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摘 要：本文根据作者对本校海本专业生理学双语教学实践过程和实践效果进行总结，探讨生理学双语教学的教学要求、教材选择、教学模式的组织。双语教学教师应该加强双语教学规律的研究，推动我国当前高等教育事业改革的步伐。
关键词：生理学；双语教学；教育改革
我校高职护理专业近几年开设了海本方向，学生在校学习三年后可以去英国合作办学学校深造一年，得到本科学位。对于该专业的学生，英语的要求尤为严格。而且现代医学知识日新月异，医务工作者也需要不断更新知识，了解国外先进的医学技术和方法。所以，大量相关的医学英语词汇对于同学们将来的发展有着非常重要的作用。在教授海本班生理学课程中，为了提高教学效果，在教学过程中深入双语教学，我们进行了一些探索和尝试。现将教学工作中取得的一些经验和体会以及遇到的一些问题，总结如下。
一、 明确双语教学的内涵以及教学要求
双语教学是指在非语言类专业学科课程的教学中运用中外两种语言媒介实施科目教学的一种教学形式，其目的是在讲授专业知识的基础上，同时提高一门外语的应用水平，使其接近或达到汉语的应用水平。双语教学是一种“学科教学”，而并非“语言教学”。对于双语教学的概念，在不同学校、不同师生中有着不同的理解，而且还存在着很大的差异。有的认为应该课堂上全程英语教学，有的认为英语、汉语并重，而有的老师认为还是应该汉语为主，英语为辅。在教学工作中，最应该强调的还是专业知识目标的达成，然后才是英语能力的提高。而对于我校学生的具体情况，在教学过程中，还是以汉语为主，而与护理专业相关的词汇，比如血压（blood pressure）、心率（heart rate）等等，在课堂上还是反复强调，在相关内容的教学过程中不断地重复渗透，从而达到让学生在学科知识和相关专业词汇方面均能圆满达标。
二、 合理选择双语教学的教材
教材不仅仅是教师教学的依据，更重要的是，它是学生学习过程中最重要的资料，所以，教材的选择是一个很重要的问题。可惜的是，目
前，还没有出版专门针对我国高职护理专业的生理学双语教学的教材。从主观愿望来说，双语教学应使用外语原版教材，但在实际教学过程中，存在着很多问题：国外的生理学教材内容繁多，学生的英语素养还没达到可以熟练阅读的程度，在学习的时候需要花费相当多的时间和精力。我校只是一所普通高职院校，学生的英语听说能力都相对比较薄弱。因此我们教研室使用现行高职护理专业的生理学教材，而在教材里面，专业的词汇都有英文注释，加上在授课过程中的不断强调，符合了目前双语教学的需要。
三、 双语教学模式的探讨
对于海本班的同学，不能采用普通的汉语教学，但是由于学生本身的水平限制，也不能单纯地全英语教学，在教学过程中，为了让学生比较好地掌握相关专业知识，同时也能够提高英语表达能力，在教学过程中，我们选用英汉穿插对照式的教学模式，同时在课前认真制作多媒体课件，在授课过程以及多媒体课件中均体现英汉两种语言。在设计和制作多媒体课件时，以教学大纲为依据，同时参考国内外优秀教材及课件材料，争取做到新颖活泼、图文并茂，为了加深理解，有的章节还运用了flash。而对于专业词汇，备课时候精心阅读原版专业教材相关章节，这样在教学工作中才能做到使用规范的专业英语，包括英语专业词汇的正确读音。对于重要的专业词汇，多媒体课件会标明，教师上课时候也会板书出来，让学生对于需要掌握的内容一目了然。比如在介绍细胞膜的物质转运功能时候，对于单纯扩散（simple diffusion）、易化扩散（facilitated diffusion）、主動转运（active transport）、入胞（endocytosis）、出胞（exocytosis）这些专业词汇，在课件里面，都标注出来，老师介绍的时候都会中英文介绍，而介绍完这些知识点之后，老师再让同学自己总结一下，同时在板书上再次用英文总结一下，这样，就可以让学生有一个比较深刻的印象。而在教学过程中，我们采取了循序渐进的办法，在刚刚开课的时候，教学过程中以及多媒体课件用的英语较少，以后逐渐增多。另一方面，对于教师来说，由于过去缺少用英语授课的经历，所以也需要有一个训练和逐步提高外语教学能力的过程。课堂上，我们采用了多种教学方式，比如启发式教学，在介绍血压的意义后，启发学生思考高血压（hypertension）、低血压（hypotension）对人体健康的影响。为了提高学生学习兴趣，也采用了案例教学法，采用英语问答、病例讨论等方式加强学生的互动，鼓励学生运用英语思考问题。在课余时间也会播放一些相关的英文录像，调动学生学习积极性，提高专业英语水平。课后也会适当布置用英文作业，来巩固双语教学成果。
四、 建立教学资源库，加强师生互动
生理课程进行了资源库建设，老师把授课的多媒体课件都上传到学校的教学资源库中，学生可以随时下载复习，也可以随时在网上向老师提问，教师可及时做出答复，加强了师生间的互动。资源库里面还有很多的习题，学生课后可以参考复习，提高学习效果。
对于我校海本专业的同学来说，双语教学的开展是非常有意义的。但是，由于双语教学起步不久，经验还不足，还需要我们加强双语教学
的研究，探索双语教学的规律。在双语教学的实践过程中，学生提高了对学习专业英语的重要性的认识，并且提高了学习专业英语的兴趣和专业英语的水平。教师也提高了专业英语的水平，还制作了英文多媒体教学课件，为进一步全面开展生理学双语教学打下了一个良好的基础。
参考文献：
[1]徐慧颖，王微，王冰梅，等.基于网络教学平台与PBL的中医院校生理学双语教学探究[J].医学教育研究与实践，2017（25）：757-764.
作者简介：
叶蓓，贺芳，陈建珍，程翔，江苏省苏州市，苏州卫生职业技术学院。
关键词：生理学；双语教学；教育改革
我校高职护理专业近几年开设了海本方向，学生在校学习三年后可以去英国合作办学学校深造一年，得到本科学位。对于该专业的学生，英语的要求尤为严格。而且现代医学知识日新月异，医务工作者也需要不断更新知识，了解国外先进的医学技术和方法。所以，大量相关的医学英语词汇对于同学们将来的发展有着非常重要的作用。在教授海本班生理学课程中，为了提高教学效果，在教学过程中深入双语教学，我们进行了一些探索和尝试。现将教学工作中取得的一些经验和体会以及遇到的一些问题，总结如下。
一、 明确双语教学的内涵以及教学要求
双语教学是指在非语言类专业学科课程的教学中运用中外两种语言媒介实施科目教学的一种教学形式，其目的是在讲授专业知识的基础上，同时提高一门外语的应用水平，使其接近或达到汉语的应用水平。双语教学是一种“学科教学”，而并非“语言教学”。对于双语教学的概念，在不同学校、不同师生中有着不同的理解，而且还存在着很大的差异。有的认为应该课堂上全程英语教学，有的认为英语、汉语并重，而有的老师认为还是应该汉语为主，英语为辅。在教学工作中，最应该强调的还是专业知识目标的达成，然后才是英语能力的提高。而对于我校学生的具体情况，在教学过程中，还是以汉语为主，而与护理专业相关的词汇，比如血压（blood pressure）、心率（heart rate）等等，在课堂上还是反复强调，在相关内容的教学过程中不断地重复渗透，从而达到让学生在学科知识和相关专业词汇方面均能圆满达标。
二、 合理选择双语教学的教材
教材不仅仅是教师教学的依据，更重要的是，它是学生学习过程中最重要的资料，所以，教材的选择是一个很重要的问题。可惜的是，目
前，还没有出版专门针对我国高职护理专业的生理学双语教学的教材。从主观愿望来说，双语教学应使用外语原版教材，但在实际教学过程中，存在着很多问题：国外的生理学教材内容繁多，学生的英语素养还没达到可以熟练阅读的程度，在学习的时候需要花费相当多的时间和精力。我校只是一所普通高职院校，学生的英语听说能力都相对比较薄弱。因此我们教研室使用现行高职护理专业的生理学教材，而在教材里面，专业的词汇都有英文注释，加上在授课过程中的不断强调，符合了目前双语教学的需要。
三、 双语教学模式的探讨
对于海本班的同学，不能采用普通的汉语教学，但是由于学生本身的水平限制，也不能单纯地全英语教学，在教学过程中，为了让学生比较好地掌握相关专业知识，同时也能够提高英语表达能力，在教学过程中，我们选用英汉穿插对照式的教学模式，同时在课前认真制作多媒体课件，在授课过程以及多媒体课件中均体现英汉两种语言。在设计和制作多媒体课件时，以教学大纲为依据，同时参考国内外优秀教材及课件材料，争取做到新颖活泼、图文并茂，为了加深理解，有的章节还运用了flash。而对于专业词汇，备课时候精心阅读原版专业教材相关章节，这样在教学工作中才能做到使用规范的专业英语，包括英语专业词汇的正确读音。对于重要的专业词汇，多媒体课件会标明，教师上课时候也会板书出来，让学生对于需要掌握的内容一目了然。比如在介绍细胞膜的物质转运功能时候，对于单纯扩散（simple diffusion）、易化扩散（facilitated diffusion）、主動转运（active transport）、入胞（endocytosis）、出胞（exocytosis）这些专业词汇，在课件里面，都标注出来，老师介绍的时候都会中英文介绍，而介绍完这些知识点之后，老师再让同学自己总结一下，同时在板书上再次用英文总结一下，这样，就可以让学生有一个比较深刻的印象。而在教学过程中，我们采取了循序渐进的办法，在刚刚开课的时候，教学过程中以及多媒体课件用的英语较少，以后逐渐增多。另一方面，对于教师来说，由于过去缺少用英语授课的经历，所以也需要有一个训练和逐步提高外语教学能力的过程。课堂上，我们采用了多种教学方式，比如启发式教学，在介绍血压的意义后，启发学生思考高血压（hypertension）、低血压（hypotension）对人体健康的影响。为了提高学生学习兴趣，也采用了案例教学法，采用英语问答、病例讨论等方式加强学生的互动，鼓励学生运用英语思考问题。在课余时间也会播放一些相关的英文录像，调动学生学习积极性，提高专业英语水平。课后也会适当布置用英文作业，来巩固双语教学成果。
四、 建立教学资源库，加强师生互动
生理课程进行了资源库建设，老师把授课的多媒体课件都上传到学校的教学资源库中，学生可以随时下载复习，也可以随时在网上向老师提问，教师可及时做出答复，加强了师生间的互动。资源库里面还有很多的习题，学生课后可以参考复习，提高学习效果。
对于我校海本专业的同学来说，双语教学的开展是非常有意义的。但是，由于双语教学起步不久，经验还不足，还需要我们加强双语教学
的研究，探索双语教学的规律。在双语教学的实践过程中，学生提高了对学习专业英语的重要性的认识，并且提高了学习专业英语的兴趣和专业英语的水平。教师也提高了专业英语的水平，还制作了英文多媒体教学课件，为进一步全面开展生理学双语教学打下了一个良好的基础。
参考文献：
[1]徐慧颖，王微，王冰梅，等.基于网络教学平台与PBL的中医院校生理学双语教学探究[J].医学教育研究与实践，2017（25）：757-764.
作者简介：
叶蓓，贺芳，陈建珍，程翔，江苏省苏州市，苏州卫生职业技术学院。