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学生的主体性实际上就是指在英语教学过程中，学生能够挖掘出自己最大的潜能。在新形势下，英语教师必须对自身的角色进行重新定位，发挥出在教学中的引导作用，从学生的角度出发切实制定教学方案，实现有效教学。
1. 树立科学的英语课堂教学理念
要想发挥出学生在英语教学中的主体作用，英语教师就必须改变传统的灌输式教学模式，树立科学的课堂教学理念，真正让学生融入到英语课堂中。明确学生在英语教学中的地位和作用，进而发挥出学生在英语教学中的主体作用，满足学生的学习需求，促进学生的成长和发展。在英语教学中，教师要为学生创设和谐、平等的课堂氛围。学生只有在平等的教学环境下才能发挥出主体作用，英语教师要多与学生进行沟通和交流，鼓励学生说出自己的想法和意见。英语教师要把自己放在和学生平等的地位上，站在学生的角度看待问题，切实帮助学生解决英语学习中遇到的问题，进而提高英语课堂教学质量和效率。在传统的英语教学模式下，英语教师一直把自己放在教学的主体地位，一直是高高在上，学生没有任何发言的机会，这样会阻碍学生的成长和个人发展。英语教师要提高自身接受新事物的能力，解决传统英语教学中存在的问题。
2. 认识到学生之间存在差异性
随着教育事业的快速发展，教学改革的速度也在不断加快。在教学改革的过程中，必须坚持以人为本的理念，每位学生的特点都不同，学习能力也存在差异性，每位学生都是独立的个体。因此，英语教师必须认识到学生之间的差异性，结合学生的特点和实际情况采用分层教学模式，这样可以满足不同层次学生的学习需求，让每一位学生都能得到快速发展。英语教师在教学的过程中要多与学生交流，贴近学生，能够做到因材施教，给每一位学生都提供自我发展和提升的空间和机会。在英语课堂上，分层教学主要体现在以下几个方面：一是学生分层，二是目标分层，三是施教分层，四是练习分层，五是评价分层。其中，学生分层实际上就是按照学生的学习能力，接受能力进行分层。目标分层就是教师要结合学生的实际情况为学生制定学习目标，每个学生的目标都不相同。施教分层就是根据学生的目标开展英语教学。练习分层实际上就是指英语教学绝对不能仅仅局限于课堂上，课后练习可以增强学生对所学知识的理解和记忆。在布置课后练习时，教师也要结合学生的实际情况设置不同层次的练习题。评价分层就是说教学评价是英语教学中必不可少的环节，教学评价的开展可以及时发现学生学习中存在的问题，以便及时解决存在的问题。教学评价的依据绝对不能只是学生的考试成绩，教师要全方位展开教学评价，而且教学评价的主体也不是教师，而是学生，这样的教学评价才科学合理，才能真正反映出英语教学中存在的问题，进而提高英语课堂教学质量。在英语教学中发挥出学生的主体作用就要求英语教师给学生提供展现自我的空间，如果学生在课堂上得不到自由就无法谈及发挥学习的主体作用。学生在英语课堂上的身份不仅仅是知识的接受者，更是教学活动的实践者，只有发挥出学生的主体地位才能真正实现英语课堂教学目标。
新课程背景下，学生主体作用的发挥对于英语教师的专业性也提出了较高的要求。英语教师必须做好充分的教学准备，从教学的主导地位上退下来，完善教学体系，为学生创设合理的教学情境，调动学生学习的热情和积极性，吸引学生的注意力，培养学生的创新能力、思维能力等等。英语教师可以鼓励学生带领大家一起读单词，读课文等等，也可以让学生互相批改作业。除此之外，教师也可以在课堂上合理分配时间，在教学中穿插一些与教学主题相关的小游戏，提高学生的英语应用能力，让学生认识到学习英语的重要性。
3. 案例
在开展英语教学的过程中，英语教师组织大家玩单词接龙的游戏来调动学生的学习热情，发挥学生学习的主体作用。例如，教师先抛出游戏的主题：“Dragon Boat Festival is coming， we all eat a kind of food， that is zongzi. We started to play games with the word dumplings.”教師先说：“It is called Zongzi.”一位学生接着说：“Ice-cream. I feel like eating an ice-cream.”在不断的接龙中，激发了学生的学习兴趣，也提高了英语课堂教学质量。
参考文献
[1]袁雅丽.高中英语教学中学生主体作用的发挥探究[A].《教育科学》编委会.2017年2月全国教育科学学术交流论文汇编[C].《教育科学》编委会： 2017：1.
[2]李敬.浅析如何发挥高中英语教学中学生主体作用[J].赤子：上中旬， 2016（19）：244.
[3]昌晓红.高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用[J].中国培训， 2016（04）：298.
（课题名称：脑科学与高效学习研究）
（作者单位：甘肃省张掖市第二中学）
1. 树立科学的英语课堂教学理念
要想发挥出学生在英语教学中的主体作用，英语教师就必须改变传统的灌输式教学模式，树立科学的课堂教学理念，真正让学生融入到英语课堂中。明确学生在英语教学中的地位和作用，进而发挥出学生在英语教学中的主体作用，满足学生的学习需求，促进学生的成长和发展。在英语教学中，教师要为学生创设和谐、平等的课堂氛围。学生只有在平等的教学环境下才能发挥出主体作用，英语教师要多与学生进行沟通和交流，鼓励学生说出自己的想法和意见。英语教师要把自己放在和学生平等的地位上，站在学生的角度看待问题，切实帮助学生解决英语学习中遇到的问题，进而提高英语课堂教学质量和效率。在传统的英语教学模式下，英语教师一直把自己放在教学的主体地位，一直是高高在上，学生没有任何发言的机会，这样会阻碍学生的成长和个人发展。英语教师要提高自身接受新事物的能力，解决传统英语教学中存在的问题。
2. 认识到学生之间存在差异性
随着教育事业的快速发展，教学改革的速度也在不断加快。在教学改革的过程中，必须坚持以人为本的理念，每位学生的特点都不同，学习能力也存在差异性，每位学生都是独立的个体。因此，英语教师必须认识到学生之间的差异性，结合学生的特点和实际情况采用分层教学模式，这样可以满足不同层次学生的学习需求，让每一位学生都能得到快速发展。英语教师在教学的过程中要多与学生交流，贴近学生，能够做到因材施教，给每一位学生都提供自我发展和提升的空间和机会。在英语课堂上，分层教学主要体现在以下几个方面：一是学生分层，二是目标分层，三是施教分层，四是练习分层，五是评价分层。其中，学生分层实际上就是按照学生的学习能力，接受能力进行分层。目标分层就是教师要结合学生的实际情况为学生制定学习目标，每个学生的目标都不相同。施教分层就是根据学生的目标开展英语教学。练习分层实际上就是指英语教学绝对不能仅仅局限于课堂上，课后练习可以增强学生对所学知识的理解和记忆。在布置课后练习时，教师也要结合学生的实际情况设置不同层次的练习题。评价分层就是说教学评价是英语教学中必不可少的环节，教学评价的开展可以及时发现学生学习中存在的问题，以便及时解决存在的问题。教学评价的依据绝对不能只是学生的考试成绩，教师要全方位展开教学评价，而且教学评价的主体也不是教师，而是学生，这样的教学评价才科学合理，才能真正反映出英语教学中存在的问题，进而提高英语课堂教学质量。在英语教学中发挥出学生的主体作用就要求英语教师给学生提供展现自我的空间，如果学生在课堂上得不到自由就无法谈及发挥学习的主体作用。学生在英语课堂上的身份不仅仅是知识的接受者，更是教学活动的实践者，只有发挥出学生的主体地位才能真正实现英语课堂教学目标。
新课程背景下，学生主体作用的发挥对于英语教师的专业性也提出了较高的要求。英语教师必须做好充分的教学准备，从教学的主导地位上退下来，完善教学体系，为学生创设合理的教学情境，调动学生学习的热情和积极性，吸引学生的注意力，培养学生的创新能力、思维能力等等。英语教师可以鼓励学生带领大家一起读单词，读课文等等，也可以让学生互相批改作业。除此之外，教师也可以在课堂上合理分配时间，在教学中穿插一些与教学主题相关的小游戏，提高学生的英语应用能力，让学生认识到学习英语的重要性。
3. 案例
在开展英语教学的过程中，英语教师组织大家玩单词接龙的游戏来调动学生的学习热情，发挥学生学习的主体作用。例如，教师先抛出游戏的主题：“Dragon Boat Festival is coming， we all eat a kind of food， that is zongzi. We started to play games with the word dumplings.”教師先说：“It is called Zongzi.”一位学生接着说：“Ice-cream. I feel like eating an ice-cream.”在不断的接龙中，激发了学生的学习兴趣，也提高了英语课堂教学质量。
参考文献
[1]袁雅丽.高中英语教学中学生主体作用的发挥探究[A].《教育科学》编委会.2017年2月全国教育科学学术交流论文汇编[C].《教育科学》编委会： 2017：1.
[2]李敬.浅析如何发挥高中英语教学中学生主体作用[J].赤子：上中旬， 2016（19）：244.
[3]昌晓红.高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用[J].中国培训， 2016（04）：298.
（课题名称：脑科学与高效学习研究）
（作者单位：甘肃省张掖市第二中学）