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＂学思维＂活动课程对语文教师的课堂教学行为尤其是言语行为能够产生积极的影响,主要体现在：教师对课堂所设置问题的认知水平有所提高;教师对有效提问策略使用有所增加;教师更倾向使用正向反馈,同时减少对中性或负性反馈的使用频次。在非言语行为方面,教师更善于使用等待、接近和靠近等行为。
“学思维”活动课程对小学语文教师课堂教学行为的影响研究
【摘 要】
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＂学思维＂活动课程对语文教师的课堂教学行为尤其是言语行为能够产生积极的影响,主要体现在：教师对课堂所设置问题的认知水平有所提高;教师对有效提问策略使用有所增加;教师更倾
【机 构】
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宝鸡文理学院教育科学与技术系,陕西师范大学教师专业能力发展中心
【出 处】
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教育探索
【发表日期】
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2010年5期
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