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摘要：物理学是一门以实验为基础的自然科学，实验是物理教学的重要基础、内容和方法，在当前新课标实施过程中要求，深化物理实验教学，对于物理教学三维目标的达成有效培养和提高学生的科学素养，培养学生的综合创新能力，将起着举足轻重的作用。因而针对我国忽略物理实验教学的现象采取有效的对策显得尤为重要。
关键词：新课标；物理实验教学
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1007-3973(2010)010-182-02
在新课程背景下，现代科学教育观认为，科学教育除了科学知识的传授和技能的训练外，还应重视对学生探索兴趣及能力、良好思维习惯与创新意识等的培养，使其树立正确的科学观，即从强调科学知识内容获取向理解科学过程转变，从强调单纯积累知识向探求知识转变的科学观。不同于传统的科学教育以传授自然科学知识为主，即向学生讲授自然科学的一般规律，把大量知识灌输给学生。
新课标下物理课程的教育目标是提高全体中学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面培养学生，为学生的终身发展、使其今后能应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。科学实验是物理发展的基础，教学实验也是物理教学的重要基础，在当前新课标实施过程中要求，深化物理实验教学，对于物理教学三维目标的达成有效培养和提高学生的科学素养，培养学生的综合创新能力，将起着举足轻重的作用。
1、物理实验在物理教学中的意义
物理学是一门以实验为基础的研究物质结构，物质相互作用和运动规律的自然科学。实验教学是培养学生观察能力、实验能力、科学研究能力等日标实现的主要途径。学生通过实验推出结论，主动地获得知识，培养科学素养，掌握有关实验的基础知识、基本方法，培养实验技能和能力，最终达到理想的课程培养目标。
1.1 实验是物理学发展的首要动力
实验物理和理论物理是物理学的两大分支，物理学正是靠着实验物理和理论物理的相辅相成、探索前进，而不断向前发展的。实验事实是检验物理模型确立物理规律的终审裁判。是物理学发展的首要动力。
伽利略的单摆实验和斜面实验为研究力学规律提供了重要依据物理事实无一不是通过大量实验得出的。19世纪末经典物理学发展到了相当完善的地步，而世纪之交的实验中的三大新发现，揭示了经典物理学的严重不足，进而开拓了新领域，把物理学推进到一个新阶段。无论是凝聚态物理学还是等离子体物理与核聚变以及纳米技术的研究，都需要做大址的实验才能有所突破。
1.2 实验是物理教学的重要方法
物理学是一种科学的研究方法。人们将自己对物质世界的认识归纳起来，条理化，定量或半定量化，没计实验，通过科学仪器进行实验，得出结果来判断假设和预见的真伪，发现不对的地方就进行改进，继续实验，验证，改进，周而复始，逐步逼近真理，因此科学实验的重要性是不言而喻的。诺贝尔物理学奖得主、德国科学家玻恩所言：“如其说是因为我发表的工作里包含了一个自然现象的发现，倒不如说是因为那里包含了一个关于自然现象的科学思想方法基础。”
物理教学中，每个分支都离不开实验，实验具有直观、形象生动的特点，因此实验教学从感性到理性。从具体到抽象，从简单到复杂。符合学生的认识规律，所以实验是物理教学中不可缺少的重要手段。能够使学生掌握知识，提高能力的重要教学方法。
1.3 实验是物理教学的基础和重要内容
抽象且逻辑严密是物理学科特点之一，其大多理论知识学生难以直接理解和想像，只能通过教师演示实验或亲手做相关实验，才能使理论知识具体化，并形成深刻的印象。
在物理教材中，实验内容占有相当大的比重，物理教材任何一部分内容都包含着相应的实验内容，实验内容本来就是教师要教学生要学的内容。
2、淡化物理实验教学的表现及成因
物理教学大纲明确规定了观察现象，进行演示实验和学生做实验，能够使学生对物理事实获得具体认识，这是理解概念和规律的必要基础，观察和实验对培养学生的观察、实验能力、培养实事求是的科学态度，因此要大力加强演示和学生实验。但由于客观条件的制约致使中学物理实验教学不能正常开展，加之师生家长对物理实验教学不够重视等诸多原因，在我国被淡化了。
2.1 客观原因
贫困地区教育经费不足，没有配备充足的实验仪器，在很大程度上制约了实验课的正常开设；而实验器材充足的学校，由于在实际教学过程没有教师的带领和许可，学生是不能想做实验就做实验的。另外，在实际教学的过程中要完成教材安排的内容却是需要很多时间的，因此学生没机会做实验，实验时间不能保证。
2.2 主观原因
师生对物理实验重视不够。一些教师在思想上对实验教学重视不够，不愿意钻研实验教学方法，导致实验教学方法单一：繁重的理论教学任务使教师没有精力顾及实验，把重点都放在理论教学上；一些学生没有养成良好的实验习惯，在实验中不遵守规则，不按操作要求做实验，另有部分学生缺乏主观能动性错误地认为“实验费时，考试不考动手操作”。
中考、高考的评价机制导致了老师们轻视实验课，做实验太浪费时间，短期看不出效果，校长，家长，学生都只注重考试成绩，就形成了把实验习题化，把演示实验、学生实验变成了教师讲实验，学生去死记硬背实验器材、实验过程、实验现象和实验结果，并不是让学生真正到实验室里实际操作，发现问题并解决问题。
2.3 教育主管部门对实验教学缺乏监督
尽管教学和考试大纲对实验有较高要求。但在实际教学中，教育主管部门几乎没有定时检查实验课开展情况，教育督导，检查不够，从上至下都是实验讲一讲，只是应付考试。
3、深化物理實验教学，提高实验教学的地位对策分析
教育是家庭、学校、社会都参与的培养人的大行动。都要有一个统一的观念，认识到教育不能只追求暂时的表面效果，而要着眼于学生未来的社会作用与价值。物理实验教学对培养和提高学生的科学素养，培养学生的综合创新能力，只有注重学生的物理实验技能的培养，才能在将来为国家和社会输送优秀的科学人才。
3.1 宣传实验教学的重要性
利用电视、报纸等媒体对全体公民进行教育，认识到实验教学重要性。
3.2 开放实验室提供实验机会
每次实验课当天的课外活动或放学后，向学生开放仍备有当次实验器材的实验室。提供实验机会，切实保证所有学生都能自己完成大纲中规定的学生实验。
3.3 改革考试制度，加大对实验的考核力度
中考、高考前考动手实验操作，并计入升学成绩。也可以开展物理实验操作抽查考试，另外还可以进行中学物理竞赛，来增强学生的竞争意识和兴趣，提高物理实验教学效果。
3.4 对物理教师进行实验培训，实验的关键在教师
在改革实验教学过程中，要充分发挥学生的作用，自觉动手、动脑，把整个教学过程是师生合作共同探索的过程。课内外融为一体，统筹安排演示实验和学生实验。在实验内容上把生活知识、科学知识互相渗透，很好的把素质教育融合在物理实验教学中。
3.5 学校领导树立全新的观念
在课程设置、经费投入、师资调配和其他相关方面充分考虑物理实验教学的实际需要，给广大物理教师一个广阔的发挥才干的空间，能够自由地投身于物理实验教学改革中去，在教学中大胆采用创新教学方法。自上而下各级教育主管部门对实验的监督、评价应落到实处，而不是放任自流，把好监督关。
总之，只有得到各方面的大力支持，物理实验教学改革才能大步向前迈进，才能改进现状。
4、结 论
实施新课标是知识经济一球性综合国力竞争的需要，是深化教育改革实施素质教育的需要。随着我国教育改革的不断深入，物理教学的改革也全面推开，实验是物理教学改革的重要环节。只要切实抓好制约物理实验改革的各个配套措施，通过广大教研工作者和物理教师的共同努力，中学物理实验教学改革的步伐将进一步加快，实验教学现状将得以改变，学生的各种能力也将随之增强，物理实验教学的构想将日趋完善，物理教学质量将会不断得到提高。
参考文献：
[1]初中物理新课标解读[s]，中小学教育资源交流
[2]冯克诚，中学生实验创新设计手册[M]，北京：北京印刷工业出版社。2001
[3]杨述武,王定兴，普通物理实验[M]，北京：高等教育出版社，2002
[4]许国梁，中学物理教学法(第二版)[M]，北京：高等教育出版社，2003
[5]张伟，中学物理实验教学研究与演示教具设计[M]，呼和浩特：内蒙古人民出版社，2001
关键词：新课标；物理实验教学
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1007-3973(2010)010-182-02
在新课程背景下，现代科学教育观认为，科学教育除了科学知识的传授和技能的训练外，还应重视对学生探索兴趣及能力、良好思维习惯与创新意识等的培养，使其树立正确的科学观，即从强调科学知识内容获取向理解科学过程转变，从强调单纯积累知识向探求知识转变的科学观。不同于传统的科学教育以传授自然科学知识为主，即向学生讲授自然科学的一般规律，把大量知识灌输给学生。
新课标下物理课程的教育目标是提高全体中学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面培养学生，为学生的终身发展、使其今后能应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。科学实验是物理发展的基础，教学实验也是物理教学的重要基础，在当前新课标实施过程中要求，深化物理实验教学，对于物理教学三维目标的达成有效培养和提高学生的科学素养，培养学生的综合创新能力，将起着举足轻重的作用。
1、物理实验在物理教学中的意义
物理学是一门以实验为基础的研究物质结构，物质相互作用和运动规律的自然科学。实验教学是培养学生观察能力、实验能力、科学研究能力等日标实现的主要途径。学生通过实验推出结论，主动地获得知识，培养科学素养，掌握有关实验的基础知识、基本方法，培养实验技能和能力，最终达到理想的课程培养目标。
1.1 实验是物理学发展的首要动力
实验物理和理论物理是物理学的两大分支，物理学正是靠着实验物理和理论物理的相辅相成、探索前进，而不断向前发展的。实验事实是检验物理模型确立物理规律的终审裁判。是物理学发展的首要动力。
伽利略的单摆实验和斜面实验为研究力学规律提供了重要依据物理事实无一不是通过大量实验得出的。19世纪末经典物理学发展到了相当完善的地步，而世纪之交的实验中的三大新发现，揭示了经典物理学的严重不足，进而开拓了新领域，把物理学推进到一个新阶段。无论是凝聚态物理学还是等离子体物理与核聚变以及纳米技术的研究，都需要做大址的实验才能有所突破。
1.2 实验是物理教学的重要方法
物理学是一种科学的研究方法。人们将自己对物质世界的认识归纳起来，条理化，定量或半定量化，没计实验，通过科学仪器进行实验，得出结果来判断假设和预见的真伪，发现不对的地方就进行改进，继续实验，验证，改进，周而复始，逐步逼近真理，因此科学实验的重要性是不言而喻的。诺贝尔物理学奖得主、德国科学家玻恩所言：“如其说是因为我发表的工作里包含了一个自然现象的发现，倒不如说是因为那里包含了一个关于自然现象的科学思想方法基础。”
物理教学中，每个分支都离不开实验，实验具有直观、形象生动的特点，因此实验教学从感性到理性。从具体到抽象，从简单到复杂。符合学生的认识规律，所以实验是物理教学中不可缺少的重要手段。能够使学生掌握知识，提高能力的重要教学方法。
1.3 实验是物理教学的基础和重要内容
抽象且逻辑严密是物理学科特点之一，其大多理论知识学生难以直接理解和想像，只能通过教师演示实验或亲手做相关实验，才能使理论知识具体化，并形成深刻的印象。
在物理教材中，实验内容占有相当大的比重，物理教材任何一部分内容都包含着相应的实验内容，实验内容本来就是教师要教学生要学的内容。
2、淡化物理实验教学的表现及成因
物理教学大纲明确规定了观察现象，进行演示实验和学生做实验，能够使学生对物理事实获得具体认识，这是理解概念和规律的必要基础，观察和实验对培养学生的观察、实验能力、培养实事求是的科学态度，因此要大力加强演示和学生实验。但由于客观条件的制约致使中学物理实验教学不能正常开展，加之师生家长对物理实验教学不够重视等诸多原因，在我国被淡化了。
2.1 客观原因
贫困地区教育经费不足，没有配备充足的实验仪器，在很大程度上制约了实验课的正常开设；而实验器材充足的学校，由于在实际教学过程没有教师的带领和许可，学生是不能想做实验就做实验的。另外，在实际教学的过程中要完成教材安排的内容却是需要很多时间的，因此学生没机会做实验，实验时间不能保证。
2.2 主观原因
师生对物理实验重视不够。一些教师在思想上对实验教学重视不够，不愿意钻研实验教学方法，导致实验教学方法单一：繁重的理论教学任务使教师没有精力顾及实验，把重点都放在理论教学上；一些学生没有养成良好的实验习惯，在实验中不遵守规则，不按操作要求做实验，另有部分学生缺乏主观能动性错误地认为“实验费时，考试不考动手操作”。
中考、高考的评价机制导致了老师们轻视实验课，做实验太浪费时间，短期看不出效果，校长，家长，学生都只注重考试成绩，就形成了把实验习题化，把演示实验、学生实验变成了教师讲实验，学生去死记硬背实验器材、实验过程、实验现象和实验结果，并不是让学生真正到实验室里实际操作，发现问题并解决问题。
2.3 教育主管部门对实验教学缺乏监督
尽管教学和考试大纲对实验有较高要求。但在实际教学中，教育主管部门几乎没有定时检查实验课开展情况，教育督导，检查不够，从上至下都是实验讲一讲，只是应付考试。
3、深化物理實验教学，提高实验教学的地位对策分析
教育是家庭、学校、社会都参与的培养人的大行动。都要有一个统一的观念，认识到教育不能只追求暂时的表面效果，而要着眼于学生未来的社会作用与价值。物理实验教学对培养和提高学生的科学素养，培养学生的综合创新能力，只有注重学生的物理实验技能的培养，才能在将来为国家和社会输送优秀的科学人才。
3.1 宣传实验教学的重要性
利用电视、报纸等媒体对全体公民进行教育，认识到实验教学重要性。
3.2 开放实验室提供实验机会
每次实验课当天的课外活动或放学后，向学生开放仍备有当次实验器材的实验室。提供实验机会，切实保证所有学生都能自己完成大纲中规定的学生实验。
3.3 改革考试制度，加大对实验的考核力度
中考、高考前考动手实验操作，并计入升学成绩。也可以开展物理实验操作抽查考试，另外还可以进行中学物理竞赛，来增强学生的竞争意识和兴趣，提高物理实验教学效果。
3.4 对物理教师进行实验培训，实验的关键在教师
在改革实验教学过程中，要充分发挥学生的作用，自觉动手、动脑，把整个教学过程是师生合作共同探索的过程。课内外融为一体，统筹安排演示实验和学生实验。在实验内容上把生活知识、科学知识互相渗透，很好的把素质教育融合在物理实验教学中。
3.5 学校领导树立全新的观念
在课程设置、经费投入、师资调配和其他相关方面充分考虑物理实验教学的实际需要，给广大物理教师一个广阔的发挥才干的空间，能够自由地投身于物理实验教学改革中去，在教学中大胆采用创新教学方法。自上而下各级教育主管部门对实验的监督、评价应落到实处，而不是放任自流，把好监督关。
总之，只有得到各方面的大力支持，物理实验教学改革才能大步向前迈进，才能改进现状。
4、结 论
实施新课标是知识经济一球性综合国力竞争的需要，是深化教育改革实施素质教育的需要。随着我国教育改革的不断深入，物理教学的改革也全面推开，实验是物理教学改革的重要环节。只要切实抓好制约物理实验改革的各个配套措施，通过广大教研工作者和物理教师的共同努力，中学物理实验教学改革的步伐将进一步加快，实验教学现状将得以改变，学生的各种能力也将随之增强，物理实验教学的构想将日趋完善，物理教学质量将会不断得到提高。
参考文献：
[1]初中物理新课标解读[s]，中小学教育资源交流
[2]冯克诚，中学生实验创新设计手册[M]，北京：北京印刷工业出版社。2001
[3]杨述武,王定兴，普通物理实验[M]，北京：高等教育出版社，2002
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[5]张伟，中学物理实验教学研究与演示教具设计[M]，呼和浩特：内蒙古人民出版社，2001