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摘要：德育工作是中职学校教育工作的灵魂。因为德育决定了学校教育的性质、方向和发展的高度。当前，中职学校德育工作普遍面临许多困境，而中职学校德育工作主要是靠班主任落实。那么班主任的德育工作怎样才有效开展呢？作者通过自身做班主任德育工作的经验结合中职学校的实际情况，对中职学校德育工作进行积极摸索后，总结出中职德育工作应该在活动中进行的对策。
关键词：中职 德育工作 活动 班主任
一、中职德育工作在活动中进行的原因
俗话说：成才先成人。这里说的成人就是指成为有思想、有道德的人。那么对于行为习惯较差，学习基础较为薄弱的中职学生而言要达到“成人”就必须加强德育教育。然而，目前中职学校的德育工作普遍难以有效的开展，原因主要有以下几点：
1、德育工作开展方式单一。当前，中职学校的德育工作主要开展方式还是停留在开主题班会。主题班会固然可以进行德育工作，但是每个学期每周的德育开展都采用主题班会的形式进行，中职学生容易反感，开展德育工作的效果肯定大打折扣。
2、德育工作教育方式落后。普遍的中职班主任把在德育工作定义为说教课。所以在开展德育工作时还是按照传统的“满堂灌”的讲大道理的方法去开展，学生早就在讲大道理中产生厌恶的情绪，往往昏昏欲睡不知所云，教育效果适得其反。
3、德育工作开展需要加强师德建设。在当今的社会大环境下，行业收入差距悬殊，有些教师“安贫乐教”的思想受到很大冲击。如果班主任的师德出现问题，对学生的负面影响是不可估量的。所以必须强化教师的责任意识，帮助教师树立正确的价值观，做到严于律己、乐于奉献，加强师德建设。
二、中职德育工作在活动中进行的意义
1、彻底改变传统德育工作开展方式单一和德育工作教育方式落后的局面。德育工作在活动中进行，开展方式灵活多样，只要有益于开展德育工作的活动都可以采取；教育方式也不再是停留在传统的“满堂灌”的讲大道理的方法上，班主任只要引导学生积极参与到活动中去，让学生在参与活动的过程中去体会如何“成人”。
2、使学生产生兴趣，积极参与德育活动。中职的学生虽然理论知识薄弱，但是动手能力强，活跃好动。把德育工作放在活动中进行正符合中职学生的实际情况，学生对活动普遍感兴趣，学生感兴趣了，自然比较容易参与到活动中去，然后开展德育工作就变得事半功倍了。
3、有利于师生之间的教学相长。陶行知先生在《陶行知文集》中曾说：探讨真理，我们提五条路：（一）体验；（二）看书；（三）求师；（四）访友；（五）思考。德育工作在活动中进行正是要教师和学生在活动中去体验和思考如何“成人”。在活动中提高师生之间的思想道德水平。
三、中职德育工作在活动中进行的实施
空谈误国，实干兴邦。中职德育工作在活动中进行比起传统的德育工作纵然有很多的优势，但是也要在现实中具体的实施才能把效果体现出来。那么，以下就具体介绍中职德育工作在活动中进行的实施：
（一）德育工作者（班主任）必须转变观念，加强新知识的学习。德育工作者要思想解放和观念更新必须摈弃传统的思想观念。当前，中职学校的德育工作主要开展方式还是停留在开主题班会和在开展德育工作时还是按照传统的“满堂灌”的讲大道理的方法去开展。实践证明这种开展德育工作的效果是欠佳的，开展一些学生喜闻乐见的德育活动，使德育教育具体化、现实化、多样化。为此，我们要思想解放和观念更新就必须摈弃传统的思想观念，强化自己学习新思想、补充新知识、树立新观念。
一是向先进地区优秀的班主任学习，在开阔眼界中转变发展观念。“他山之石，可以攻玉”。要多向有经验的优秀班主任学习，开阔自身的视野，增强紧迫感，转变思想观念，催生发展动力。
二是深入实际，在工作实践中转变发展观念。实践是检验真理的唯一标准。实践是一个不断否定、不断突破、不断创造的过程，转变观念必须在实践中进行、在实践中深化。我们要结合班上的实际情况，了解学生在想什么、干什么、怕什么、求什么，真正把握学生的情况，切实提高学生的思想道德。
（二）明确德育目标，精心选好活动，制定科学的计划
德育目标，即德育的培养目标，也就是德育工作者在德育过程中，把社会对人的政治素质、思想素质、道德素质、心理素质的规范要求内化为受教育者应达到的政治思想、品德、道德、个体心理诸方面的目标和规格。德育目标的设定应把“社会本位”与“个人本位”科学地统一起来，使德育目标既满足社会发展的需要，又适应个体思想品德的充分发展需要。使德育目标在不同的班级、不同的学生中形成梯次，充分体现“以人为本”。在活动的选取上，要根据班上学生年龄、接受能力和近期的思想动向等具体实际情况进行精心选取并制定科学的计划。
（三）营造轻松的环境，积极引导学生参加德育活动
传统的德育是按照“满堂灌”的讲大道理的方法去开展的，教师在讲台上滔滔不绝，学生却只能在下面逼迫的听讲。这样会使得课堂气氛相对沉闷，难以提高学生的积极性。因此，德育工作在活动中进行必须考虑如何营造轻松的环境，积极引导学生参加德育活动，让学生在参与德育活动的过程中，去体验活动，去思考活动的用意，让学生在德育活动中受到思想道德教育，充分体现“以人为本”。
有思想，有道德是当代人才必备的能力之一，所以中职学生要在学校学习的过程中不仅要学习专业技能，更要注重培养良好的思想道德。在德育课的活动中可以采用多种方式，灵活地让学生在活动的学习中把自己培養成为有思想有道德的合格人才，进而真正达到德育的目标。
参考文献：
【1】蔡笑岳《心理学》（第二版）高等教育出版社2006
【2】马卡连柯《论共产主义教育》人民教育出版社1954
【3】扈中平，李方，张俊洪《现代教育学》（第二版）高等教育出版社2005
关键词：中职 德育工作 活动 班主任
一、中职德育工作在活动中进行的原因
俗话说：成才先成人。这里说的成人就是指成为有思想、有道德的人。那么对于行为习惯较差，学习基础较为薄弱的中职学生而言要达到“成人”就必须加强德育教育。然而，目前中职学校的德育工作普遍难以有效的开展，原因主要有以下几点：
1、德育工作开展方式单一。当前，中职学校的德育工作主要开展方式还是停留在开主题班会。主题班会固然可以进行德育工作，但是每个学期每周的德育开展都采用主题班会的形式进行，中职学生容易反感，开展德育工作的效果肯定大打折扣。
2、德育工作教育方式落后。普遍的中职班主任把在德育工作定义为说教课。所以在开展德育工作时还是按照传统的“满堂灌”的讲大道理的方法去开展，学生早就在讲大道理中产生厌恶的情绪，往往昏昏欲睡不知所云，教育效果适得其反。
3、德育工作开展需要加强师德建设。在当今的社会大环境下，行业收入差距悬殊，有些教师“安贫乐教”的思想受到很大冲击。如果班主任的师德出现问题，对学生的负面影响是不可估量的。所以必须强化教师的责任意识，帮助教师树立正确的价值观，做到严于律己、乐于奉献，加强师德建设。
二、中职德育工作在活动中进行的意义
1、彻底改变传统德育工作开展方式单一和德育工作教育方式落后的局面。德育工作在活动中进行，开展方式灵活多样，只要有益于开展德育工作的活动都可以采取；教育方式也不再是停留在传统的“满堂灌”的讲大道理的方法上，班主任只要引导学生积极参与到活动中去，让学生在参与活动的过程中去体会如何“成人”。
2、使学生产生兴趣，积极参与德育活动。中职的学生虽然理论知识薄弱，但是动手能力强，活跃好动。把德育工作放在活动中进行正符合中职学生的实际情况，学生对活动普遍感兴趣，学生感兴趣了，自然比较容易参与到活动中去，然后开展德育工作就变得事半功倍了。
3、有利于师生之间的教学相长。陶行知先生在《陶行知文集》中曾说：探讨真理，我们提五条路：（一）体验；（二）看书；（三）求师；（四）访友；（五）思考。德育工作在活动中进行正是要教师和学生在活动中去体验和思考如何“成人”。在活动中提高师生之间的思想道德水平。
三、中职德育工作在活动中进行的实施
空谈误国，实干兴邦。中职德育工作在活动中进行比起传统的德育工作纵然有很多的优势，但是也要在现实中具体的实施才能把效果体现出来。那么，以下就具体介绍中职德育工作在活动中进行的实施：
（一）德育工作者（班主任）必须转变观念，加强新知识的学习。德育工作者要思想解放和观念更新必须摈弃传统的思想观念。当前，中职学校的德育工作主要开展方式还是停留在开主题班会和在开展德育工作时还是按照传统的“满堂灌”的讲大道理的方法去开展。实践证明这种开展德育工作的效果是欠佳的，开展一些学生喜闻乐见的德育活动，使德育教育具体化、现实化、多样化。为此，我们要思想解放和观念更新就必须摈弃传统的思想观念，强化自己学习新思想、补充新知识、树立新观念。
一是向先进地区优秀的班主任学习，在开阔眼界中转变发展观念。“他山之石，可以攻玉”。要多向有经验的优秀班主任学习，开阔自身的视野，增强紧迫感，转变思想观念，催生发展动力。
二是深入实际，在工作实践中转变发展观念。实践是检验真理的唯一标准。实践是一个不断否定、不断突破、不断创造的过程，转变观念必须在实践中进行、在实践中深化。我们要结合班上的实际情况，了解学生在想什么、干什么、怕什么、求什么，真正把握学生的情况，切实提高学生的思想道德。
（二）明确德育目标，精心选好活动，制定科学的计划
德育目标，即德育的培养目标，也就是德育工作者在德育过程中，把社会对人的政治素质、思想素质、道德素质、心理素质的规范要求内化为受教育者应达到的政治思想、品德、道德、个体心理诸方面的目标和规格。德育目标的设定应把“社会本位”与“个人本位”科学地统一起来，使德育目标既满足社会发展的需要，又适应个体思想品德的充分发展需要。使德育目标在不同的班级、不同的学生中形成梯次，充分体现“以人为本”。在活动的选取上，要根据班上学生年龄、接受能力和近期的思想动向等具体实际情况进行精心选取并制定科学的计划。
（三）营造轻松的环境，积极引导学生参加德育活动
传统的德育是按照“满堂灌”的讲大道理的方法去开展的，教师在讲台上滔滔不绝，学生却只能在下面逼迫的听讲。这样会使得课堂气氛相对沉闷，难以提高学生的积极性。因此，德育工作在活动中进行必须考虑如何营造轻松的环境，积极引导学生参加德育活动，让学生在参与德育活动的过程中，去体验活动，去思考活动的用意，让学生在德育活动中受到思想道德教育，充分体现“以人为本”。
有思想，有道德是当代人才必备的能力之一，所以中职学生要在学校学习的过程中不仅要学习专业技能，更要注重培养良好的思想道德。在德育课的活动中可以采用多种方式，灵活地让学生在活动的学习中把自己培養成为有思想有道德的合格人才，进而真正达到德育的目标。
参考文献：
【1】蔡笑岳《心理学》（第二版）高等教育出版社2006
【2】马卡连柯《论共产主义教育》人民教育出版社1954
【3】扈中平，李方，张俊洪《现代教育学》（第二版）高等教育出版社2005