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摘要：本课题在调查分析我国社会体育指导员培养现状基础上，对其考核方法及考核内容进行研究，结合我校社会体育专业网球课程的教学现状，构建网球课内外一体化教学模式，分别对课内外一体化教学模式的课内、课外及校外教学目标、教学内容及考核方式进行构建。
关键词：网球社会体育指导员;内外一体化;教学模式
中图分类号：G642.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）02-0149-01
进入21世纪，由于中国经济和文化的快速发展，人们的生活质量有了很大的提高，特别是体育健身得到了社会各个阶层的认可，网球运动作为健身娱乐为一体的运动项目很快受到了大众的喜爱。然而我国网球普及程度低，网球专业人才极为缺乏。针对网球人才的缺乏，我国高校适时开展了网球课，主要是在体育院系开展，由于在很短时间内开展网球课，没有先进的网球教学模式可以借鉴，特别是我校社会体育专业自2007年才开始正式开展网球课，这就需要不断的探索先进有效的网球教学模式来开展网球教学，使学生能在短短的大学阶段学到更多的网球知识并为我国网球运动的发展做出贡献。
1、构建课内外一体化教学模式的理论基础
目前，网球运动职业化对我国网球运动的发展起到了很大的推动作用，特别是我国网球社会体育指导员人才培养对网球运动的普及更具有重要的作用和意义。网球社会体育指导员指的是传授和指导网球运动，并进行科学健身和组织管理的专业人员。而网球社会体育指导员人才培养主要是通过两个渠道进行培养;一是高等院校培养，二是社会职业鉴定站培养。高校师资力量雄厚，场地资源丰富，体育专业人才充足，是培养和培训社会体育指导员的最佳场所，将社会体育专业学生培养为现急需人才，本课题正是基于网球社会体育指导员这种职业特点及培养方式构建网球课内外教学模式。
2、课内外一体化教学模式的构建
2.1课内教学模式的构建
2.1.1教学目标。课内教学主要要求学生达到一定的技能目标，通过在不同阶段的学习达到的目标主要有以下几点：一是熟练掌握网球发球、高压球、正手击球、反手击球、放小球、截击的动作要领以及具备一定的网球运动战术素养;二是掌握网球运动的教学方法及身体素质练习方法;三是要掌握常见运动损伤的处理方法;四是掌握网球运动的基本理论知识等。
2.1.2教学内容。课内教学内容主要是在不同阶段学习网球基本技术、基本理论、基本战术等。基本技术主要有发球、高压球、正反手底线抽球、正反手削球、网前正反手截击球、放小球等。基本理论教学内容主要包括网球运动的基本理论知识;网球运动时的生理卫生、保健卫生知识和运动常识;网球运动的竞赛规则、比赛方法和网球运动的礼仪知识;个人体育健身方案的制订和常见运动损伤的处置方法。基本战术主要是包括网球单打、双打战术。
2.1.3教学评价。课内教学评价主要是考察学生对网球基本技术、基本战术、基本理论知识的考察。但考虑到每个学生的自身身体素质有所不同，在评价过程中要让学生学生看到自身的进步，不失学习信心，还要让学生更加积极主动学习，这就要求教学评价要科学合理。教师根据学生学习过程的努力程度、进步情况、课堂表现等，结合平时校内、校外比赛成绩进行综合评价。
2.2课外教学模式的构建
2.2.1教学目标。课外教学目标主要是通过课外网球训练使学生积极参与网球锻炼并形成自觉锻炼的习惯和终身体育意识，养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式，具有一定的自我学习能力，培养学生不怕吃苦、持之以恒的精神，在运动中体验健身乐趣;通过课外一些网球比赛不仅使学生能更加熟练网球运动基本技术，而且能够了解网球运动的礼仪知识，掌握网球竞赛规则，具有一定的欣赏和参加双打比赛的能力。
2.2.2教学内容。课外教学是在学生自觉参与，教师指导情况下进行。主要内容是：通过各种训练方式复习课内所教授的网球基本技术和战术;社会体育专业学生成立网球协会，网球协会设有会长、组织委员、宣传委员等职务，招收乐山师院学生做网球协会会员，协会成员利用课外时间轮流义务对学生的技术进行免费指导;组织校级或者是体育学院内部的一些网球比赛，在比赛期间安排学生编写网球比赛策划书或者是网球比赛秩序册，另外安排学生充当网球裁判;教师在比赛过程中讲解一些网球运动礼仪和一些技战术等;校外见习过程中教师向学生传授网球俱乐部的经营与管理和网球产品的营销技巧等。
2.2.3教学评价。课外教学评价，教师要定期对学生的网球基本技术、网球裁判、网球赛事的管理、网球俱乐部的经营与管理、网球产品的营销以及学生在社区指导网球运动能力等进行检测，对这些知识的评价可以纳入到期末总评中去，以便激励学生积极主动的去学生，另外一种检测方法就是观察检测，在课外网球比赛和训练中认真观察学生，观察学生对各项网球技能的掌握程度，通过观察进行记录和总结，然后回馈到课内教学中去。
3、结语
总之，课内外教学模式是一个统一的整体，不能分割开来，课内教学内容要在课外训练比赛中才能加强掌握，通过校外见习和实践把学习的效果回馈到课内教学中来。课内教学主要是传授学生网球基本技术、战术及网球基本理论知识等，课外进行网球运动队训练，网球比赛及裁判等教学，校外组织学生深人社区，企事业单位，负责指导体育活动的开展，以及组织学生参与一些网球赛事等，以便使他们在个人能力和指导技巧方面得到锻炼提高，同时也为他们走向社会开拓就业道路。因此，课内外教学模式利于优化网球课程结构，提高课堂效率及提高学生就业率等有很大作用。
（作者单位：乐山师范学院）
课题名称：乐山师范学院教育教学改革研究项目课题;课题编号：JG13-YB38
参考文献：
[1]程杰，陆英浩，陆树兵.普通高校网球课程的构建与实践[J].北京体育大学学报，2007（12）：1701-1706.
[2]宋智梁，李增武.在高校中培养社会体育指导员的研究仁[J].体育成人教育学刊2010，Vol.26（2）：12一14.
关键词：网球社会体育指导员;内外一体化;教学模式
中图分类号：G642.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）02-0149-01
进入21世纪，由于中国经济和文化的快速发展，人们的生活质量有了很大的提高，特别是体育健身得到了社会各个阶层的认可，网球运动作为健身娱乐为一体的运动项目很快受到了大众的喜爱。然而我国网球普及程度低，网球专业人才极为缺乏。针对网球人才的缺乏，我国高校适时开展了网球课，主要是在体育院系开展，由于在很短时间内开展网球课，没有先进的网球教学模式可以借鉴，特别是我校社会体育专业自2007年才开始正式开展网球课，这就需要不断的探索先进有效的网球教学模式来开展网球教学，使学生能在短短的大学阶段学到更多的网球知识并为我国网球运动的发展做出贡献。
1、构建课内外一体化教学模式的理论基础
目前，网球运动职业化对我国网球运动的发展起到了很大的推动作用，特别是我国网球社会体育指导员人才培养对网球运动的普及更具有重要的作用和意义。网球社会体育指导员指的是传授和指导网球运动，并进行科学健身和组织管理的专业人员。而网球社会体育指导员人才培养主要是通过两个渠道进行培养;一是高等院校培养，二是社会职业鉴定站培养。高校师资力量雄厚，场地资源丰富，体育专业人才充足，是培养和培训社会体育指导员的最佳场所，将社会体育专业学生培养为现急需人才，本课题正是基于网球社会体育指导员这种职业特点及培养方式构建网球课内外教学模式。
2、课内外一体化教学模式的构建
2.1课内教学模式的构建
2.1.1教学目标。课内教学主要要求学生达到一定的技能目标，通过在不同阶段的学习达到的目标主要有以下几点：一是熟练掌握网球发球、高压球、正手击球、反手击球、放小球、截击的动作要领以及具备一定的网球运动战术素养;二是掌握网球运动的教学方法及身体素质练习方法;三是要掌握常见运动损伤的处理方法;四是掌握网球运动的基本理论知识等。
2.1.2教学内容。课内教学内容主要是在不同阶段学习网球基本技术、基本理论、基本战术等。基本技术主要有发球、高压球、正反手底线抽球、正反手削球、网前正反手截击球、放小球等。基本理论教学内容主要包括网球运动的基本理论知识;网球运动时的生理卫生、保健卫生知识和运动常识;网球运动的竞赛规则、比赛方法和网球运动的礼仪知识;个人体育健身方案的制订和常见运动损伤的处置方法。基本战术主要是包括网球单打、双打战术。
2.1.3教学评价。课内教学评价主要是考察学生对网球基本技术、基本战术、基本理论知识的考察。但考虑到每个学生的自身身体素质有所不同，在评价过程中要让学生学生看到自身的进步，不失学习信心，还要让学生更加积极主动学习，这就要求教学评价要科学合理。教师根据学生学习过程的努力程度、进步情况、课堂表现等，结合平时校内、校外比赛成绩进行综合评价。
2.2课外教学模式的构建
2.2.1教学目标。课外教学目标主要是通过课外网球训练使学生积极参与网球锻炼并形成自觉锻炼的习惯和终身体育意识，养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式，具有一定的自我学习能力，培养学生不怕吃苦、持之以恒的精神，在运动中体验健身乐趣;通过课外一些网球比赛不仅使学生能更加熟练网球运动基本技术，而且能够了解网球运动的礼仪知识，掌握网球竞赛规则，具有一定的欣赏和参加双打比赛的能力。
2.2.2教学内容。课外教学是在学生自觉参与，教师指导情况下进行。主要内容是：通过各种训练方式复习课内所教授的网球基本技术和战术;社会体育专业学生成立网球协会，网球协会设有会长、组织委员、宣传委员等职务，招收乐山师院学生做网球协会会员，协会成员利用课外时间轮流义务对学生的技术进行免费指导;组织校级或者是体育学院内部的一些网球比赛，在比赛期间安排学生编写网球比赛策划书或者是网球比赛秩序册，另外安排学生充当网球裁判;教师在比赛过程中讲解一些网球运动礼仪和一些技战术等;校外见习过程中教师向学生传授网球俱乐部的经营与管理和网球产品的营销技巧等。
2.2.3教学评价。课外教学评价，教师要定期对学生的网球基本技术、网球裁判、网球赛事的管理、网球俱乐部的经营与管理、网球产品的营销以及学生在社区指导网球运动能力等进行检测，对这些知识的评价可以纳入到期末总评中去，以便激励学生积极主动的去学生，另外一种检测方法就是观察检测，在课外网球比赛和训练中认真观察学生，观察学生对各项网球技能的掌握程度，通过观察进行记录和总结，然后回馈到课内教学中去。
3、结语
总之，课内外教学模式是一个统一的整体，不能分割开来，课内教学内容要在课外训练比赛中才能加强掌握，通过校外见习和实践把学习的效果回馈到课内教学中来。课内教学主要是传授学生网球基本技术、战术及网球基本理论知识等，课外进行网球运动队训练，网球比赛及裁判等教学，校外组织学生深人社区，企事业单位，负责指导体育活动的开展，以及组织学生参与一些网球赛事等，以便使他们在个人能力和指导技巧方面得到锻炼提高，同时也为他们走向社会开拓就业道路。因此，课内外教学模式利于优化网球课程结构，提高课堂效率及提高学生就业率等有很大作用。
（作者单位：乐山师范学院）
课题名称：乐山师范学院教育教学改革研究项目课题;课题编号：JG13-YB38
参考文献：
[1]程杰，陆英浩，陆树兵.普通高校网球课程的构建与实践[J].北京体育大学学报，2007（12）：1701-1706.
[2]宋智梁，李增武.在高校中培养社会体育指导员的研究仁[J].体育成人教育学刊2010，Vol.26（2）：12一14.