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在新的时期，面对青年学生思想认识的多极化和学生成长的多元化，学校德育工作必须不断探索新的方法和渠道，使德育工作向深层次健康发展，让德育成为学生健康成长的基石。
遵循学生成长规律，使德育科学化
德育是一门科学，科学的德育就要遵循教育规律，遵循学生成长的规律，做到与时俱进，应时而动，因地制宜，因材施教。
学生是一个复杂的有思维、有情感、完整的生命个体。他们自身有着优点与缺点；有良好的个性，也存在着个人缺陷；有强烈的求知欲，也存在着惰性心理。因此，在对学生进行教育的过程中就要根据学生成长的规律，了解各个不同时期的学生身心发展特点，寻求德育要求与学生成长要求的契合点，为不同年龄段的学生量身定制德育目标。北京市广渠门中学对不同年级的学生提出明确的德育要求，从学生发展特点出发，有针对性地开展德育工作，在尊重学生成长规律的基础上，整体规划德育工作体系。如初一年级的学生刚刚步入中学，以规范养成教育为主，让学生从整理学习用具、摆放桌椅开始，学会“物以类聚”，明白“优秀就是一种习惯”的道理；初二、初三年级学生青春期特征明显，学习、思想各方面容易出现两级分化，德育工作中把班级文化、校园精神、教师风范的影响变成一种有组织、有计划、有目的、可控制的教育影响因素，充分发挥对学生的思想、品格、文化、心理、行为的积极的影响作用，开展心理疏导、青春期讲座、读书交流学习论坛，使学生平稳过渡青春期；高中学生逐步走向成人，学校以理想信念为德育的主线，通过各种活动增加学生的使命感，树立远大志向，确立人生目标，从而规范自己的言行。
在学生成长过程中，家庭、社会、学校，以及亲人、师长、同学、朋友都会对其产生影响，合理地整合各方教育资源是开展好德育工作的重要保证。作为学校，其学科课堂、课外活动、校园环境、班级文化等时时处处都有德育。
我校在德育中倡导全员德育，深入挖掘学科德育资源，提高学生道德素养。学校每年都以体育节的形式，开展各项比赛，使学生树立积极向上的人生观。在集体项目的竞赛中，学生会不知不觉地把情感融入到自己所在的集体中去，从而培养学生的集体荣誉感。如拉拉队、街舞比赛，在培养学生美感的同时让他们享受和谐的快乐；乒乓球闯关擂台赛，学生从中体验了成功和失败；学生篮球裁判员培训，让学生懂得执法要公平、公正、公开。校星光合唱团演出获奖后，学生从心里体验到了合作带来的快乐；在美术教学中，老师充分利用社会资源，带学生到美术馆、世纪坛参观中外名人的画展，带学生到有特点的社区写生，开阔学生的视野和胸襟；在高中的语文教学中，学生在诵读的快乐中体验美、感受美；在化学教学中，教师用图片、影像的形式，讲解大气污染、水污染的原理，让学生们思考在节约型社会里如何做一个文明人；在地理教学中，结合人口、资源、能源、土地、粮食等人类与自然、环境与社会的关系，对学生进行土地、水、森林资源保护教育。
德育工作是多渠道的，特别是随着时代的发展，现在又增加了载体教育、网络教育等。在众多渠道从不同角度对学生进行教育的时候，必须要建立一个有效的、完善的德育工作机制，保证各种德育资源有效整合，而不能相互脱节、互相矛盾，避免导致学生无所适从。为此，我校不仅设立了学生部管理中心、活动中心、服务中心等多个管理机构，还建立了多个管理评价机制，搭建多个平台，用以确保全员德育的落实和实施。
满足学生成长需求，让德育人文化
德育人文化，是学生成长的需要。我校坚持以学生为本，围绕学生的实际生活展开德育工作。在教育环境与教育内容上注重对学生人文素质的培养。
校园环境建设实际是构建一个博大的精神家园，让学生在一个充满温馨、愉悦和富有教育内涵的环境中健康成长。即使对无生命的墙壁，也赋予它鲜活的生命力，使校园成为充满活力的教育园地。我校在一楼大厅宽敞明亮、鲜花宜人的学生服务中心，为学生、家长提供“一站式”服务；在学生活动区，设计有“文化长廊”、“科技长廊”、“科学画廊”、“名人天地”，与古代名家浮雕和巨大沙岩壁画交相呼应，形成了校园所特有的文化品位。为增强学生的环保意识，设有“品”字型的环保知识墙,自然科学的展柜，各种各样的矿产和岩石，吸引着众多同学驻足观看。在学生学习区，用图片形式表现不同的教育主题，励志格言、成语故事时刻激励着每个学生；在运动场边的奥运宣传区，从奥林匹克的起源到今天奥林匹克的赛场，从古代奥林匹克之父到今天中国的奥运会冠军，内容丰富，生动新颖。学校在高中学生中开展理想信念的教育，把历届优秀学生成长经历、学生党员成长过程做成影像资料，以多媒体触摸屏的形式展示给学生，是一种引导，更是一种表彰。
在德育过程中，学校组织多种多样的活动，让学生们有道德的体验，将学生获得的道德体验转化成道德情感与情操，再将道德情感与情操上升为道德素养，成为学生一生享用不完的品质。
学校利用传统节日进行不同的主题教育活动：五四青年节，开展以“激情书写青春的色彩”为主题的国旗下演讲，开展以“青春是奉献的人生足迹”为主题的党课学习；母亲节，组织学生为妈妈做一件贴心事活动；清明节，到抗日战争纪念馆悼念革命先辈；禁烟日，组织学生进行征文比赛，在烟盒上画一幅禁烟宣传画等。
学校抓住一切契机渗透德育：每学期开学典礼，上好爱国主义第一课；每周国旗下演讲已形成系列；每学年新高一，学生完成军事训练课程；组织高中青年业余党校学员，开展系列党课活动；帮助初一、初二年级学生，完成退队建团工作；高三学生参加隆重的18岁成人仪式；让学生利用节假日走进社区，看望空巢老人，访问老红军、老党员、老劳模；组织学生为生活困难的家庭捐款捐物，为灾区百姓捐款；在奉献爱心活动中，同学们懂得了接受爱是幸福的，给予爱更幸福。学校每年举办艺术节、体育节、科技节、读书节、“励志杯”三对三篮球联赛、“绿茵杯”足球联赛、校园歌手大赛。通过每一个精心设计的活动，让学生去感悟成长的快乐，在快乐中寻找做人的答案，用润物细无声的方式，感染熏陶学生的心灵。
丰富学生成长经历，将德育多样化
随着社会发展，德育既要向社会扩展，又要向心理延伸。因此，德育工作需要多样化，使学生不断丰富成长经历，适应社会需要。
我校充分利用社会资源，广泛开展社会实践活动。如请专家名人进校园，为学生提供广阔的学习交流空间。相声表演艺术家冯巩、牛群，魔术大师秦鸣晓、姚金芬夫妇，著名音乐指挥家谭立华、歌唱家谢莉斯等都曾走进我校进行专场演出；奥运冠军王涛到校作《情系奥运，做骄傲中国人》的报告，老红军的后代讲鲜为人知的长征故事，登上南北极的科学家位梦华教授讲亲身经历的考察故事，文化名人舒乙、王刚与学生面对面对话，这些都极大地丰富了学生的阅历。走出校门，到社会中去实践，也是我校德育工作的重要内容。中国大剧院、国家博物馆成为了学生实践基地，焦庄户地道站遗址，卢沟桥抗日战争纪念馆成为每年新生爱国主义教育基地。
随着教育国际化，我校不断加强与不同国家学生之间的对外交流，使学生拥有更加广阔的视野。我校学生先后与欧洲、亚洲多个学校进行合作交流，每年频繁地开展学生互访活动，使学生们在了解了彼此的学习和生活方式、国情风貌的同时，真切感受到彼此之间的优势与不足。视野的打开，使爱国已不再是口号，思想境界得到了升华。
德育要向学生心理延伸，搭建心与心沟通的桥梁。我校在起始年级开设心理健康必修课，建立“心语本”，为全体学生提供了一个宣泄与辅导的绿色通道，让心理教师成为学生成长道路上的一位私人参谋。班级心理教育辅导班会成为心育个案工作的好帮手。在毕业年级开设团体辅导，辅导目标集中，时间短、见效快。学期末，从学生们给心理教师们的留言中可以看到心理健康教育课已深入人心：“心理课是近十年来我所上过的最棒的课，这是上天给予我的恩赐，它将永远珍藏在我的记忆中……您是我在这个陌生的地方结交的第一个朋友。”“感谢您在我最迷茫的时候帮我找到了方向……我永远不会忘记您。”“很多人不喜欢我，我也不喜欢很多人、很多事，但每周五上午的最后一节课，我却一直期待着。记得我刚来的时候，您即兴在班上用特殊的游戏方式欢迎了我……真的，您的课能让我真正放松下来，想些东西，让我自己看到自己内心散发的光芒……有些事从来无须记起，但永远不会忘记。”“心理课看似不重要，但它的作用对我而言好比沙漠中的一瓶水，感谢您一年来的关怀和帮助。”
新生事物的不断涌现和变化赋予了德育新的内容。在德育工作中，我们要不断遵循学生成长规律，满足学生成长需求，丰富学生成长经历，使德育更加科学化、人文化、多样化，培养出新时代所需要的人才。
□编辑 朱桂英
遵循学生成长规律，使德育科学化
德育是一门科学，科学的德育就要遵循教育规律，遵循学生成长的规律，做到与时俱进，应时而动，因地制宜，因材施教。
学生是一个复杂的有思维、有情感、完整的生命个体。他们自身有着优点与缺点；有良好的个性，也存在着个人缺陷；有强烈的求知欲，也存在着惰性心理。因此，在对学生进行教育的过程中就要根据学生成长的规律，了解各个不同时期的学生身心发展特点，寻求德育要求与学生成长要求的契合点，为不同年龄段的学生量身定制德育目标。北京市广渠门中学对不同年级的学生提出明确的德育要求，从学生发展特点出发，有针对性地开展德育工作，在尊重学生成长规律的基础上，整体规划德育工作体系。如初一年级的学生刚刚步入中学，以规范养成教育为主，让学生从整理学习用具、摆放桌椅开始，学会“物以类聚”，明白“优秀就是一种习惯”的道理；初二、初三年级学生青春期特征明显，学习、思想各方面容易出现两级分化，德育工作中把班级文化、校园精神、教师风范的影响变成一种有组织、有计划、有目的、可控制的教育影响因素，充分发挥对学生的思想、品格、文化、心理、行为的积极的影响作用，开展心理疏导、青春期讲座、读书交流学习论坛，使学生平稳过渡青春期；高中学生逐步走向成人，学校以理想信念为德育的主线，通过各种活动增加学生的使命感，树立远大志向，确立人生目标，从而规范自己的言行。
在学生成长过程中，家庭、社会、学校，以及亲人、师长、同学、朋友都会对其产生影响，合理地整合各方教育资源是开展好德育工作的重要保证。作为学校，其学科课堂、课外活动、校园环境、班级文化等时时处处都有德育。
我校在德育中倡导全员德育，深入挖掘学科德育资源，提高学生道德素养。学校每年都以体育节的形式，开展各项比赛，使学生树立积极向上的人生观。在集体项目的竞赛中，学生会不知不觉地把情感融入到自己所在的集体中去，从而培养学生的集体荣誉感。如拉拉队、街舞比赛，在培养学生美感的同时让他们享受和谐的快乐；乒乓球闯关擂台赛，学生从中体验了成功和失败；学生篮球裁判员培训，让学生懂得执法要公平、公正、公开。校星光合唱团演出获奖后，学生从心里体验到了合作带来的快乐；在美术教学中，老师充分利用社会资源，带学生到美术馆、世纪坛参观中外名人的画展，带学生到有特点的社区写生，开阔学生的视野和胸襟；在高中的语文教学中，学生在诵读的快乐中体验美、感受美；在化学教学中，教师用图片、影像的形式，讲解大气污染、水污染的原理，让学生们思考在节约型社会里如何做一个文明人；在地理教学中，结合人口、资源、能源、土地、粮食等人类与自然、环境与社会的关系，对学生进行土地、水、森林资源保护教育。
德育工作是多渠道的，特别是随着时代的发展，现在又增加了载体教育、网络教育等。在众多渠道从不同角度对学生进行教育的时候，必须要建立一个有效的、完善的德育工作机制，保证各种德育资源有效整合，而不能相互脱节、互相矛盾，避免导致学生无所适从。为此，我校不仅设立了学生部管理中心、活动中心、服务中心等多个管理机构，还建立了多个管理评价机制，搭建多个平台，用以确保全员德育的落实和实施。
满足学生成长需求，让德育人文化
德育人文化，是学生成长的需要。我校坚持以学生为本，围绕学生的实际生活展开德育工作。在教育环境与教育内容上注重对学生人文素质的培养。
校园环境建设实际是构建一个博大的精神家园，让学生在一个充满温馨、愉悦和富有教育内涵的环境中健康成长。即使对无生命的墙壁，也赋予它鲜活的生命力，使校园成为充满活力的教育园地。我校在一楼大厅宽敞明亮、鲜花宜人的学生服务中心，为学生、家长提供“一站式”服务；在学生活动区，设计有“文化长廊”、“科技长廊”、“科学画廊”、“名人天地”，与古代名家浮雕和巨大沙岩壁画交相呼应，形成了校园所特有的文化品位。为增强学生的环保意识，设有“品”字型的环保知识墙,自然科学的展柜，各种各样的矿产和岩石，吸引着众多同学驻足观看。在学生学习区，用图片形式表现不同的教育主题，励志格言、成语故事时刻激励着每个学生；在运动场边的奥运宣传区，从奥林匹克的起源到今天奥林匹克的赛场，从古代奥林匹克之父到今天中国的奥运会冠军，内容丰富，生动新颖。学校在高中学生中开展理想信念的教育，把历届优秀学生成长经历、学生党员成长过程做成影像资料，以多媒体触摸屏的形式展示给学生，是一种引导，更是一种表彰。
在德育过程中，学校组织多种多样的活动，让学生们有道德的体验，将学生获得的道德体验转化成道德情感与情操，再将道德情感与情操上升为道德素养，成为学生一生享用不完的品质。
学校利用传统节日进行不同的主题教育活动：五四青年节，开展以“激情书写青春的色彩”为主题的国旗下演讲，开展以“青春是奉献的人生足迹”为主题的党课学习；母亲节，组织学生为妈妈做一件贴心事活动；清明节，到抗日战争纪念馆悼念革命先辈；禁烟日，组织学生进行征文比赛，在烟盒上画一幅禁烟宣传画等。
学校抓住一切契机渗透德育：每学期开学典礼，上好爱国主义第一课；每周国旗下演讲已形成系列；每学年新高一，学生完成军事训练课程；组织高中青年业余党校学员，开展系列党课活动；帮助初一、初二年级学生，完成退队建团工作；高三学生参加隆重的18岁成人仪式；让学生利用节假日走进社区，看望空巢老人，访问老红军、老党员、老劳模；组织学生为生活困难的家庭捐款捐物，为灾区百姓捐款；在奉献爱心活动中，同学们懂得了接受爱是幸福的，给予爱更幸福。学校每年举办艺术节、体育节、科技节、读书节、“励志杯”三对三篮球联赛、“绿茵杯”足球联赛、校园歌手大赛。通过每一个精心设计的活动，让学生去感悟成长的快乐，在快乐中寻找做人的答案，用润物细无声的方式，感染熏陶学生的心灵。
丰富学生成长经历，将德育多样化
随着社会发展，德育既要向社会扩展，又要向心理延伸。因此，德育工作需要多样化，使学生不断丰富成长经历，适应社会需要。
我校充分利用社会资源，广泛开展社会实践活动。如请专家名人进校园，为学生提供广阔的学习交流空间。相声表演艺术家冯巩、牛群，魔术大师秦鸣晓、姚金芬夫妇，著名音乐指挥家谭立华、歌唱家谢莉斯等都曾走进我校进行专场演出；奥运冠军王涛到校作《情系奥运，做骄傲中国人》的报告，老红军的后代讲鲜为人知的长征故事，登上南北极的科学家位梦华教授讲亲身经历的考察故事，文化名人舒乙、王刚与学生面对面对话，这些都极大地丰富了学生的阅历。走出校门，到社会中去实践，也是我校德育工作的重要内容。中国大剧院、国家博物馆成为了学生实践基地，焦庄户地道站遗址，卢沟桥抗日战争纪念馆成为每年新生爱国主义教育基地。
随着教育国际化，我校不断加强与不同国家学生之间的对外交流，使学生拥有更加广阔的视野。我校学生先后与欧洲、亚洲多个学校进行合作交流，每年频繁地开展学生互访活动，使学生们在了解了彼此的学习和生活方式、国情风貌的同时，真切感受到彼此之间的优势与不足。视野的打开，使爱国已不再是口号，思想境界得到了升华。
德育要向学生心理延伸，搭建心与心沟通的桥梁。我校在起始年级开设心理健康必修课，建立“心语本”，为全体学生提供了一个宣泄与辅导的绿色通道，让心理教师成为学生成长道路上的一位私人参谋。班级心理教育辅导班会成为心育个案工作的好帮手。在毕业年级开设团体辅导，辅导目标集中，时间短、见效快。学期末，从学生们给心理教师们的留言中可以看到心理健康教育课已深入人心：“心理课是近十年来我所上过的最棒的课，这是上天给予我的恩赐，它将永远珍藏在我的记忆中……您是我在这个陌生的地方结交的第一个朋友。”“感谢您在我最迷茫的时候帮我找到了方向……我永远不会忘记您。”“很多人不喜欢我，我也不喜欢很多人、很多事，但每周五上午的最后一节课，我却一直期待着。记得我刚来的时候，您即兴在班上用特殊的游戏方式欢迎了我……真的，您的课能让我真正放松下来，想些东西，让我自己看到自己内心散发的光芒……有些事从来无须记起，但永远不会忘记。”“心理课看似不重要，但它的作用对我而言好比沙漠中的一瓶水，感谢您一年来的关怀和帮助。”
新生事物的不断涌现和变化赋予了德育新的内容。在德育工作中，我们要不断遵循学生成长规律，满足学生成长需求，丰富学生成长经历，使德育更加科学化、人文化、多样化，培养出新时代所需要的人才。
□编辑 朱桂英