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摘 要：随着新课改的实施，小学英语教学发生了很大的变化，但是课堂提问仍然是英语课堂教学的重要方式。课堂提问贯穿整个英语教学的始终，把握好这一方式，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平。简要介绍了目前小学英语课堂提问存在的问题，并提出改进问题的对策。
关键词：小学英语；课堂提问；问题；对策
小学英语是小学阶段一门比较重要的基础课程，与高年级英语相比，小学英语更加简单，也更贴近生活，通常都是日常生活当中常见的用于基础交流的单词和句式。但是对于小学生来说，刚开始接触英语，对英语发音和英语思维的理解都存在一定的难度。所以小学教师在课堂上要合理使用提问的教学方式，结合多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，通过提问引导学生找到学习英语的乐趣，进而提升课堂教学的效率。
一、小学英语课堂提问存在的问题
1.问题形式单一，不能很好地引导学生展开思考和表达。小学英语教师课堂提问的问题类型单一，通常学生只是简单地回答“Yes”或“No”就可以了，问题比较局限和封闭，影响学生发散思维和英语口语表达能力的锻炼。这样的课堂提问效果自然不理想，学生对所学内容的理解也会非常有限，久而久之，张口表达的能力也会受到影响。所以，教师要在英语课堂上多提问参考性强可延展的问题，尽量让学生通过所学的单词、短语和句子来回答问题，将学习内容合理地应用到口语表达当中，加深对所学知识的理解和记忆。
2.不能合理把握问题的难易程度，影响学生对问题的参与热情。因为接触英语的时间不同，有的学生很早就开始英语启蒙，再加上学生的学习能力本身也有一定区别，所以学生英语水平存在很大的个体差异，教师课堂提问时要考虑全体同学的接受程度。设计问题时，如果过于简单，则没有挑战性；如果问题的难度太大，又会导致大部分学生无法参与到正常的课堂提问中来。所以，教师要平衡问题的难易程度，避免课堂成为个别学生的展示平台，要让大部分学生都参与到课程中来，这样才能提高教学质量和教学效果。
3.部分教师缺乏耐心，提问完以后没有留给学生充分思考的时间。小学生刚开始接触英语，回答问题时难免受到汉语思维的影响，不能很快地组织语言和句子，此时教师要多一些耐心，提出问题以后让学生思考几秒以后再作答，学生回答问题遇到困难的时候要给予必要的提示和帮助，帮助学生建立英语输出的自信心。如果教师在学生回答不出来时马上换其他同学回答，会对答不出来的学生内心造成一定的伤害，打击学生学习英语的热情。
二、小学英语课堂提问的对策
1.课堂提问要有一定的广泛性。课堂提问不能只是针对部分学生，要尽量面向全体学生。小学教师在设计问题时，要注意问题的广泛程度，尽量将以前学过的知识也纳入进来，一方面通过反复的训练加深学生对所学知识的印象和理解，另一方面，也给大部分反应较慢的学生提供开口说英语和回答问题的机会。教师可以将日常见面打招呼等日常交际的英语作为每次英语课堂前的例行提问跟学生展开交流，例如：“Hello！How are you today？What day is it today？How do you feel today？”这样的问题，大部分学生都可以回答，通过简单的提问，一方面可以将学生迅速带入英语学习氛围中，另一方面可以提高学生开口表达的积极性，提高学生学习英语的兴趣。
2.教师要精心设计课堂提问的问题，由浅入深，引导学生既能掌握课堂内容又有一定的知识拓展。教师设计的问题要尽量调动所有同学参与的积极性和主动性，让学生在回答问题的过程中获得学习英语的快乐和收获成功的喜悦。例如学习完季节这几个单词后，教师引导学生复习时不只是简单地让学生背单词，教师可以根据单詞设计几个问题对学生进行提问，如“T：Do you like summer？S：Yes，I do. T：What’s the weather like in summer？S：It’s hot. T：What do you like to do in summer？S：I like swimming. I like eating ice-cream...”学生在回答问题的时候可以充分展开自己的思维和联想，同时增加学生锻炼口语的机会，学生在不断表达的过程中会越来越自信，通过不断的使用对单词和句型的掌握也会更加牢固。
3.教师提出问题以后，对学生的回答要给予积极的反馈。课堂提问本身就是一个教师和学生互动的过程，教师在学生回答完问题以后，如果学生回答得好，教师要提出表扬，比如“Excellent！”“Well done！”等等。教师积极肯定的反馈会让学生信心大增，提高学生学习的积极性。学生如果回答得不对或者不全面时，教师也要给予一定的鼓励，对于平时内向的学生敢于大胆发言也要提出肯定和鼓励。教师除了口头表扬以外，亲切的笑容和肯定的动作，都会给学生带来极大的学习动力。所以，教师要通过积极的反馈来增加学生学习的信心，建立良好的师生关系是提高教学质量的前提。
课堂提问仍然是小学英语教学的一个重要方式，合理地使用课堂提问可以极大地提高学生学习英语的积极性和主动性，教师在授课的过程中要总结提问的策略，通过有效的课堂提问，不断提高英语的教学质量。
编辑 张珍珍
关键词：小学英语；课堂提问；问题；对策
小学英语是小学阶段一门比较重要的基础课程，与高年级英语相比，小学英语更加简单，也更贴近生活，通常都是日常生活当中常见的用于基础交流的单词和句式。但是对于小学生来说，刚开始接触英语，对英语发音和英语思维的理解都存在一定的难度。所以小学教师在课堂上要合理使用提问的教学方式，结合多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，通过提问引导学生找到学习英语的乐趣，进而提升课堂教学的效率。
一、小学英语课堂提问存在的问题
1.问题形式单一，不能很好地引导学生展开思考和表达。小学英语教师课堂提问的问题类型单一，通常学生只是简单地回答“Yes”或“No”就可以了，问题比较局限和封闭，影响学生发散思维和英语口语表达能力的锻炼。这样的课堂提问效果自然不理想，学生对所学内容的理解也会非常有限，久而久之，张口表达的能力也会受到影响。所以，教师要在英语课堂上多提问参考性强可延展的问题，尽量让学生通过所学的单词、短语和句子来回答问题，将学习内容合理地应用到口语表达当中，加深对所学知识的理解和记忆。
2.不能合理把握问题的难易程度，影响学生对问题的参与热情。因为接触英语的时间不同，有的学生很早就开始英语启蒙，再加上学生的学习能力本身也有一定区别，所以学生英语水平存在很大的个体差异，教师课堂提问时要考虑全体同学的接受程度。设计问题时，如果过于简单，则没有挑战性；如果问题的难度太大，又会导致大部分学生无法参与到正常的课堂提问中来。所以，教师要平衡问题的难易程度，避免课堂成为个别学生的展示平台，要让大部分学生都参与到课程中来，这样才能提高教学质量和教学效果。
3.部分教师缺乏耐心，提问完以后没有留给学生充分思考的时间。小学生刚开始接触英语，回答问题时难免受到汉语思维的影响，不能很快地组织语言和句子，此时教师要多一些耐心，提出问题以后让学生思考几秒以后再作答，学生回答问题遇到困难的时候要给予必要的提示和帮助，帮助学生建立英语输出的自信心。如果教师在学生回答不出来时马上换其他同学回答，会对答不出来的学生内心造成一定的伤害，打击学生学习英语的热情。
二、小学英语课堂提问的对策
1.课堂提问要有一定的广泛性。课堂提问不能只是针对部分学生，要尽量面向全体学生。小学教师在设计问题时，要注意问题的广泛程度，尽量将以前学过的知识也纳入进来，一方面通过反复的训练加深学生对所学知识的印象和理解，另一方面，也给大部分反应较慢的学生提供开口说英语和回答问题的机会。教师可以将日常见面打招呼等日常交际的英语作为每次英语课堂前的例行提问跟学生展开交流，例如：“Hello！How are you today？What day is it today？How do you feel today？”这样的问题，大部分学生都可以回答，通过简单的提问，一方面可以将学生迅速带入英语学习氛围中，另一方面可以提高学生开口表达的积极性，提高学生学习英语的兴趣。
2.教师要精心设计课堂提问的问题，由浅入深，引导学生既能掌握课堂内容又有一定的知识拓展。教师设计的问题要尽量调动所有同学参与的积极性和主动性，让学生在回答问题的过程中获得学习英语的快乐和收获成功的喜悦。例如学习完季节这几个单词后，教师引导学生复习时不只是简单地让学生背单词，教师可以根据单詞设计几个问题对学生进行提问，如“T：Do you like summer？S：Yes，I do. T：What’s the weather like in summer？S：It’s hot. T：What do you like to do in summer？S：I like swimming. I like eating ice-cream...”学生在回答问题的时候可以充分展开自己的思维和联想，同时增加学生锻炼口语的机会，学生在不断表达的过程中会越来越自信，通过不断的使用对单词和句型的掌握也会更加牢固。
3.教师提出问题以后，对学生的回答要给予积极的反馈。课堂提问本身就是一个教师和学生互动的过程，教师在学生回答完问题以后，如果学生回答得好，教师要提出表扬，比如“Excellent！”“Well done！”等等。教师积极肯定的反馈会让学生信心大增，提高学生学习的积极性。学生如果回答得不对或者不全面时，教师也要给予一定的鼓励，对于平时内向的学生敢于大胆发言也要提出肯定和鼓励。教师除了口头表扬以外，亲切的笑容和肯定的动作，都会给学生带来极大的学习动力。所以，教师要通过积极的反馈来增加学生学习的信心，建立良好的师生关系是提高教学质量的前提。
课堂提问仍然是小学英语教学的一个重要方式，合理地使用课堂提问可以极大地提高学生学习英语的积极性和主动性，教师在授课的过程中要总结提问的策略，通过有效的课堂提问，不断提高英语的教学质量。
编辑 张珍珍