手段的综合运用，陷入唯技术主义的误区。现代教育技术的使用既不是图省事、可以不备课，也不是万能的，教师要学会恰当的运用现代教育技术，由过去的知识传授者转变为学生求知过程中的引导者与协作者。建构主义理论认为，学生的知识形成，是一个动态建构过程，学生应是知识的主动建构者。学习是学生主动构建知识、实现自我生成的过程。老师起到“支架”作用，学生的参与是课程实施的核心。让学生在与文本、师生的对话中碰撞出火花，这些是课堂中的生成点。要让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在自主学习中勤探究，在“探究”中创新。学生应在教师的引导下能自由开放地独立自主地学习，在课堂学习生活过程中学会感悟，体味生活，在与知识的“相遇”中，使知识融入生命。
（二）加强职业技术培训，提高技能。
运用现代教育技术辅助教学来建立高效的政治课堂，对政治教师素质提出了更高的要求，教师应注重自身关于现代教育技术的认识和技能的培训和提高，努力提高全面运用现代教育技术的能力，将现代教育技术有机地融入到自己的教学之中。不仅要能在多媒体和网络环境下实施教学，而且要能运用现代教育技术处理教学信息，为学生创设良好的学习情境，从而更好的对学生的学习活动进行帮助和引导。我们应坚持能力为重，促使学生知识的活化、情感的升华和能力的增强。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。
五、结语
总之，随着经济时代的到来，教师作为人类知识的传播者，无时无刻都要有时代赋予自己的神圣使命。作为思想政治教育工作者也不例外，要伴随着现代教育的发展，适时更新自己的教学观念，转变自己在教学中的角色，改革自己在教学中的落后教法，努力增强学生学习思想政治课的兴趣，使思想政治课充满生机和活力，真正意义上实现政治课堂教学的有效性，进而确保政治课程教学的可持续发展。■
参考文献：
1.董丞明.现代教育技术培训教程[M].郑州:大象出版社.2008.6.
2.孙晓梅．中学政治课运用多媒体进行网络教学的调查报告[J]．思想政治课教学.2002(3)．
3.陈琦.刘儒德．当代教育心理学[M]．北京：北京师范大学出版社.2003.
4.黄秉刚．网络环境下的研究性学习之探索．人民教育.2002(4)．
5.张男星.俄罗斯高等教育体制变革[M].长春：吉林教育出版社.2002.
关键词：现代教育技术 中职 政治课堂教学 应用
随着课程的改革，社会经济的迅猛发展，现如今现代教育技术也逐渐的融入课堂教学，成为教学过程中必不可少的教学工具。尤其政治课堂教学中，运用现代教育技术能够将抽象的概念具体化，引导学生在具体中总结事物的本质，实现感性认知到理性认知的升华，增强学生学习政治的自信心和兴趣。而所谓现代教育技术指的是：以现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程中的教育资源的设计、开发、整合、利用、评价和管理等，来实现教学优化的理论与实践。在此，笔者结合自己多年的教学经验，就现代教育技术在中职政治课堂教学中的应用，谈一点粗浅的体会。
一、运用现代教育技术导入，激发学生学习的兴趣
布鲁纳说：“学习是主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，就是直接推动学生主动学习的心理动机。”中职的学生往往对单纯的课本学习比较犯难，且政治教学内容枯燥、理论抽象，若按传统的教学模式教学往往很难激发学生的学习兴趣，难以发挥学生的主体作用。为了调动中职生学习政治的积极性，提高课堂教学效果，教师可采取现代化的教育技术来诱发学生的兴趣，以形式多样的、新颖的、直观的多媒体来调动学生自主学习的积极性。如：在学习“产业结构和现代产业结构”教学内容时，笔者运用多媒体首先展示：上海“十一五”规划关于产业发展方向：即：坚持发展“两个优先”，加快形成服务经济为主的产业结构。发展服务经济是上海“四个中心”建设的必然要求，提升先进制造业水平和质量是上海“四个中心”建设的重要支撑。要坚持“三、二、一”产业发展方针，优先发展现代服务业，优先发展现代制造业，加快生产型经济向服务型经济转变。引导学生总结上海未来五年的产业结构变化发展趋势。激发学生深入探究的兴趣，趁势提出产业结构的概念，之后，展示西方发达国家的产业结构，诱发学生的求知欲望，以动态的、直观的、实际的社会情境来激发学生对政治内容的认知，提高他们学习政治课的热情。
二、运用现代教育技术教学，活跃学生的思维
前苏联教育家赞科夫说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”因此，在政治教学过程中，要注意培养学生的政治思维能力。传统的政治教材内容枯燥，不能够激发学生思考的兴趣。同时，文字教材容易让学生思维走神，不能够很好的起到引导的作用。新课程倡导学生自主学习，分析、总结、探究理论知识。政治课堂教学内容涉及面广，学生从不同角度分析可以得出不同的答案。作为教师应学会运用多媒体教学，展示教学资源，诱发学生发生讨论，在相互讨论中启发思维，鼓励学生加强自我学习能力。现代教育技术手段对于政治课堂教学来说是一个重要的教学工具，可以延伸、丰富教学内容，整合有效资源，开阔学生的眼界，帮助学生活跃思维，提高认知和综合素养，扩大自我知识面，强化学生的分析问题、解决问题的能力。此外，多媒体还可以革新学生的学习方式，优化课堂教学和政治教材内容，实现政治课堂的穿越，提升政治课堂教学质量。例如：我在讲“消费和消费观” 教学内容时，课前先提出两个观点让学生思考并进行选择：一是我国城乡居民的收入水平不高，应慎重消费；二是消费能拉动经济的增长，应“花明天的钱，圆今天的梦”进行超前消费。同时，要求学生通过网络收集相关的资料，并将两者进行对比，在课堂教学中通过学生分组辩论和教师展示课件、总结，活跃学生的思维空间，进而引导学生要用科学的消费观引领自己的消费行为，帮助学生树立科学的消费观。
三、运用现代教育技术，深化政治教学内容
随着多媒体技术的发展，它给人们在现实生活中带来了更多的方便，尤其是在教学中，多媒体技术所展现出来的结果令人们所折服，其表现在政治教学中更是简单易懂，思想政治往往对于学生来说是比较抽象、很难理解的一门学科，用语言有时候无法叫学生们理解，但是通过多媒体技术把要讲的东西制作成主题比较鲜明，造型比较优美的比较富有表现力和感染力的东西，学生一看一目了然，所以，运用多媒体技术教学是一种教学方式的变革。因此，多媒体技术不仅是在政治教学中，在其他学科中的发展也是有着无限的潜力的。
（一）现代教育技术搭建把握知识与形成能力的桥梁。
例如，在学习“劳动者权益的法律保障”教学内容时，笔者运用多媒体将劳动法以及相关案例展示给学生看，让学生通过真实的案例分析、总结劳动者具有哪些权利，进而，笔者引导学生依法行使自己的权利。最后以多媒体演示新时期工人的代表——李斌。将其真实生活写照、实际案例等演示给学生看，诱发学生拓展思维，自主探究劳动者权利和义务之间的关系，进而掌握一定的劳动相关法律，明确在自己的权利和义务，升华自我对政治的认识程度。同时，还可以让学生运用现代化的信息手段，收集有关劳动法的案例，并进行讲解，能够把难懂的理论通俗化、抽象的问题形象化，巩固政治知识，有力地强化培养能力的功能，现代教育技术不愧为把握知识和形成能力之间的一座坚固桥梁。
（二）以其与现实的紧密结合、趣味性强、知识点多、素材丰富等特点为老师学生所热衷。
例如，在讲《职业生涯发展条件与机遇》时，可以关注电视栏目如：《东方之子》、《东方时空》、《人物》、《讲述》等等。这些视频资料以其直观、信息量大，使学生获得视觉、听觉、感觉、文字等全方位的刺激提高学生的学习兴趣为特点，最终能够大幅提高教学效果。我们在选择这些视频资料进行教学时，一般要先准备或讲授一些背景知识的讲解，让学生看起来没有障碍，提高学习兴趣。打破传统教材的局限性，实现政治课堂教学的延伸和深化，提升学生的综合素养。
四、中职政治课教学中运用现代教育技术过程中值得注意的方面
（一）更新教育观念，转变角色。
一方面，教师必须首先改变传统教学观念和教学结构中的落后观念，充分发挥现代教育技术与课堂教学整合的优势；但另一方面教师也不能由此而盲目排斥或否定传统的教学手段，出现重现代而轻传统的错误思想。要明确多媒体只是一种辅助教学，用动态化的、现代化的手段和技术营造的气氛无论怎样热烈，也是辅佐教学内容传授的，切不可过分追求现代化教学手段的综合运用，陷入唯技术主义的误区。现代教育技术的使用既不是图省事、可以不备课，也不是万能的，教师要学会恰当的运用现代教育技术，由过去的知识传授者转变为学生求知过程中的引导者与协作者。建构主义理论认为，学生的知识形成，是一个动态建构过程，学生应是知识的主动建构者。学习是学生主动构建知识、实现自我生成的过程。老师起到“支架”作用，学生的参与是课程实施的核心。让学生在与文本、师生的对话中碰撞出火花，这些是课堂中的生成点。要让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在自主学习中勤探究，在“探究”中创新。学生应在教师的引导下能自由开放地独立自主地学习，在课堂学习生活过程中学会感悟，体味生活，在与知识的“相遇”中，使知识融入生命。
（二）加强职业技术培训，提高技能。
运用现代教育技术辅助教学来建立高效的政治课堂，对政治教师素质提出了更高的要求，教师应注重自身关于现代教育技术的认识和技能的培训和提高，努力提高全面运用现代教育技术的能力，将现代教育技术有机地融入到自己的教学之中。不仅要能在多媒体和网络环境下实施教学，而且要能运用现代教育技术处理教学信息，为学生创设良好的学习情境，从而更好的对学生的学习活动进行帮助和引导。我们应坚持能力为重，促使学生知识的活化、情感的升华和能力的增强。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。
五、结语
总之，随着经济时代的到来，教师作为人类知识的传播者，无时无刻都要有时代赋予自己的神圣使命。作为思想政治教育工作者也不例外，要伴随着现代教育的发展，适时更新自己的教学观念，转变自己在教学中的角色，改革自己在教学中的落后教法，努力增强学生学习思想政治课的兴趣，使思想政治课充满生机和活力，真正意义上实现政治课堂教学的有效性，进而确保政治课程教学的可持续发展。■
参考文献：
1.董丞明.现代教育技术培训教程[M].郑州:大象出版社.2008.6.
2.孙晓梅．中学政治课运用多媒体进行网络教学的调查报告[J]．思想政治课教学.2002(3)．
3.陈琦.刘儒德．当代教育心理学[M]．北京：北京师范大学出版社.2003.
4.黄秉刚．网络环境下的研究性学习之探索．人民教育.2002(4)．
5.张男星.俄罗斯高等教育体制变革[M].长春：吉林教育出版社.2002.