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作为一名语文老师，我非常清楚课外积累对语文教学的重要作用— 扩大知识面，提高观察、思维、创新及听说读写能力。于是，我也曾像其他许多语文老师那样大搞“地下工程”，给学生规定:每天一篇日记，每周一篇周记(不少于300字)、三张摘抄、一篇读书笔记(不少于5 0 0字）等，希望通过量的积累引起质的变化。这样，初中三年下来，我为检查课外积累耗费了大量的时间，学生们用于日记、摘抄的本子堆了一大摞，可自己的教学水平、学生们的语文素质与水平却并不令人满意。为什么呢？这着实让我大伤脑筋。那么，怎样才能用好课外积累呢？