【摘 要】
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学习活动是课程教学的主体,不同类型的课程知识需要设计不同类型的学习活动.基于单元知识结构的语文学习活动设计,围绕学习内容、学习活动、学习反馈建构学习活动设计的整体
【机 构】
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江苏省南京市渊声巷小学,南京师范大学课程与教学研究所
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划重点自筹课题“小学语文单元组文教学与单篇教学比较研究”(编号:Bb/2015/02/108)的阶段性研究成果.
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学习活动是课程教学的主体,不同类型的课程知识需要设计不同类型的学习活动.基于单元知识结构的语文学习活动设计,围绕学习内容、学习活动、学习反馈建构学习活动设计的整体框架,遵循“整体-部分-整体”的总体思路,把单元内容整体划分到相互联系又相互区别的课时之中,恰当地设计识记型、领会型和应用型等学习活动,将课内反馈与课外反馈有机结合,有利于优化整个学习过程.
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