【摘 要】
：
目的:比较撬拨与切开复位内固定治疗Sanders Ⅱ、Ⅲ型跟骨骨折的临床疗效.方法:选取2014年5月至2015年5月我院收治的Sanders Ⅱ、Ⅲ型跟骨骨折患者74例为研究对象,随机分成两
【机 构】
：
河北省唐山市滦县人民医院骨一科,河北滦县,063700
论文部分内容阅读
目的:比较撬拨与切开复位内固定治疗Sanders Ⅱ、Ⅲ型跟骨骨折的临床疗效.方法:选取2014年5月至2015年5月我院收治的Sanders Ⅱ、Ⅲ型跟骨骨折患者74例为研究对象,随机分成两组,每组37例.对照组应用切开复位内固定术治疗,观察组采用经皮撬拔复位内固定术治疗.比较两组的治疗效果.结果:治疗后,观察纽的手术时间,术中出血量,住院时间和切口愈合时间明显优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:撬拨与切开复位内固定治疗Sanders Ⅱ、Ⅲ型跟骨骨折均可获得较好的治疗效果,经皮撬拨复位内固定治疗Sanders Ⅱ、Ⅲ型跟骨骨折的手术时间短,患者住院时间短,术后并发症发生率低,在临床中推荐应用.
其他文献
20 0 3年 10月 2 4日 ,中国化学制药工业协会中外合资企业工作委员会在北京召开工作会议。出席会议的有上海施贵宝、杭州默沙东、沈阳山之内、中国大冢、上海罗氏、上海勃林
随着时代的发展和教育改革的不断深入，在教学过程中，教师要更加注重培养学生学习的独立性和主动性，引导学生大胆地质疑、调查、探究讨论，在实践中学习，在探究中提高，从而促进学生积极主动地学习.这就要求教师把主要精力放在研究学生、研究教学方法上，为学生创造学习情境，提供信息交流平台，引导学生积极思维，从而增强学生的自主学习意识，提高学生的自主学习能力. 一、培养学生自主学习能力的重要性 在课程改革所提
利用微课视频资源在生物教学中演示一些微观结构,对一些抽象的知识点进行可视化再现,同时并增加实验可见度,为生物的教学提供了丰富而多彩的学习素材.对分课堂(PAD)调整了传
目的:探讨肝硬化伴肝性胸水患者的临床治疗效果.方法:选取我院2016年6月至2016年10月收治的肝硬化伴肝性胸水患者30例为研究对象,随机分为两组各15例.对照组实施常规传统的肝
国家发改委主任马凯在首次中日经济高层对话发言时指出,针对当前经济发展形势,中国政府在宏观经济政策上,下一阶段的重点是突出保持经济持续平稳较快增长、积极扩大国内需求
目的:探讨对老年高血压合并急性心力衰竭患者的急救措施.方法:选取我院2014年2月至2016年2月收治的89例老年高血压合并急性心力衰竭患者为研究对象,对所有患者进行合理有效的
行政相对人抵抗权针对的并不是行政权力,而只是异化了的行政权力,即严重违法或有明显瑕疵的无效行政行为.抵抗权一般只能用在现行的救济手段不能提供及时有效救济的地方,如果