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【摘要】近几年，初中数学期末考试都是以市统考的形式开展的。然而，因为城乡学校与私立学校教学质量的差距，各学校期末考试的命题只能自己根据学校的侧重点来进行。尤其是要考虑到偏远地区以及私立学校人才缺乏，如果命题难度过高，则会打击偏远地区以及私立学校的学习信心，命题过易又会导致城区市里学校学生的学习积极性。因此，想要初中数学期末考试命题难度适中，就需要有针对性的对初中数学期末考试命题进行分析，以便维护好学生学习的动力。
【关键词】初中数学 期末考试 命题分析
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0081-02
所谓考试，就是验证教师的教学成果、学生的学习水平以及学生能力发展水平的考试。因此，为了对初中数学教学成效作出评价，初中数学期末考试是十分必要的测验手段。本文主要是通过对初中数学的考试命题，试卷质量，答卷质量，基本概况进行综合性的分析，统一命题，统一考试，统一批阅是非常必要的。将考试成绩通报各教学点，对互通信息，相互学习，取长补短，努力改进教学方法，特别是通过考生的答卷分析，各教学点要开展教研活动，分析教学中的薄弱环节，采取有针对性的措施，不断的提高教学质量。
一、教育均衡发展下初中数学期末考试命题要求
教育部作出的《全日制义务教育数学课程标准》就指出初中数学期末考试有利于加强学科教与学的正确导向。期末考试的命题，应涵盖教材所有内容却不超出《数学课程标准》的认知水平要求。命题试卷结构一般有选择题（四选一的单项选择题）、填空题（只需填写答案）和解答题（包括计算题、证明题、应用题等，作答时应注有文字说明、演算步骤、推证过程）三种题型组成。一般初中数学期末考试命题总量为30题（15道选择题，8道填空题，7道解答题），试卷的难易程度为0.8最佳。
初中数学命题的原则：
（1）初中数学期末考试命题应注意基础性与创新性兼顾
新课程理念要求关注学生发展，注意考查学生的基础知识与基本技能。因为基础中所体现的思想能让人们从中获得扎实的方法思想，从而加强自身的能力。当下的素质教育是重基础的，尤其是在科技突飞猛进的情况下，就更加重视基础。同时，人们的创新精神、实践能力需要扎实的基础知识。因此，在数学教学中应体现基础性、普及性、发展性以及创新性，让全体学生都获得有价值的数学思想，让每个学生都有所收获。这在新课标中新的教育理念有充分的体现，初中数学考试既是对基础知识、基本技能和概念的考查，又是对学生将所学知识运用到实际生活的能力，这也同时培养了学生的创新意识和实践能力。命题要点多面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查全体学生的基础情况，尽可能把所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，试题的难易度要以大部分学生都能达到的目标为底线，要按照《标准》的要求，避免偏题、怪题和死记硬背的题目，使大多数学生在练习时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。同时重视课本教学，摒弃“题海战术”， 充分体现数学学科的教育价值。
（2）命题突出体现知识的发展性，公正性和导向性并举
命题在注重考查基础知识的同时，更应突出体现它的发展性。培养学生的计算能力、培养学生运用知识举一反三、触类旁通的能力，由于学生的认知起点不同，思维发展也不一致，对于一些思维层次比较高的学生来说，应给他们提供一些深层次思考的问题，鼓励他们的知识获得更深更广的发展。为学生们提供充分施展才能的空间。数学知识本身不仅要包括数学的一些现成结果，还包括这些结果的形成过程，学生通过这个过程，初步理解一个数学问题是怎样提出来的，一个数学概念是怎样形成的，一个数学结论是怎样获得和应用的，要在一个充满探索的过程中学习数学，从中感受数学发现的乐趣，增进学好数学的信心，形成应用意识和创新意识，从而达到素质教育的目的。因此，我们的命题要充分体现学生知识的获得过程。
二、初中数学期末考试命题目的
为了体现试题的教育功能价值，初中数学命题应当满足数学学科的基本特点，为同学提供综合运用基础知识、基本技能、探索思考的机会。初中数学期末考试命题应以学生的发展为目的，在关注对数学核心内容、基本能力和基本思想方法的考查的同时也关注对数学思考、解决问题等课程目标达成状况的考查。初中数学期末考试命题应当注意考查学生在计算、空间观念等方面的熟练程度，考查学生的基本素养与能力。同时，命题上还应关注对应用数学解决问题能力的考查，重视试题的教育意义，试题着重考查学生是否具有数学的眼光看待现实世界的数学应用能力，是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模能力，是否能够将自己解决问题的过程用严谨、规范、完整的数学语言表达出来。另一方面，注重试题的开放性和探究性，突出数学思维过程的考查。重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用；注重了数学与现实的联系；关注了对获取数学信息能力以及“用数学、做数学”的意识的考查；同时也注意了试题的教育价值。在题型设计、情境安排以及设问方式等方面有了一些新的创造，出现一些前景新颖、设计巧妙、富有思维含量、形式活泼的好题。第一学期期末考试数学科试题，关注了对数学核心内容、基本能力和基本思想方法的考查，也关注对数学思考、解决问题等课程目标完成实况的考查。
三、总结
命题体现数学学科的特点，注重考查基本知识和基本技能，突出数学思想方法的理解与应用，努力创造探索思考的机会与空间。同时注重考查学生提出问题、理解问题，获取数学信息的能力。在命题的创新上要有所作为，既要利用各种传统题型，又要适当采用新颖的题型，使“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标更多地融入试卷之中，使中学数学命题能充分发挥考试的导向作用，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]初中数学教学实现新课标目标的思考；石小云，《课程教育研究：新教师教学》；2013
[2]初中数学试题命题的思考；王君英，《都市家教月刊》；2014
[3]关于初中数学试卷命题的思考；孙芳，《上海中学数学》；2013
[4]对初中数学教学中命题问题的思考；王居侠，《数学学习与研究：教研版》；2013
【关键词】初中数学 期末考试 命题分析
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0081-02
所谓考试，就是验证教师的教学成果、学生的学习水平以及学生能力发展水平的考试。因此，为了对初中数学教学成效作出评价，初中数学期末考试是十分必要的测验手段。本文主要是通过对初中数学的考试命题，试卷质量，答卷质量，基本概况进行综合性的分析，统一命题，统一考试，统一批阅是非常必要的。将考试成绩通报各教学点，对互通信息，相互学习，取长补短，努力改进教学方法，特别是通过考生的答卷分析，各教学点要开展教研活动，分析教学中的薄弱环节，采取有针对性的措施，不断的提高教学质量。
一、教育均衡发展下初中数学期末考试命题要求
教育部作出的《全日制义务教育数学课程标准》就指出初中数学期末考试有利于加强学科教与学的正确导向。期末考试的命题，应涵盖教材所有内容却不超出《数学课程标准》的认知水平要求。命题试卷结构一般有选择题（四选一的单项选择题）、填空题（只需填写答案）和解答题（包括计算题、证明题、应用题等，作答时应注有文字说明、演算步骤、推证过程）三种题型组成。一般初中数学期末考试命题总量为30题（15道选择题，8道填空题，7道解答题），试卷的难易程度为0.8最佳。
初中数学命题的原则：
（1）初中数学期末考试命题应注意基础性与创新性兼顾
新课程理念要求关注学生发展，注意考查学生的基础知识与基本技能。因为基础中所体现的思想能让人们从中获得扎实的方法思想，从而加强自身的能力。当下的素质教育是重基础的，尤其是在科技突飞猛进的情况下，就更加重视基础。同时，人们的创新精神、实践能力需要扎实的基础知识。因此，在数学教学中应体现基础性、普及性、发展性以及创新性，让全体学生都获得有价值的数学思想，让每个学生都有所收获。这在新课标中新的教育理念有充分的体现，初中数学考试既是对基础知识、基本技能和概念的考查，又是对学生将所学知识运用到实际生活的能力，这也同时培养了学生的创新意识和实践能力。命题要点多面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查全体学生的基础情况，尽可能把所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，试题的难易度要以大部分学生都能达到的目标为底线，要按照《标准》的要求，避免偏题、怪题和死记硬背的题目，使大多数学生在练习时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。同时重视课本教学，摒弃“题海战术”， 充分体现数学学科的教育价值。
（2）命题突出体现知识的发展性，公正性和导向性并举
命题在注重考查基础知识的同时，更应突出体现它的发展性。培养学生的计算能力、培养学生运用知识举一反三、触类旁通的能力，由于学生的认知起点不同，思维发展也不一致，对于一些思维层次比较高的学生来说，应给他们提供一些深层次思考的问题，鼓励他们的知识获得更深更广的发展。为学生们提供充分施展才能的空间。数学知识本身不仅要包括数学的一些现成结果，还包括这些结果的形成过程，学生通过这个过程，初步理解一个数学问题是怎样提出来的，一个数学概念是怎样形成的，一个数学结论是怎样获得和应用的，要在一个充满探索的过程中学习数学，从中感受数学发现的乐趣，增进学好数学的信心，形成应用意识和创新意识，从而达到素质教育的目的。因此，我们的命题要充分体现学生知识的获得过程。
二、初中数学期末考试命题目的
为了体现试题的教育功能价值，初中数学命题应当满足数学学科的基本特点，为同学提供综合运用基础知识、基本技能、探索思考的机会。初中数学期末考试命题应以学生的发展为目的，在关注对数学核心内容、基本能力和基本思想方法的考查的同时也关注对数学思考、解决问题等课程目标达成状况的考查。初中数学期末考试命题应当注意考查学生在计算、空间观念等方面的熟练程度，考查学生的基本素养与能力。同时，命题上还应关注对应用数学解决问题能力的考查，重视试题的教育意义，试题着重考查学生是否具有数学的眼光看待现实世界的数学应用能力，是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模能力，是否能够将自己解决问题的过程用严谨、规范、完整的数学语言表达出来。另一方面，注重试题的开放性和探究性，突出数学思维过程的考查。重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用；注重了数学与现实的联系；关注了对获取数学信息能力以及“用数学、做数学”的意识的考查；同时也注意了试题的教育价值。在题型设计、情境安排以及设问方式等方面有了一些新的创造，出现一些前景新颖、设计巧妙、富有思维含量、形式活泼的好题。第一学期期末考试数学科试题，关注了对数学核心内容、基本能力和基本思想方法的考查，也关注对数学思考、解决问题等课程目标完成实况的考查。
三、总结
命题体现数学学科的特点，注重考查基本知识和基本技能，突出数学思想方法的理解与应用，努力创造探索思考的机会与空间。同时注重考查学生提出问题、理解问题，获取数学信息的能力。在命题的创新上要有所作为，既要利用各种传统题型，又要适当采用新颖的题型，使“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标更多地融入试卷之中，使中学数学命题能充分发挥考试的导向作用，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]初中数学教学实现新课标目标的思考；石小云，《课程教育研究：新教师教学》；2013
[2]初中数学试题命题的思考；王君英，《都市家教月刊》；2014
[3]关于初中数学试卷命题的思考；孙芳，《上海中学数学》；2013
[4]对初中数学教学中命题问题的思考；王居侠，《数学学习与研究：教研版》；2013