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摘 要：技工学校不同于普通的学校，其人才的培养更具有针对性。本文主要就技工院校教师培养与培训问题进行了探讨，主要结合技工学校的实际情况提出了培养教师的具体方法，以及培养双师型教师的可行性，并提出了具体的培养建议。
关键词：技工院校；教师；培养；培训
教育从来就是一个经久不衰的话题。从古代的教育到现代的教育，教师一直扮演着十分重要的角色。教师的品质是否端正，知识是否丰富，都将关系到人才的培养和学校的发展。通过教师完善的教育，能够培养出优秀的人才，促进社会的发展和科技的进步。在国家政策的支持下，技工教育得到了日益完善。提升技工教育质量的关键在于教师，因此技工学校要高度重视对教师的培养和培训。教师是办学的主体，是教育中最活跃的部分。提高教学质量，培养优秀的人才均离不开教师。
1、提升教师的素质
教师是教育的核心，教师队伍不强大，就会影响教学质量，因此，技工学校需要培养一批实力强大的教师队伍。技工学校不同于普通学校，其培养人才重突出实用性和专业性。这就需要教师不仅要有扎实的理论知识，还要有强大的实践能力和专业技能，除此之外，还要具备良好的职业品质，并具备丰富的教学经验。技工学校的学生不同于普通学校的学生，他们学习基础薄弱，对专业课程更是缺乏兴趣，如果教师实力不强，讲课草草了事，就会大大影响学生的学习效果，不利于人才的培养。因此，需要提升教师的素质。
首先，教师要做到言传身教，具备良好的职业道德。其次，教师一方面要具备扎实的理论基础知识，另一方面还要有强大的技能，尤其在实践方面要有一定的经验。再次，要不断创新教学方法，吸取优秀的教学精华，能够结合本学校的实际情况和学生的特点，采取针对性的方法，不断提升学生的素质。
技工學校要加强对教师的培训，提倡学习和科研之风。根据不同专业的教师的知识结构差异和个体差异，利用一切可以利用的实践对教师实行培训，从理论到实践培训均要到位，引导教师多与社会接触，促进教师实践能力的提升。目前，技工学校的教师队伍还不足够，尤其在生源逐步扩大的今天，技工学校的办学规模越来越大，现有的教师不足以应对繁重的教学任务，因此，技工学校要不断扩大教师队伍，聘请优秀的人才来校任教，可从社会企业中选择经验丰富的人员来校讲课，培训，为学校注入新鲜的血液，活跃教学氛围，使师资队伍得到优化与充实。经验不足的新教师需要在前辈教师的带领与培养下尽快适应教学，从而提高业务水平。学校要不定期开展各种教学精彩和丰富多彩的活动，一方面丰富教师的业余生活，另一方面有助于教师找到自身存在的不足之处，真正做到取长补短。
2、打造“双师型”职教教师队伍
《关于加强高等职业（高专）院校师资队伍建设的意见》中指出培养“双师型”教师必要性。所谓“双师型”教师，就是同时具有教师资格证书、教师职称和专业技能合格证书的教师。简而言之，该类教师不仅要具备常规教师所具备的能力，还要有扎实的操作技能与实践能力。 技工学校的教学质量若要得到提升，必须要响应《意见》，培养一支专业、强大的“双师型”教师队伍。
2.1“双师型”教师的优势
“双师型”教师无论是理论素养还是职业能力都十分出色，在技工教学中发挥着重要的作用。技工教育与普通教育有很大的区别，其十分注重人才实践能力的培养，要求人才做到理论与实践相结合。因此，为了培养学生的实践技能，使其成为实用型专业人才，就需要教师具备强大的实践能力。除此之外，教师还要具备良好的理论素养，而这恰好是“双师型”教师应具备的职业素质。
“双师型”教师的知识结构全面，紧跟社会需求，能够做到与时俱进，这样就可以随时调整教学内容，为学生带来最前沿的信息。在教学中，教师能够做到将理论与实践相结合，培养学生的实践能力。通过在教学中，求新，求变，围绕培养学生实践能力和专业技能为主，灵活转变教学方法，将培养人才与各种认证标准对接。针对学生的学习能力和认知范围，为学生布置各种教学任务，贴近学生的学习实际需求，善于将知识从简单到复杂，一步一步，循序渐进进行讲解，这样就可以收到良好的成效。
2.2“双师型”教师培训
第一，岗位培训。“双师型”教师培训需要学校主动创造条件，为教师提创建良好氛围。学校可定期聘请教育心理学方面的专家对年轻的教师进行心理培训和教学技能培训。不同的专业的教师采取不同的培训方法，力求结合实际开展学术交流，协助教师提高技能，不断创新教学方法，以良好的状态面对教学。岗位培训的目的在于规范教师的教学行为，使教师明确教学的目的，注重提升教学质量，不断创新教学方法，使教师形成不断学习的状态。
第二，行业能力培训。学校要通过多种渠道与企业建立合作关系，聘请企业中自身技术人员来到学校开展培训，或者聘请业内知名专家为学生和教师展示最前沿的技术与工艺。为了提升教師的教学水平，技工学校要组织教师参加职业技能鉴定考核。学校要合理安排工作任务，使教师有机会到企业进行实习和学习，熟悉企业的生产步骤和设备，工艺，通过实际感受和实践，就能够充分锻炼教师的实践能力。
第三，学历层次进修。学校要鼓励教师进行学历层次的进修，这样可以培养教师不断学习的意识，认识到自身存在的不足，通过不断学习和进修的行为提高自身学历档次，提升教学水平。学校可以按照教师的学历层次，将福利待遇进行相应的提升，鼓励教师不断进修。
3、结束语
综上所述，教师在教育中所处的地位是不言而喻的。教师是学校得以发展的宝贵财富，是人才培养之生生不息的火焰。作为教育的核心和促进学校发展的重要力量，教师队伍必须要不断壮大才能够培养出合格的人才，才能促进我国经济的发展。技工学校是培养实用型人才的基地，其教师队伍的建设、培养与培训也是一项系统而复杂的工作。鉴于技工学校的特殊性，教师的素质也不同于普通教师，一方面要有扎实的理论基础，另一方面要有强大的实践能力。因此，技校必须要为建设一支德才兼备、全面发展的高素质教师队伍而努力。
参考文献
[1]金广丹. 浅谈技工学校“双师型”教师队伍建设[J]. 黑龙江史志，2010，09：182-183.
[2]居兰坚，周庆林. 浅论技工院校学习型教师队伍建设[J]. 继续教育，2011，01：26-28.
[3]朱高松. 加强技工学校一体化教师队伍建设之我见[J]. 职业，2012，33：34-35.
[4]卜玉辉 章力 金凌云 陈冲. 提质量、创特色、树品牌，建一流师资队伍[N]. 中国教育报，2014-12-09008.
关键词：技工院校；教师；培养；培训
教育从来就是一个经久不衰的话题。从古代的教育到现代的教育，教师一直扮演着十分重要的角色。教师的品质是否端正，知识是否丰富，都将关系到人才的培养和学校的发展。通过教师完善的教育，能够培养出优秀的人才，促进社会的发展和科技的进步。在国家政策的支持下，技工教育得到了日益完善。提升技工教育质量的关键在于教师，因此技工学校要高度重视对教师的培养和培训。教师是办学的主体，是教育中最活跃的部分。提高教学质量，培养优秀的人才均离不开教师。
1、提升教师的素质
教师是教育的核心，教师队伍不强大，就会影响教学质量，因此，技工学校需要培养一批实力强大的教师队伍。技工学校不同于普通学校，其培养人才重突出实用性和专业性。这就需要教师不仅要有扎实的理论知识，还要有强大的实践能力和专业技能，除此之外，还要具备良好的职业品质，并具备丰富的教学经验。技工学校的学生不同于普通学校的学生，他们学习基础薄弱，对专业课程更是缺乏兴趣，如果教师实力不强，讲课草草了事，就会大大影响学生的学习效果，不利于人才的培养。因此，需要提升教师的素质。
首先，教师要做到言传身教，具备良好的职业道德。其次，教师一方面要具备扎实的理论基础知识，另一方面还要有强大的技能，尤其在实践方面要有一定的经验。再次，要不断创新教学方法，吸取优秀的教学精华，能够结合本学校的实际情况和学生的特点，采取针对性的方法，不断提升学生的素质。
技工學校要加强对教师的培训，提倡学习和科研之风。根据不同专业的教师的知识结构差异和个体差异，利用一切可以利用的实践对教师实行培训，从理论到实践培训均要到位，引导教师多与社会接触，促进教师实践能力的提升。目前，技工学校的教师队伍还不足够，尤其在生源逐步扩大的今天，技工学校的办学规模越来越大，现有的教师不足以应对繁重的教学任务，因此，技工学校要不断扩大教师队伍，聘请优秀的人才来校任教，可从社会企业中选择经验丰富的人员来校讲课，培训，为学校注入新鲜的血液，活跃教学氛围，使师资队伍得到优化与充实。经验不足的新教师需要在前辈教师的带领与培养下尽快适应教学，从而提高业务水平。学校要不定期开展各种教学精彩和丰富多彩的活动，一方面丰富教师的业余生活，另一方面有助于教师找到自身存在的不足之处，真正做到取长补短。
2、打造“双师型”职教教师队伍
《关于加强高等职业（高专）院校师资队伍建设的意见》中指出培养“双师型”教师必要性。所谓“双师型”教师，就是同时具有教师资格证书、教师职称和专业技能合格证书的教师。简而言之，该类教师不仅要具备常规教师所具备的能力，还要有扎实的操作技能与实践能力。 技工学校的教学质量若要得到提升，必须要响应《意见》，培养一支专业、强大的“双师型”教师队伍。
2.1“双师型”教师的优势
“双师型”教师无论是理论素养还是职业能力都十分出色，在技工教学中发挥着重要的作用。技工教育与普通教育有很大的区别，其十分注重人才实践能力的培养，要求人才做到理论与实践相结合。因此，为了培养学生的实践技能，使其成为实用型专业人才，就需要教师具备强大的实践能力。除此之外，教师还要具备良好的理论素养，而这恰好是“双师型”教师应具备的职业素质。
“双师型”教师的知识结构全面，紧跟社会需求，能够做到与时俱进，这样就可以随时调整教学内容，为学生带来最前沿的信息。在教学中，教师能够做到将理论与实践相结合，培养学生的实践能力。通过在教学中，求新，求变，围绕培养学生实践能力和专业技能为主，灵活转变教学方法，将培养人才与各种认证标准对接。针对学生的学习能力和认知范围，为学生布置各种教学任务，贴近学生的学习实际需求，善于将知识从简单到复杂，一步一步，循序渐进进行讲解，这样就可以收到良好的成效。
2.2“双师型”教师培训
第一，岗位培训。“双师型”教师培训需要学校主动创造条件，为教师提创建良好氛围。学校可定期聘请教育心理学方面的专家对年轻的教师进行心理培训和教学技能培训。不同的专业的教师采取不同的培训方法，力求结合实际开展学术交流，协助教师提高技能，不断创新教学方法，以良好的状态面对教学。岗位培训的目的在于规范教师的教学行为，使教师明确教学的目的，注重提升教学质量，不断创新教学方法，使教师形成不断学习的状态。
第二，行业能力培训。学校要通过多种渠道与企业建立合作关系，聘请企业中自身技术人员来到学校开展培训，或者聘请业内知名专家为学生和教师展示最前沿的技术与工艺。为了提升教師的教学水平，技工学校要组织教师参加职业技能鉴定考核。学校要合理安排工作任务，使教师有机会到企业进行实习和学习，熟悉企业的生产步骤和设备，工艺，通过实际感受和实践，就能够充分锻炼教师的实践能力。
第三，学历层次进修。学校要鼓励教师进行学历层次的进修，这样可以培养教师不断学习的意识，认识到自身存在的不足，通过不断学习和进修的行为提高自身学历档次，提升教学水平。学校可以按照教师的学历层次，将福利待遇进行相应的提升，鼓励教师不断进修。
3、结束语
综上所述，教师在教育中所处的地位是不言而喻的。教师是学校得以发展的宝贵财富，是人才培养之生生不息的火焰。作为教育的核心和促进学校发展的重要力量，教师队伍必须要不断壮大才能够培养出合格的人才，才能促进我国经济的发展。技工学校是培养实用型人才的基地，其教师队伍的建设、培养与培训也是一项系统而复杂的工作。鉴于技工学校的特殊性，教师的素质也不同于普通教师，一方面要有扎实的理论基础，另一方面要有强大的实践能力。因此，技校必须要为建设一支德才兼备、全面发展的高素质教师队伍而努力。
参考文献
[1]金广丹. 浅谈技工学校“双师型”教师队伍建设[J]. 黑龙江史志，2010，09：182-183.
[2]居兰坚，周庆林. 浅论技工院校学习型教师队伍建设[J]. 继续教育，2011，01：26-28.
[3]朱高松. 加强技工学校一体化教师队伍建设之我见[J]. 职业，2012，33：34-35.
[4]卜玉辉 章力 金凌云 陈冲. 提质量、创特色、树品牌，建一流师资队伍[N]. 中国教育报，2014-12-09008.