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【摘 要】休闲体育是体育的一个重要组成部分，也是休闲娱乐的一种方式，大学生是一个重要的青年群体，由于休闲体育活动是一种具有休闲娱乐性质的体育活动，比较适合大学生在余暇时间开展运动活动，能够使大学生身心都得到发展，从而促进大学生身体素质与精神健康的发展，本文通过分析休闲体育与体育教学的关系，进一步阐述了休闲体育教育理论的基础建构。
【关键词】休闲体育；教育理论；基础建构
休闲体育主要是以开展体育活动项目为基础练习手段，让个体充分参与到其中，感受到休闲体育的愉悦性与非功利性。在休闲体育理念指导下，人们以体育文化为主要内容进行研发设计、使生命状态或者是存在状态成为一种行为方式，使休闲体育更加具有文化哲学意义。休闲体育有多种分类方法与标准，也可以从中得出多个种类，一般来说按照人们从事休闲体育活动的目的动机分类可分为健身减肥类、比赛类、人际交往类与探求刺激类等等。按照人们参加活动时的状态可分为观赏性活动、相对安静状态下的活动、与运动性的活动，而运动性活动又能够分为冒险类运动、水上比赛类运动等等。从社会的大角度考虑，它是一种文化现象并且具有经济功能，可以作为一种先进文化与国外的文化进行交流[1]。
一、休闲体育与体育教学的关系
休闲教育与体育教育的关系是非常密切的，不管从理论上来看还是从实践来看，早在上世纪60年代，西方一些发达国家就已经把休闲课程纳入了教育课程之中，一些高校更是把体育教育与休闲教育充分结合了起来，并形成了正规专门的课程，但在我国只是将休闲体育教育作为一个政策性的课程，并没有设立专门规范的休闲课程，没有形成专业化的教育体系。面临新课改与素质教育的要求，我国必须将休闲教育与体育教育结合起来，形成并制定出完整的教育教学计划，分析休闲体育教育的功能以及这种休闲行为产生的动机。教授学生休闲体育课程时，首先要做的就是将休闲体育的内容编制成系统规范的教材，按照现代教育思想与教育方法，将休闲体育范畴之内的项目内容结合具体实际进行改进，从而提高学生的身心健康素质，为休闲体育教学提供方法与依据，在编制休闲体育教材时，要遵循一些原则，一般有全面性原则、选择性原则、创造性原则、可操作性等原则，在具体操作时休闲体育应结合具体操作，开展综合性、趣味性、科学性的活动，将休闲体育教学作为一们重要的课程来教授。
二、休闲体育教育的理论基础
（一）国外西方休闲思想分析
西方关于休闲思想的理论研究已经是非常丰富，亚里士多德曾经说过休闲是一切事物开展工作的核心，是西方文化传统的重要组成部分，西方还有些学者考虑到了近现代社会下工业文明高度发展，生产效率有了显著地提升，人们拥有了较多的物质财富之后，开始追求精神生活的满足，而休闲思想便应运而生，这种思想可以恢复人的本真，使人们保持一种平和、宁静的状态，在这种安静的状态中寻找生命的意义，发展休闲需要从理论上开始研究以作为实践的指导，休闲表现的最为明显的就是游戏，从游戏的角度对休闲文化进行探讨研究，创造出更多的有趣的游戏。西方学者还认为，休闲就是要从繁琐的物质文化环境中脱离出来，释放压力，过一种自由自在的生活，可以按照自己内心想法去生活的休闲生活方式。
（二）我国休闲思想分析
我国休闲思想的表现形式主要是保健养生类的休闲活动，这些可以从我国的古籍论著中找到，孔子曾经在其所著论语中说道关于体育养生的观点，他认为体育可以强身健体、修身养性，还可以促进身心的全面发展，另外他认为体育活动也要主张动静结合、根据自身力量来进行相应的体育活动。我国的道教对于休闲教育理念也有自己的看法，道家认为教育思想应以人与自然之间的关系为基本出发点，道家的天人合一的思想表明了注重人与自然的和谐统一，重视个人的身心发展统一，同时又将塑造完美人格与休闲体育的健身有机结合起来，从而达到修养内心来促进其他方面的发展的效果[2]。这些都是我国古代关于休闲思想的观点看法，我国当代的专家学者也对休闲做出了研究，并指出了休闲的的重要性与必要性，认为玩是人的天性与本性，但是玩要玩得有水平有文化，玩得层次高一点，休闲思想研究好的话，可以使人们清醒地认识到人生的价值与文化的力量，可以为我国现代休闲体育教育打下良好的思想基础。
三、休闲体育教育理论的基础建构方法
对休闲体育教育理论进行分析过之后，就要结合具体实际进行休闲体育教育理论的基础构建方法，提出多种可能性与方法，从多个角度做起，从实际小事做起，做好休闲体育教育理论的基础建构工作，下面我们将具体来分析一下建构的方法与途径。
（一）提高学生对于休闲体育教育的认识
要想更好地建构起休闲体育教育理论，就必须让学生让人们从思想意识上明确地认识到休闲体育教育的重要性与实际价值，转变学生与教师的思想观念，学校的教师要给学生提供正确的信息让学生抓住各种休闲的机会，并通过一正式或者是非正式的思想教育，让学生明确休闲体育的的兴趣与价值，学校要开展休闲体育文化教育活动，让学生感受到休闲体育教育的必要性与本质，使他们积极参与到学校组织的各类休闲体育活动中去。
（二）开设休闲体育教育的专门课程
大多数的高校对其他课程都设置有系统规范教学计划与目标，但是对于休闲体育教育却较为忽略，其实休闲体育教育也是一门文化与学问，需要学校设置专门的课程来进行传授，并进行深入地研究。首先要做的就是开展学科课程的学习，编制专门的教材，配置专业的教师，开展正规课堂讲授与课外实践活动，将休闲体育纳入素质教育的范畴，实现以学生为主体的主体性教育，设置专业的自主教育机制、并经这些教育机制转化为学生的内在素质与能力，弥补学科在社会实践活动中的缺憾与不足。
（三）设置专业的休闲体育研究机构
任何一门学科的发展都离不开科学家的理论研究，只有理论研究做好了才能指导课程改革建设的发展，人们长时间以来大多数受到陈旧的劳动观念限制，不能自由地开展休闲体育活动，休闲体育的理论研究也十分落后[3]。我国对与体育竞赛其实是比较重视的，但对体育游戏之类的休闲体育项目并不是很重视，这种运动项目其实在人们生活中占据着较大的位置与作用，这就导致了两者之间出现了不平衡的现状，因此设立专业的研究机构，可以改善休闲体育教育理论缺乏系统性与实证性的缺点，还能够更好地管理相关的教育组织机构，使得休闲体育教育学科以一种科学的姿态良好地发展起来。
（四）加强对休闲体育的宣传力度
要想让学生与社会上的居民知道了解休闲体育的重要性与好处，就必须加强宣传力度，从各方面来增强休闲体育教育的知名度，首先要做的就是要将健康第一的的体育教育理念作为体育课程改革的指导总思想，将这种思想具体实施到各个领域，例如运动参与、身体健康、心理健康等等，将休闲体育与身心健康的宗旨调到一致，消除对于休闲体育的消极陈旧思想，倡导学生与居民养成一种良好的生活方式，增强休闲体育的生活影响与积极影响，让人们切身体会到休闲体育的重要性与必要性。政府在这项工作中也要努力，积极制定相关的法律政策，为人民多建设一些休闲体育基础设施，完善休闲体育服务体系制度，满足人们对于休闲体育的差异化需求，是休闲体育教育渗透至各个地区，平衡各地区的发展，对于弱势群体要多加关注，并对他们多提供一些服务与便利。
四、结束语
大学生是国家重点培养的对象，也是社会主义建设的主力军，因此做好大学生的体育教育工作是十分重要的，大学生都是一些朝气蓬勃的青年人，他们有较多的余暇时间来进行休闲活动，但是他们对于休闲活动并没有一个清醒明确的认识，需要学校、教师的正确引导，学校要开展系统、科学的休闲教育课程与活动，让学生学习到休闲教育内容，树立正确的休闲娱乐活动意识，将休闲教育当做一门课程纳入学生的教学课程计划之中。
参考文献：
[1]李启迪， 邵伟德， 王健，等. 皮亚杰体育教育思想研究[J]. 北京体育大学学报， 2013，（12）：109-114.
[2]徐伟. 大学体育人文教育理论与实践研究[D]. 北京体育大学， 2013.
[3]池泉.休闲体育教育理论基础的反思与构建[J].华章，2013，（8）：247.
【关键词】休闲体育；教育理论；基础建构
休闲体育主要是以开展体育活动项目为基础练习手段，让个体充分参与到其中，感受到休闲体育的愉悦性与非功利性。在休闲体育理念指导下，人们以体育文化为主要内容进行研发设计、使生命状态或者是存在状态成为一种行为方式，使休闲体育更加具有文化哲学意义。休闲体育有多种分类方法与标准，也可以从中得出多个种类，一般来说按照人们从事休闲体育活动的目的动机分类可分为健身减肥类、比赛类、人际交往类与探求刺激类等等。按照人们参加活动时的状态可分为观赏性活动、相对安静状态下的活动、与运动性的活动，而运动性活动又能够分为冒险类运动、水上比赛类运动等等。从社会的大角度考虑，它是一种文化现象并且具有经济功能，可以作为一种先进文化与国外的文化进行交流[1]。
一、休闲体育与体育教学的关系
休闲教育与体育教育的关系是非常密切的，不管从理论上来看还是从实践来看，早在上世纪60年代，西方一些发达国家就已经把休闲课程纳入了教育课程之中，一些高校更是把体育教育与休闲教育充分结合了起来，并形成了正规专门的课程，但在我国只是将休闲体育教育作为一个政策性的课程，并没有设立专门规范的休闲课程，没有形成专业化的教育体系。面临新课改与素质教育的要求，我国必须将休闲教育与体育教育结合起来，形成并制定出完整的教育教学计划，分析休闲体育教育的功能以及这种休闲行为产生的动机。教授学生休闲体育课程时，首先要做的就是将休闲体育的内容编制成系统规范的教材，按照现代教育思想与教育方法，将休闲体育范畴之内的项目内容结合具体实际进行改进，从而提高学生的身心健康素质，为休闲体育教学提供方法与依据，在编制休闲体育教材时，要遵循一些原则，一般有全面性原则、选择性原则、创造性原则、可操作性等原则，在具体操作时休闲体育应结合具体操作，开展综合性、趣味性、科学性的活动，将休闲体育教学作为一们重要的课程来教授。
二、休闲体育教育的理论基础
（一）国外西方休闲思想分析
西方关于休闲思想的理论研究已经是非常丰富，亚里士多德曾经说过休闲是一切事物开展工作的核心，是西方文化传统的重要组成部分，西方还有些学者考虑到了近现代社会下工业文明高度发展，生产效率有了显著地提升，人们拥有了较多的物质财富之后，开始追求精神生活的满足，而休闲思想便应运而生，这种思想可以恢复人的本真，使人们保持一种平和、宁静的状态，在这种安静的状态中寻找生命的意义，发展休闲需要从理论上开始研究以作为实践的指导，休闲表现的最为明显的就是游戏，从游戏的角度对休闲文化进行探讨研究，创造出更多的有趣的游戏。西方学者还认为，休闲就是要从繁琐的物质文化环境中脱离出来，释放压力，过一种自由自在的生活，可以按照自己内心想法去生活的休闲生活方式。
（二）我国休闲思想分析
我国休闲思想的表现形式主要是保健养生类的休闲活动，这些可以从我国的古籍论著中找到，孔子曾经在其所著论语中说道关于体育养生的观点，他认为体育可以强身健体、修身养性，还可以促进身心的全面发展，另外他认为体育活动也要主张动静结合、根据自身力量来进行相应的体育活动。我国的道教对于休闲教育理念也有自己的看法，道家认为教育思想应以人与自然之间的关系为基本出发点，道家的天人合一的思想表明了注重人与自然的和谐统一，重视个人的身心发展统一，同时又将塑造完美人格与休闲体育的健身有机结合起来，从而达到修养内心来促进其他方面的发展的效果[2]。这些都是我国古代关于休闲思想的观点看法，我国当代的专家学者也对休闲做出了研究，并指出了休闲的的重要性与必要性，认为玩是人的天性与本性，但是玩要玩得有水平有文化，玩得层次高一点，休闲思想研究好的话，可以使人们清醒地认识到人生的价值与文化的力量，可以为我国现代休闲体育教育打下良好的思想基础。
三、休闲体育教育理论的基础建构方法
对休闲体育教育理论进行分析过之后，就要结合具体实际进行休闲体育教育理论的基础构建方法，提出多种可能性与方法，从多个角度做起，从实际小事做起，做好休闲体育教育理论的基础建构工作，下面我们将具体来分析一下建构的方法与途径。
（一）提高学生对于休闲体育教育的认识
要想更好地建构起休闲体育教育理论，就必须让学生让人们从思想意识上明确地认识到休闲体育教育的重要性与实际价值，转变学生与教师的思想观念，学校的教师要给学生提供正确的信息让学生抓住各种休闲的机会，并通过一正式或者是非正式的思想教育，让学生明确休闲体育的的兴趣与价值，学校要开展休闲体育文化教育活动，让学生感受到休闲体育教育的必要性与本质，使他们积极参与到学校组织的各类休闲体育活动中去。
（二）开设休闲体育教育的专门课程
大多数的高校对其他课程都设置有系统规范教学计划与目标，但是对于休闲体育教育却较为忽略，其实休闲体育教育也是一门文化与学问，需要学校设置专门的课程来进行传授，并进行深入地研究。首先要做的就是开展学科课程的学习，编制专门的教材，配置专业的教师，开展正规课堂讲授与课外实践活动，将休闲体育纳入素质教育的范畴，实现以学生为主体的主体性教育，设置专业的自主教育机制、并经这些教育机制转化为学生的内在素质与能力，弥补学科在社会实践活动中的缺憾与不足。
（三）设置专业的休闲体育研究机构
任何一门学科的发展都离不开科学家的理论研究，只有理论研究做好了才能指导课程改革建设的发展，人们长时间以来大多数受到陈旧的劳动观念限制，不能自由地开展休闲体育活动，休闲体育的理论研究也十分落后[3]。我国对与体育竞赛其实是比较重视的，但对体育游戏之类的休闲体育项目并不是很重视，这种运动项目其实在人们生活中占据着较大的位置与作用，这就导致了两者之间出现了不平衡的现状，因此设立专业的研究机构，可以改善休闲体育教育理论缺乏系统性与实证性的缺点，还能够更好地管理相关的教育组织机构，使得休闲体育教育学科以一种科学的姿态良好地发展起来。
（四）加强对休闲体育的宣传力度
要想让学生与社会上的居民知道了解休闲体育的重要性与好处，就必须加强宣传力度，从各方面来增强休闲体育教育的知名度，首先要做的就是要将健康第一的的体育教育理念作为体育课程改革的指导总思想，将这种思想具体实施到各个领域，例如运动参与、身体健康、心理健康等等，将休闲体育与身心健康的宗旨调到一致，消除对于休闲体育的消极陈旧思想，倡导学生与居民养成一种良好的生活方式，增强休闲体育的生活影响与积极影响，让人们切身体会到休闲体育的重要性与必要性。政府在这项工作中也要努力，积极制定相关的法律政策，为人民多建设一些休闲体育基础设施，完善休闲体育服务体系制度，满足人们对于休闲体育的差异化需求，是休闲体育教育渗透至各个地区，平衡各地区的发展，对于弱势群体要多加关注，并对他们多提供一些服务与便利。
四、结束语
大学生是国家重点培养的对象，也是社会主义建设的主力军，因此做好大学生的体育教育工作是十分重要的，大学生都是一些朝气蓬勃的青年人，他们有较多的余暇时间来进行休闲活动，但是他们对于休闲活动并没有一个清醒明确的认识，需要学校、教师的正确引导，学校要开展系统、科学的休闲教育课程与活动，让学生学习到休闲教育内容，树立正确的休闲娱乐活动意识，将休闲教育当做一门课程纳入学生的教学课程计划之中。
参考文献：
[1]李启迪， 邵伟德， 王健，等. 皮亚杰体育教育思想研究[J]. 北京体育大学学报， 2013，（12）：109-114.
[2]徐伟. 大学体育人文教育理论与实践研究[D]. 北京体育大学， 2013.
[3]池泉.休闲体育教育理论基础的反思与构建[J].华章，2013，（8）：247.