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摘要：“教育贵于熏习，风气赖于侵染”，学生在小学时期的学习过程中最应该得到的就是素质的教育，尤其是文明行为习惯的培养。只有让学生在小学阶段培养成一个良好的文明行为习惯，才能够提升学生的道德品质修养，使得学生成长为一个讲文明、品行兼优的人才，才能真正地实现国民素质的全面提升，建立起一个文明的、积极向上的社会环境。目前，农村人口在我国全部人口中占比较大，在重视素质教育的现代，农村的学生在日常的健康成长中也获得了更多的辅助，但也出现了许多的问题。
关键词：小学英语;文明行为;教师表率;文明环境;小组讨论
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-117
在素质教育的的背景下，有越来越多的人关注农村的教育问题，在这技术快速发展与进步的今天，农村的教育资源也得到了丰富与均衡，对于那些生长在农村的学生来说，他们所接受的教育的资源也越来越接近城镇中的学校。在农村的小学阶段中，有许多的学生成为留守儿童，或者寄宿在其他家庭里，而这样造成学生心理上的弊端。而且农村的经济与环境相對滞后，面对这新颖的观念与事物的冲击，小学学生没有明辨是非的能力，还未建立一个牢固的是非观念，因此学生也会迷茫，再加上没有及时地引导与纠正，学生的文明素质就更加地岌岌可危了。那么农村的教育该侧重在那些地方呢？农村的小学教育应当注重学生文明行为习惯的培养。也只有在小学时期培养好学生的道德与品质，只有提升农村人口的全面素质，才能够真正地做到群众居民的全面素质的提升。
一、发挥教师表率作用
有句古言说的好，学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。一个合格的教师，除了需要拥有扎实的专业能力，更需要具备良好的道德品质，只有不断地致力于自我的教育，才能教育好其他人，而在敢于承担教育他人的重任之前，自己就需要做一个值得敬佩与推崇的模范。教师的一言一行代表了其示范作用，小学学生因为年龄较小，也会具有较强的模仿的能力，学生会对自己周围的人进行语言或行为上的模仿，特别是与学生接触较多的家长与教师。因此小学英语教师就应当在日常的教学中注意自身的言行，尤其是在农村这缺乏家庭教育的地方，教师更应当注意自己的表率作用，不能在学生面前露出任何不当的言行，通过正面的形象来影响学生，让他们在日常的学习过程中，也能够通过模仿来养成文明的行为习惯。
例如，在教导学生学习“My week”这一章节内容时，学生刚刚接触英语的学习，所以学生在没有预习的情况下对于课本上的知识是肯定不会有详细的了解的，可以让学生进行自己的一周行动的表述，然后借照着课本来进行内容的比较，如果学生有发现与他们有相同的行为时，他们就可以根据书籍上的英语句子来学习英语单词，教师也可以先描述一下自己的一周的行动，然后可以问一下学生自己在这一周内都做了什么，并且问学生都会做什么运动，教师可以将不同种类的行为英文单词板书在黑板上，这样不仅可以让学生锻炼了自己的英语表达能力，还有效的提高了学生对于自己的认知。
二、构建文明道德环境
由于受长期的应试教育的思想的影响，学生、家长与教师对于课堂效率的凭据就是学生的学习成绩，这也就直接地造成了有一部分教师只会传授知识而忽略了育人的重要性，也违背了教育的初衷。近几年，在农村的小学学校内，会存在有的学生说脏话、不讲文明礼貌、也不遵守规则等有关于道德的行为，而校园霸凌、高年级欺负低年级学生、乱丢垃圾等行为也屡屡发生。而出现这样的情况的根本原因就是学生所处的环境太过脏乱，学生会随着环境而变化自己，因此小学英语教师若是想要有效地纠正学生的不良行为习惯，就需要创新自己的教育理念，为学生构建一个讲文明、重道德的环境，让学生在这样的校园环境中得到自身文明行为习惯的培养。
例如，在教导学生学习“My weekend plan.”这一章节内容时，因为学生已经在之前的学习过程中已经接触过英语的相关知识的学习，所以对于这个句子的单词应该是非常熟悉的，因此教师就可以让学生与学生之间进行一个简短的英文对话，而对话的内容可以是教师在周末的计划，也可以是学生的周末计划，这些都可以让学生了解课堂的内容，学生也学会了制定计划。教师也可以让学生关于刚才所学的内容来制定自己在周末的计划，这个计划可以是任何方向的，这样做的目的也是让学生将课堂上那文明、有计划性的环境带入到自己日常生活中，让学生学会根据课堂的计划来构建出一个良好的环境。
三、开展小组合作讨论
小组合作讨论也是学生学习英语、以及自我表达的一个重要的助力，学生在小组合作的讨论中不仅能够学会与同学互帮互助、友好相处，还能够在讨论的过程中得到一定的启发。目前，农村教育的资源虽然已经得到了丰富，但是学校的培养的方法仍会十分单一且无趣。部分农村学校日常只重视说教，而轻视了学生的实践与思考，他们呢对于学生的文明行为习惯的培养的方式十分地简单生硬，通常只是简简单单地讲述一些抽象的道理，用于真实生活和启发的较少，教师在讲台上口吐白沫、竭尽全力，学生在下面懵懂无知、满脸迷茫，教师也习惯了说教式的进行口头上的约束，但是学生的文明行为习惯的培养紧靠教师的语言上的教诲是远远不够的。
例如，在教导学生学习“Welcome back to school.”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先询问一下班级中的学生回到学校的感受是什么，这样可以让学生快速地融入到课堂的环境中去。然后教师可以让学生开展小组合作讨论，讨论的内容可以是学生回到学校的感受，也可以是学生在校园里遇到的同学或者教师，这样可以让学生进行思考与表达，提高了学生的英语口语水平。
总之，教师在培养学生文明行为习惯的时候，要注意每一个学生的情绪状态都是不同的，不能要求班级中的学生都按照教师的教学方式来进行思想上的启发，因此教师可以让学生通过各种的方法来进行知识的学校及思想的转变，学生也能够在自由、愉快的环境中得到文明素质的培养。
参考文献
[1]周丽珍.农村小学学生八礼四仪实施现状分析及改进策略[J].才智，2016（03）：88-89.
[2]韦代均.农村中小学礼仪教育之我见[J].教育教学论坛，2010（31）：52.
关键词：小学英语;文明行为;教师表率;文明环境;小组讨论
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-117
在素质教育的的背景下，有越来越多的人关注农村的教育问题，在这技术快速发展与进步的今天，农村的教育资源也得到了丰富与均衡，对于那些生长在农村的学生来说，他们所接受的教育的资源也越来越接近城镇中的学校。在农村的小学阶段中，有许多的学生成为留守儿童，或者寄宿在其他家庭里，而这样造成学生心理上的弊端。而且农村的经济与环境相對滞后，面对这新颖的观念与事物的冲击，小学学生没有明辨是非的能力，还未建立一个牢固的是非观念，因此学生也会迷茫，再加上没有及时地引导与纠正，学生的文明素质就更加地岌岌可危了。那么农村的教育该侧重在那些地方呢？农村的小学教育应当注重学生文明行为习惯的培养。也只有在小学时期培养好学生的道德与品质，只有提升农村人口的全面素质，才能够真正地做到群众居民的全面素质的提升。
一、发挥教师表率作用
有句古言说的好，学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。一个合格的教师，除了需要拥有扎实的专业能力，更需要具备良好的道德品质，只有不断地致力于自我的教育，才能教育好其他人，而在敢于承担教育他人的重任之前，自己就需要做一个值得敬佩与推崇的模范。教师的一言一行代表了其示范作用，小学学生因为年龄较小，也会具有较强的模仿的能力，学生会对自己周围的人进行语言或行为上的模仿，特别是与学生接触较多的家长与教师。因此小学英语教师就应当在日常的教学中注意自身的言行，尤其是在农村这缺乏家庭教育的地方，教师更应当注意自己的表率作用，不能在学生面前露出任何不当的言行，通过正面的形象来影响学生，让他们在日常的学习过程中，也能够通过模仿来养成文明的行为习惯。
例如，在教导学生学习“My week”这一章节内容时，学生刚刚接触英语的学习，所以学生在没有预习的情况下对于课本上的知识是肯定不会有详细的了解的，可以让学生进行自己的一周行动的表述，然后借照着课本来进行内容的比较，如果学生有发现与他们有相同的行为时，他们就可以根据书籍上的英语句子来学习英语单词，教师也可以先描述一下自己的一周的行动，然后可以问一下学生自己在这一周内都做了什么，并且问学生都会做什么运动，教师可以将不同种类的行为英文单词板书在黑板上，这样不仅可以让学生锻炼了自己的英语表达能力，还有效的提高了学生对于自己的认知。
二、构建文明道德环境
由于受长期的应试教育的思想的影响，学生、家长与教师对于课堂效率的凭据就是学生的学习成绩，这也就直接地造成了有一部分教师只会传授知识而忽略了育人的重要性，也违背了教育的初衷。近几年，在农村的小学学校内，会存在有的学生说脏话、不讲文明礼貌、也不遵守规则等有关于道德的行为，而校园霸凌、高年级欺负低年级学生、乱丢垃圾等行为也屡屡发生。而出现这样的情况的根本原因就是学生所处的环境太过脏乱，学生会随着环境而变化自己，因此小学英语教师若是想要有效地纠正学生的不良行为习惯，就需要创新自己的教育理念，为学生构建一个讲文明、重道德的环境，让学生在这样的校园环境中得到自身文明行为习惯的培养。
例如，在教导学生学习“My weekend plan.”这一章节内容时，因为学生已经在之前的学习过程中已经接触过英语的相关知识的学习，所以对于这个句子的单词应该是非常熟悉的，因此教师就可以让学生与学生之间进行一个简短的英文对话，而对话的内容可以是教师在周末的计划，也可以是学生的周末计划，这些都可以让学生了解课堂的内容，学生也学会了制定计划。教师也可以让学生关于刚才所学的内容来制定自己在周末的计划，这个计划可以是任何方向的，这样做的目的也是让学生将课堂上那文明、有计划性的环境带入到自己日常生活中，让学生学会根据课堂的计划来构建出一个良好的环境。
三、开展小组合作讨论
小组合作讨论也是学生学习英语、以及自我表达的一个重要的助力，学生在小组合作的讨论中不仅能够学会与同学互帮互助、友好相处，还能够在讨论的过程中得到一定的启发。目前，农村教育的资源虽然已经得到了丰富，但是学校的培养的方法仍会十分单一且无趣。部分农村学校日常只重视说教，而轻视了学生的实践与思考，他们呢对于学生的文明行为习惯的培养的方式十分地简单生硬，通常只是简简单单地讲述一些抽象的道理，用于真实生活和启发的较少，教师在讲台上口吐白沫、竭尽全力，学生在下面懵懂无知、满脸迷茫，教师也习惯了说教式的进行口头上的约束，但是学生的文明行为习惯的培养紧靠教师的语言上的教诲是远远不够的。
例如，在教导学生学习“Welcome back to school.”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先询问一下班级中的学生回到学校的感受是什么，这样可以让学生快速地融入到课堂的环境中去。然后教师可以让学生开展小组合作讨论，讨论的内容可以是学生回到学校的感受，也可以是学生在校园里遇到的同学或者教师，这样可以让学生进行思考与表达，提高了学生的英语口语水平。
总之，教师在培养学生文明行为习惯的时候，要注意每一个学生的情绪状态都是不同的，不能要求班级中的学生都按照教师的教学方式来进行思想上的启发，因此教师可以让学生通过各种的方法来进行知识的学校及思想的转变，学生也能够在自由、愉快的环境中得到文明素质的培养。
参考文献
[1]周丽珍.农村小学学生八礼四仪实施现状分析及改进策略[J].才智，2016（03）：88-89.
[2]韦代均.农村中小学礼仪教育之我见[J].教育教学论坛，2010（31）：52.