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随着东莞市城市化进程的快速推进，作为经济重镇的常平，其教育在取得应有成绩的同时，面临诸多新的问题。如何应对新形势下的挑战？如何在千头万绪的工作中紧紧牵住教育的“牛鼻子”？经过反复调研和探讨，我们认为实施品牌学校集团战略是突破的方向。与以往一般提倡的品牌学校不同，品牌学校集团战略不是指单个学校创品牌，不是指一两个冒尖学校创品牌，而是指全镇教育系统“一盘棋”，校校创品牌，一校一特色，形成不同层面的、可以适应社会不同需求的品牌学校群，从而真正实现镇域内学校的均衡发展。
一、品牌学校集团战略的三要素
着力特色。既然学校品牌是一种文化载体，那么每个学校就应该根据过去的办学历史、现在的办学状况、将来的办学方向，把自己的办学特色挖掘出来，在传统经验的继承与现代思想的整合的结合点上努力打造自己学校的品牌特色。学校特色是一所学校积极进取的个性表现，体现的是学校长期的、独有的，学之不像、移之不活、夺之不去的整体发展风貌。
内外兼修。既然品牌是一种识别符号，那么每个学校就应该注重“外貌”。过去那种只重修内，不重修外的观念和行为，显然与品牌学校集团战略格格不入。
力求开放。既然品牌是一种公众认知，那么每所学校就应该注重与社会的互动，切忌自我封闭。每所学校必须辩证地理解“好酒不怕巷子深”的传统理念，以开放的心态办学，集思广益，吐故纳新，充分利用各种媒体手段，宣传自身优势，拓展影响范围，扩大知名程度，增强学校的生长潜力和适应能力。
二、品牌学校集团战略的三原则
品牌学校集团战略作为一项系统工程，以其高品质与综合性见长。而高品质，注定了其实施的艰辛过程；综合性，则注定了其实施的繁杂程度。这种艰巨和繁杂，就使得品牌学校集团战略的实施必须坚持三个重要原则。
特色化原则。学校品牌是一所学校个性化的表现，是办学特色的浓缩。在当今发展模式日趋多元的时代，每所学校都可以从某种特色切入，并且把这种特色发展为一种办学优势，最终打造成自己的品牌。中小学学校品牌建设如果没有个性，没有特色，那么就会形成“千校一貌，万生一面”的局面。因此，打造学校品牌必须是在充分分析学校实际的基础上，以创新意识找出自身的个性和优势，进而形成独特的亮点。特色化原则要求每个学校具有创造性的思维，要善于“无中生有”，有中出新，新中求变，变中生出种种精彩。
系统化原则。系统化原则用于品牌学校集团战略，是指用系统的方法来思考和解决问题，将学校品牌建设看作是一个由相互联系、相互作用、不可分割的若干要素构成的有机整体。要从整体上对全镇学校品牌建设进行规划，不论是学校层面，还是全镇教育系统层面，都要使其系统的各个因素协调一致，保证学校品牌建设协调发展，使其功能得到充分发挥。
全员参与原则。教师是创造学校财富最重要的执行者。品牌学校集团战略最终要把系统的每个指标分解到学校的每一位教职员工。校长要采用各种方式和措施调动全校教师的积极性，要充分依靠全体教师，尊重他们的民主权利，增强他们的主人翁意识，鼓励全体教职员工全程参与，统一思想，统一部署，吸纳“金点子”，使学校品牌建设富有生命力和活力。
三、品牌学校集团战略实施的五步骤
常平镇品牌学校集团战略的具体实施分五步走。
宣传准备阶段。各学校要大力宣传打造品牌的重要意义，广泛发动教职员工集思广益，寻找自己学校的历史特征，认识自己学校的发展现状，进而定出学校的未来发展目标，明确学校品牌打造的侧重点，把学校品牌的定位工作做好。
调查分析阶段。调查分析的对象可确定为对学校内部、外部环境两部分：内部环境包括对学校历史文化、典范事迹的深入发掘；外部环境包括对国家教育的大环境、学校所处的社区环境的把握。在实际操作中，可采取历史文献法、访谈法、问卷调查法、专家咨询法、座谈会等形式来完成，以明确学校目前的“问题点”。这一阶段的工作，以形成调查报告为终点。这是学校品牌打造的前提和基础。
规划设计阶段。这一阶段是将学校品牌打造的理论定位运用到学校各项工作中去，做到理论联系实际。首先，要进行学校特色办学理念的确立，培养全体师生员工的共同价值追求；其次，学校对内建立完善的组织、管理和协调、教育培训、行为规范、奖惩制度等，对外则通过公共活动、公益活动等来表达学校的办学理念，取得公众认同，树立学校形象；再次，根据学校具体办学理念，为学校富有个性的品牌外观形象设计作好必要的准备。
实施推广阶段。这一阶段是学校推行办学理念与品牌外观设计，对校内、校外进行传递的阶段。它包括学校理念、行为、外观品牌形象的推广，即贯彻学校理念，树立学校形象，体现学校理念与精神价值的贯彻，凸现学校特征。要建立学校与社会公众的联系，使学校形象为社会公众所了解。
反馈调整阶段。学校品牌效应的反馈与调整，依赖于校内、校外敏感畅通的信息传递系统。优秀的学校品牌不可能一蹴而就，必须根据良好的反馈与适当的调整使学校品牌形象在一个特定时期内总能处于不断更新和发展之中。
（作者单位：东莞市常平镇教育办）
一、品牌学校集团战略的三要素
着力特色。既然学校品牌是一种文化载体，那么每个学校就应该根据过去的办学历史、现在的办学状况、将来的办学方向，把自己的办学特色挖掘出来，在传统经验的继承与现代思想的整合的结合点上努力打造自己学校的品牌特色。学校特色是一所学校积极进取的个性表现，体现的是学校长期的、独有的，学之不像、移之不活、夺之不去的整体发展风貌。
内外兼修。既然品牌是一种识别符号，那么每个学校就应该注重“外貌”。过去那种只重修内，不重修外的观念和行为，显然与品牌学校集团战略格格不入。
力求开放。既然品牌是一种公众认知，那么每所学校就应该注重与社会的互动，切忌自我封闭。每所学校必须辩证地理解“好酒不怕巷子深”的传统理念，以开放的心态办学，集思广益，吐故纳新，充分利用各种媒体手段，宣传自身优势，拓展影响范围，扩大知名程度，增强学校的生长潜力和适应能力。
二、品牌学校集团战略的三原则
品牌学校集团战略作为一项系统工程，以其高品质与综合性见长。而高品质，注定了其实施的艰辛过程；综合性，则注定了其实施的繁杂程度。这种艰巨和繁杂，就使得品牌学校集团战略的实施必须坚持三个重要原则。
特色化原则。学校品牌是一所学校个性化的表现，是办学特色的浓缩。在当今发展模式日趋多元的时代，每所学校都可以从某种特色切入，并且把这种特色发展为一种办学优势，最终打造成自己的品牌。中小学学校品牌建设如果没有个性，没有特色，那么就会形成“千校一貌，万生一面”的局面。因此，打造学校品牌必须是在充分分析学校实际的基础上，以创新意识找出自身的个性和优势，进而形成独特的亮点。特色化原则要求每个学校具有创造性的思维，要善于“无中生有”，有中出新，新中求变，变中生出种种精彩。
系统化原则。系统化原则用于品牌学校集团战略，是指用系统的方法来思考和解决问题，将学校品牌建设看作是一个由相互联系、相互作用、不可分割的若干要素构成的有机整体。要从整体上对全镇学校品牌建设进行规划，不论是学校层面，还是全镇教育系统层面，都要使其系统的各个因素协调一致，保证学校品牌建设协调发展，使其功能得到充分发挥。
全员参与原则。教师是创造学校财富最重要的执行者。品牌学校集团战略最终要把系统的每个指标分解到学校的每一位教职员工。校长要采用各种方式和措施调动全校教师的积极性，要充分依靠全体教师，尊重他们的民主权利，增强他们的主人翁意识，鼓励全体教职员工全程参与，统一思想，统一部署，吸纳“金点子”，使学校品牌建设富有生命力和活力。
三、品牌学校集团战略实施的五步骤
常平镇品牌学校集团战略的具体实施分五步走。
宣传准备阶段。各学校要大力宣传打造品牌的重要意义，广泛发动教职员工集思广益，寻找自己学校的历史特征，认识自己学校的发展现状，进而定出学校的未来发展目标，明确学校品牌打造的侧重点，把学校品牌的定位工作做好。
调查分析阶段。调查分析的对象可确定为对学校内部、外部环境两部分：内部环境包括对学校历史文化、典范事迹的深入发掘；外部环境包括对国家教育的大环境、学校所处的社区环境的把握。在实际操作中，可采取历史文献法、访谈法、问卷调查法、专家咨询法、座谈会等形式来完成，以明确学校目前的“问题点”。这一阶段的工作，以形成调查报告为终点。这是学校品牌打造的前提和基础。
规划设计阶段。这一阶段是将学校品牌打造的理论定位运用到学校各项工作中去，做到理论联系实际。首先，要进行学校特色办学理念的确立，培养全体师生员工的共同价值追求；其次，学校对内建立完善的组织、管理和协调、教育培训、行为规范、奖惩制度等，对外则通过公共活动、公益活动等来表达学校的办学理念，取得公众认同，树立学校形象；再次，根据学校具体办学理念，为学校富有个性的品牌外观形象设计作好必要的准备。
实施推广阶段。这一阶段是学校推行办学理念与品牌外观设计，对校内、校外进行传递的阶段。它包括学校理念、行为、外观品牌形象的推广，即贯彻学校理念，树立学校形象，体现学校理念与精神价值的贯彻，凸现学校特征。要建立学校与社会公众的联系，使学校形象为社会公众所了解。
反馈调整阶段。学校品牌效应的反馈与调整，依赖于校内、校外敏感畅通的信息传递系统。优秀的学校品牌不可能一蹴而就，必须根据良好的反馈与适当的调整使学校品牌形象在一个特定时期内总能处于不断更新和发展之中。
（作者单位：东莞市常平镇教育办）