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一说到政治学科，通常给学生的印象是枯燥，死板，都是一字一句的照本宣读。学生认为只要在考试前突击几天就可以了。但是历年的考试结果说明，这种看法和学习的态度只能在考试时勉强过关，不会取得优秀的成绩。应该如何才能学好政治这门学科呢？我认为最关键的就是要激发学生学习这门学科的兴趣，使他自己积极主动地想要去了解是什么，为什么。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。下面，我就如何激发学生学习兴趣谈谈自己的一些看法。
一、师生之间形成良好的氛围
这种氛围我认为主要是教师和学生之间有没有良好的互动，能不能够互相欣赏。首先我们要学会认同学生，欣赏学生，这种认同和欣赏应该与学习成绩无关，不管是什么样的学生，我相信他肯定有自己的优点，我们也一定能找到他的闪光点，这是良好氛围形成的基础。在这个基础上，最重要的就要靠教师自身了，一位优秀的教师应该具备先进的教育理念和精湛的专业技能。这对政治老师而言特别重要，虽然书本的内容在这几年里没有变化，但是外面的世界在不断地发生变化。这种情况就要求政治教师要不断加强学生，有终生学习的观念，要把自己看作永不毕业的勤奋的学生。重视政治理论的学习，不断提高用理论来解决实际问题的能力。只有这样，才能不断提高政治学科的吸引力，感染力和说服力。同时，对于一些新鲜的事物，教师也要有所了解，有所接触，这样，才能与学生产生共鸣。我想，没有学生喜欢一个一成不变的“老古董”。所谓“爱屋及乌”，不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就自然喜欢他的课，自然会对这门学科产生浓厚的兴趣。所以，老师在教学的过程中要学会培养学生对老师的亲切感，做学生的知心朋友，慢慢形成一个师生心理相容的良好的学习氛围。
二、设立新颖有趣的情境
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对这件事情真正感兴趣了，他们才可能真正想去学，想去了解。因此，在课堂上要有愉悦的氛围和生活化的情境，政治教材的理论性较强，内容枯燥和抽象。老师要善于利用最佳的情境，引导学生进入，激发他们的认同感，使他们自始至终参与到教学过程中去，使他们大脑的兴奋点不断地跟着教学内容转移。教学的效果是看学生在这堂课上有没有参与，参与多少，参与的效果如何。如果我们能找到巧妙的情境，使学生真正参与进去了，自己能够通过这种情境领悟出书本中的道理。只有这样，才能让他们真正认识到，政治这门学科的学习不是靠死记硬背就可以的。
三、通过自己动手，培养学生的合作意识
教学，其实应该包括两个方面，“教”与“学”。但是仔细想一想，我们平时是太过注重“教师教”，而忽视“学生学”。这种恶性循环下去，学生非常被动，学得很累，而老师也教得很辛苦。其实，我们不防把手放一放，我们会发现，其实学生做得也很好，由于他是自己做的，他会理解，也会记得很牢。在讲哲学《唯物主义与唯心主义》的时候，我让学生自己去搜集一些著名哲学家的观点，然后自己从这些观点中感悟出两者的不同。开始我很担心，怕他们做不好，实际上他们不仅区分出唯物主义与唯心主义的区别，还从唯心主义中区别出主观与客观的不同。所以，我们要相信他们，自己动手，他们能做得很好。同时在教学中，我经常采用自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有意义的问题情境和教学活动激励每一个学生自己去探索，独立思考，发表见解，善于倾听其他同学的不同意见，把大家的不同意见在小组交流，达到共同获取知识、发展能力的目的。
四、适当地运用多媒体来激发学生的兴趣
政治课教学涉及到很多抽象的概念，原理和方法论，都是比较抽象的东西，所以学生理解起来有一定的难度。为了解决这些问题，我们可以把这些抽象的东西用表格，图像或者漫画的形式表现出来，这样能很好地吸引学生的注意力，在愉悦的气氛中获得知识，在轻松的氛围中受到启发和教育。教育心理学认为：兴趣是获取知识、开阔眼界、丰富生活的最重要的推动力。理论联系实际，就是要把所学的知识用于观察，分析和解决实际的问题。用多媒体来模拟一些生动有趣的教学情境，化无声为有声，变静为动，使学生能进入一种活泼生动的学习氛围，提高学习的兴趣。现代信息技术教学手段，以其形、光、声、色等多种功能作用于学生的多个感官，不仅能吸引学生的注意力，更能激发学生的求知欲，极大地调动了他们的学习热情。只要是学生自己感兴趣的事物，他总是自己想办法去认识、去探索、去研究。所以可以利用多媒体带给我们的便利，遵循教学规律，结合政治学科的特点，有效地激发全体学生的浓厚兴趣，积极地推动不同层面的学生参与教学过程，充分发挥以教师为主导，以学生为主体的作用。使学生在现代教育营造的氛围中，油然生趣主动参与，轻松愉快地接受新信息，掌握新知识。
总之，“兴趣是最好的老师”，培养了学生学习政治的兴趣，就可使他们学得轻松有趣。在教学实践中，教师不仅要认真钻研教材、了解学生，还要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等，针对他们的学习实际，给他们创造成功的机会，并让他们获得成功的体验，学生通过教学活动，掌握基本的经济和哲学等知识，用所学的这些知识去指导他们做人做事。
（作者单位：江苏省南通市通州区二甲中学）
一、师生之间形成良好的氛围
这种氛围我认为主要是教师和学生之间有没有良好的互动，能不能够互相欣赏。首先我们要学会认同学生，欣赏学生，这种认同和欣赏应该与学习成绩无关，不管是什么样的学生，我相信他肯定有自己的优点，我们也一定能找到他的闪光点，这是良好氛围形成的基础。在这个基础上，最重要的就要靠教师自身了，一位优秀的教师应该具备先进的教育理念和精湛的专业技能。这对政治老师而言特别重要，虽然书本的内容在这几年里没有变化，但是外面的世界在不断地发生变化。这种情况就要求政治教师要不断加强学生，有终生学习的观念，要把自己看作永不毕业的勤奋的学生。重视政治理论的学习，不断提高用理论来解决实际问题的能力。只有这样，才能不断提高政治学科的吸引力，感染力和说服力。同时，对于一些新鲜的事物，教师也要有所了解，有所接触，这样，才能与学生产生共鸣。我想，没有学生喜欢一个一成不变的“老古董”。所谓“爱屋及乌”，不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就自然喜欢他的课，自然会对这门学科产生浓厚的兴趣。所以，老师在教学的过程中要学会培养学生对老师的亲切感，做学生的知心朋友，慢慢形成一个师生心理相容的良好的学习氛围。
二、设立新颖有趣的情境
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对这件事情真正感兴趣了，他们才可能真正想去学，想去了解。因此，在课堂上要有愉悦的氛围和生活化的情境，政治教材的理论性较强，内容枯燥和抽象。老师要善于利用最佳的情境，引导学生进入，激发他们的认同感，使他们自始至终参与到教学过程中去，使他们大脑的兴奋点不断地跟着教学内容转移。教学的效果是看学生在这堂课上有没有参与，参与多少，参与的效果如何。如果我们能找到巧妙的情境，使学生真正参与进去了，自己能够通过这种情境领悟出书本中的道理。只有这样，才能让他们真正认识到，政治这门学科的学习不是靠死记硬背就可以的。
三、通过自己动手，培养学生的合作意识
教学，其实应该包括两个方面，“教”与“学”。但是仔细想一想，我们平时是太过注重“教师教”，而忽视“学生学”。这种恶性循环下去，学生非常被动，学得很累，而老师也教得很辛苦。其实，我们不防把手放一放，我们会发现，其实学生做得也很好，由于他是自己做的，他会理解，也会记得很牢。在讲哲学《唯物主义与唯心主义》的时候，我让学生自己去搜集一些著名哲学家的观点，然后自己从这些观点中感悟出两者的不同。开始我很担心，怕他们做不好，实际上他们不仅区分出唯物主义与唯心主义的区别，还从唯心主义中区别出主观与客观的不同。所以，我们要相信他们，自己动手，他们能做得很好。同时在教学中，我经常采用自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有意义的问题情境和教学活动激励每一个学生自己去探索，独立思考，发表见解，善于倾听其他同学的不同意见，把大家的不同意见在小组交流，达到共同获取知识、发展能力的目的。
四、适当地运用多媒体来激发学生的兴趣
政治课教学涉及到很多抽象的概念，原理和方法论，都是比较抽象的东西，所以学生理解起来有一定的难度。为了解决这些问题，我们可以把这些抽象的东西用表格，图像或者漫画的形式表现出来，这样能很好地吸引学生的注意力，在愉悦的气氛中获得知识，在轻松的氛围中受到启发和教育。教育心理学认为：兴趣是获取知识、开阔眼界、丰富生活的最重要的推动力。理论联系实际，就是要把所学的知识用于观察，分析和解决实际的问题。用多媒体来模拟一些生动有趣的教学情境，化无声为有声，变静为动，使学生能进入一种活泼生动的学习氛围，提高学习的兴趣。现代信息技术教学手段，以其形、光、声、色等多种功能作用于学生的多个感官，不仅能吸引学生的注意力，更能激发学生的求知欲，极大地调动了他们的学习热情。只要是学生自己感兴趣的事物，他总是自己想办法去认识、去探索、去研究。所以可以利用多媒体带给我们的便利，遵循教学规律，结合政治学科的特点，有效地激发全体学生的浓厚兴趣，积极地推动不同层面的学生参与教学过程，充分发挥以教师为主导，以学生为主体的作用。使学生在现代教育营造的氛围中，油然生趣主动参与，轻松愉快地接受新信息，掌握新知识。
总之，“兴趣是最好的老师”，培养了学生学习政治的兴趣，就可使他们学得轻松有趣。在教学实践中，教师不仅要认真钻研教材、了解学生，还要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等，针对他们的学习实际，给他们创造成功的机会，并让他们获得成功的体验，学生通过教学活动，掌握基本的经济和哲学等知识，用所学的这些知识去指导他们做人做事。
（作者单位：江苏省南通市通州区二甲中学）