论文部分内容阅读
对一语N文的课程外延和内涵的不加分辨,使《大学语文》负载过多母语功能,造成教学重心的失焦。输入-输出模式运用于大语文课程群,使偏重艺术性使用母语的《大学语文》和实用性使用母语的《口才》与《写作》各归其位,彼此通过知识的重复与联系,教学方法的互通与互补,抵补和完善母语能力。当此模式运用于任一母语课程,其一,有助于形成学用能力闭环。其二,在传播符号学视角下,可被视为信息传播的行为模式,以结构思维为工具,达成透彻输入、多元输出的教学效用。