农村学生记忆单词受到诸多客观条件的制约：教学条件差、师资严重缺乏，学习任务十分繁重。学习任务繁重表现在：首先大量生词、短语及句型等有待学生记忆，其次绝大多数学生不会音标，在小学没有受到任何关于英语的教育，记忆单词常常标上单词的汉字音，死记硬背，而且很容易读错。时间一长，学生就会失去学习英语的兴趣和信心，因此农村学生记忆单词自然就成了一个亟待解决的问题。这样一来就很有必要对学生记忆单词加以指导，以帮助学生树立信心、掌握方法、攻克单词难关。
　　我认为单词记忆与知识点的突破可从以下几个大方向着手。
　　一、“纵”与“横”联系
　　把握单词的“纵横联系”和单词之间的“内在联系”，若能使之有序、有脉络地关联，使之系统化，从某个点网络式的向周边无限延展，这对于知识点的积累和掌握有很大的益处。
　　二、音标记忆法
　　大家知道，英语是字母文字，其单词的发音有一定规则，单词的读音与字母及字母组合的发音之间有着密切的联系。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生能详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在单词中的发音规则。学生一旦掌握了这种记忆单词的方法，就可以节约大量的时间，不再一个单词满篇抄写了，而且效果很好，同时为后续学习英语打下了一个坚实的基础。
　　三、词型记忆
　　词型记忆就是利用旧词来记忆新词，这种方法有一定的难度，学生必须在有了一定的词汇量基础之后才能掌握。同时该方法还可通过分析单词或其词缀的意义以及单词是否转化、合成抑或是派生等來帮助记忆。利用该方法前，学生必须学习英语词根和词缀的相关知识。当然，词根的记忆也要用到词缀等方法，这说明方法不是单一的，有时是几种方法同时使用。另外是合成结构，即由两个或是多个单词合成一词，这种记忆方法的优点是把分开与合成的单词同时记忆，一目了然。
　　四、联想
　　利用目标材料进行各种各样的联想，甚至可以天马行空、无稽之谈的联想。有时联想到的东西可能荒诞古怪、难合情理，甚至牵强附会。然而经研究发现，人类对于离奇古怪的东西却有深刻的记忆，甚至一生不忘，这不就达到记忆的目的了吗？很多事实证明：想象力越丰富，越多彩，越奇特，记忆艺术越高，记忆越能持久。
　　五、创设最佳的健康的心理状态
　　创设最佳的、健康的心理状态，要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，需要有强烈的记忆欲望。要适时适地地表扬和激励学生，让记忆神经兴奋起来，达到记忆的最佳状态。
　　六、强烈的自信心也能在单词记忆中发挥作用
　　如果坚信自己会成功，有坚强的毅力，就会使学习英语变得更加容易，单词记忆也就不那么困难了。还有就是要求学生记忆单词要做到“八到”，即：眼到、心到、嘴到、耳到、手到（手写），实物还可做到鼻到（嗅）、舌到（尝）、手到（触摸）。这样，就建立起了目标词汇的音、形、义、色、味觉等诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成深刻的印象，记忆也就能持续相当长的时间。
　　七、互动记忆也不失为一种很好的教育方法
　　在班里成立英语学习兴趣小组，共享资源，共同进步；同伴或是同桌之间也可相互听写单词，相互提问并纠错；或是积极开展组与组之间的竞赛活动。同时，在班里努力创造民主和谐、积极进取、勤奋学习和严谨治学的学习氛围也是相当重要的。
　　当然，记忆的方法是不胜枚举的，在此力求抛砖引玉，诚望对大家有参考的作用。
　　（作者单位 河北省冀州市中学）