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摘 要：网络信息化发展的深入，对当前教育教学模式产生了重要的影响。尤其是在互联网背景下，如何有效整合网络资源，培育小学生健康的心理，本文就此进行了深入分分析探讨，旨在互联网影响下，如何发掘网络对小学心理健康教育的价值，提升小学心理教育水平做些有益的实践探讨。
关键词：互联网；心理教育；价值
· 【中图分类号】G441
互联网技术发展的不断深入，对各行各业产生了重要的影响，尤其是对小学义务教育阶段，在互联网的影响下，小学心理健康教育面临种种问题，如网络负面咨询对小学生心理的影响等等，这些都已成为当前小学心理健康教育的重要课题。因此，本文将就此展开分析探讨，旨在为探索互联网背景下小学心理健康教育的新模式提供一些借鉴意义。
一、互联网背景下对小学心理教育的影响
1.互联网环境对小学心理健康教育提出了新要求
心理健康教育专业要求从业者必须具有较高的专业素养，除了具備扎实的理论基础之外，还必须具备一定的实践经验，特别是面对小学生这样的教育对象，因为他们社会意识淡薄，对于心理教育者的专业素养也是一个挑战。然而，就目前网络环境对小学生的影响来看，各种不良信息、网络游戏等深的孩子们的喜欢，他们长时间对网络游戏的依赖，这对小学生心理健康将会产生很大的负面影响。因此，对于小学生的心理辅导基本上就是采用品德教育的方式，没有从一个专业的角度对学生存在的心理问题进行剖析和疏导。同时还要通过正确引导他们的上网方式，让他们辨别网络信息的是与非，以此提升小学生的心理健康。
2.互联网背景下片面强调心理健康教育的学科化
心理健康教育主要涵括心理学、精神医学和教育学三个学科的内容，是一门综合性较强的学科。进行心理辅导的手段主要有：谈话、激励、角色扮演等，充分利用这些手段保证小学生的心理健康，促进其健康快乐的成长。然而从现实的执行效果来看却并不理想，对于小学生的心理辅导仍然采用较为传统的说教方式，把自己的教育观念强加给他们，没有充分的考虑小学生真实的心理需求。由于小学生这一群体的特殊性，对于被强加灌输的这些概念根本就消化不了，这也造成对于小学生的心理辅导形同虚设，甚至有的时候会事与愿违。这样不但没有起到应有的教育作用，反而增加了小学生的学习压力，让他们对该领域失去了兴趣，最终导致为小学生专门成立的心理咨询室成为摆设，与其成立之初的根本目的背道而驰。
3.当前小学心理教育过于推崇心理测验
对于心理健康教育来说，其最为有效的一种手段就是心理测试，心理咨询师可以通过这些测试，对小学生当前的心理状况有一个大体的认识，为下一步制定辅导策略奠定基础。然而在实际的执行过程中，心理咨询师对心理测试过度的依赖，甚至有的时候会忽视掉测试的基本原则，造成测试结果出现偏差，导致出现误导学生心理成长的情况发生。在众多基本原则中有三个最容易被忽视。第一，不按照测试流程执行，且测试环境不达标。第二，进行心理测试前没有事先了解学生的基本状况，心理测试具有随意性，有失严谨和科学。第三，没有保护学生隐私的意识，更有甚者直接将测试结果作为考评学生品质优劣的主要依据。
二、互联网背景下小学心理健康教育的价值发掘
尽管网络环境充斥着各种负面信息，对小学生的心理健康会产生一定的负面影响，但互联网所蕴含的丰富的信息资讯以及使用的便捷性等，对当前小学心理教育也具有一定的价值意义。如通过互联网整合教育资源，提升小学心理教育水平，通过网络渠道寻找有价值的案例，丰富小学心理教育内容等等，互联网这些有益的价值也将会对小学心理教育水平的提升产生积极的影响。因此，在当前网络环境下，如何运用互联网，通过网络渠道发掘其有益的信息资源，这不仅对推动小学心理教育改革的逐步深化具有重要的意义，而且对引导小学生正确使用网络，提升小学生的心理健康水平具有内在的价值意义。
三、互联网背景下小学心理健康教育遵从的路径选择
1对心理教育人员进行专业化培训，强化专业知识
在我国，对小学生进行专门的心理辅导工作这一举措开展的较晚，另外心理健康教育经验不足，在进行心理辅导过程中具有不少失误，由此可知，培养一批专业素养过硬的从业人员是解决当前问题的当务之急。加强从业人员的基础理论知识学习，不断的强化他们的业务实操能力和执行流程，增强他们的认知水平和重视程度，此外，在互联网背景下，还要提升教育从业人员使用网络水平，提升他们通过网络确定发掘有效信息资源。在对小学心理教育工作者培养工作中，还需对参训人员的学习效果进行验收，验收采用考试的方式，考试合格后统一发放从业资格证书，持证上岗。
2.借鉴成功的经验，探索学校心理健康教育理论并应用于实践
在西方发达国家，在网络化领域提升小学心理教育等方面的研究已经十分成熟，已经形成一套科学和完整的教育体系。所以，在开展心理健康教育方面，我们可以借鉴西方的先进经验，再结合我国目前的现状，制定出一套符合我国实际需求的心理健康教育的体系。值得引起我们注意的是，在吸取西方先进经验的过程中，我们不能一味的把国外的就当成是最优秀的，照单全收，没有经过自己的思考和剥离，只有在继承和学习的过程中找到适合我们自己的点和面，这才是真正意义上的借鉴，也只有这样才能达到通过汲取国外先进经验来完善自我的目的。
3.去学科化，给心理健康教育注入积极心理学因素
在当前心理健康教育过程中，如果仍然以消极心理学作为主要的理论依据显然无法满足当前的客观需求，由此需要在此其中纳入积极心理学的概念，根据积极心理学的要求，我们将心理健康教育划分三级预防目标，首先，对全员实施心理教育，挖掘学生的潜能，增强学生的心理承受能力；其次，对普遍存在心理问题进行专向辅导，通过调查或测试掌握学生在心理上的共性问题，从而制定合理的辅导方案，为学生答疑解惑，排除心理障碍；第三，有针对性的对存在心理问题的学生进行单独的心理辅导，根据学生的具体心理问题，采取不同的治疗方法，从根源上彻底清除小学生的心理障碍，保证其健康成长。
综上，在当前互联网背景下，目前我国针对小学生的心理健康教育开展时间还不长，出现各种各样的纰漏也是在所难免的，这也就需要我们在今后工作中，不断的进行探索和完善，重视网络信息资源的整合，通过网络渠道，寻求问题的解决方案，提升小学心理教育水平。
参考文献
[1] 刘爱红.小学心理健康教育实践与探索[J].学校党建与思想教育，2012（02）
[2] 肖新燕.小学心理健康教育中的家校合作状况调查[J].中小学心理健康教育，2011（22）
[3] 周春淼.中美中小学心理健康教育比较研究[J].黑河学院学报，2011（03）
[4] 席春玲.家校合作理论研究述评[J].当代教育论坛（综合研究），2010（04）
关键词：互联网；心理教育；价值
· 【中图分类号】G441
互联网技术发展的不断深入，对各行各业产生了重要的影响，尤其是对小学义务教育阶段，在互联网的影响下，小学心理健康教育面临种种问题，如网络负面咨询对小学生心理的影响等等，这些都已成为当前小学心理健康教育的重要课题。因此，本文将就此展开分析探讨，旨在为探索互联网背景下小学心理健康教育的新模式提供一些借鉴意义。
一、互联网背景下对小学心理教育的影响
1.互联网环境对小学心理健康教育提出了新要求
心理健康教育专业要求从业者必须具有较高的专业素养，除了具備扎实的理论基础之外，还必须具备一定的实践经验，特别是面对小学生这样的教育对象，因为他们社会意识淡薄，对于心理教育者的专业素养也是一个挑战。然而，就目前网络环境对小学生的影响来看，各种不良信息、网络游戏等深的孩子们的喜欢，他们长时间对网络游戏的依赖，这对小学生心理健康将会产生很大的负面影响。因此，对于小学生的心理辅导基本上就是采用品德教育的方式，没有从一个专业的角度对学生存在的心理问题进行剖析和疏导。同时还要通过正确引导他们的上网方式，让他们辨别网络信息的是与非，以此提升小学生的心理健康。
2.互联网背景下片面强调心理健康教育的学科化
心理健康教育主要涵括心理学、精神医学和教育学三个学科的内容，是一门综合性较强的学科。进行心理辅导的手段主要有：谈话、激励、角色扮演等，充分利用这些手段保证小学生的心理健康，促进其健康快乐的成长。然而从现实的执行效果来看却并不理想，对于小学生的心理辅导仍然采用较为传统的说教方式，把自己的教育观念强加给他们，没有充分的考虑小学生真实的心理需求。由于小学生这一群体的特殊性，对于被强加灌输的这些概念根本就消化不了，这也造成对于小学生的心理辅导形同虚设，甚至有的时候会事与愿违。这样不但没有起到应有的教育作用，反而增加了小学生的学习压力，让他们对该领域失去了兴趣，最终导致为小学生专门成立的心理咨询室成为摆设，与其成立之初的根本目的背道而驰。
3.当前小学心理教育过于推崇心理测验
对于心理健康教育来说，其最为有效的一种手段就是心理测试，心理咨询师可以通过这些测试，对小学生当前的心理状况有一个大体的认识，为下一步制定辅导策略奠定基础。然而在实际的执行过程中，心理咨询师对心理测试过度的依赖，甚至有的时候会忽视掉测试的基本原则，造成测试结果出现偏差，导致出现误导学生心理成长的情况发生。在众多基本原则中有三个最容易被忽视。第一，不按照测试流程执行，且测试环境不达标。第二，进行心理测试前没有事先了解学生的基本状况，心理测试具有随意性，有失严谨和科学。第三，没有保护学生隐私的意识，更有甚者直接将测试结果作为考评学生品质优劣的主要依据。
二、互联网背景下小学心理健康教育的价值发掘
尽管网络环境充斥着各种负面信息，对小学生的心理健康会产生一定的负面影响，但互联网所蕴含的丰富的信息资讯以及使用的便捷性等，对当前小学心理教育也具有一定的价值意义。如通过互联网整合教育资源，提升小学心理教育水平，通过网络渠道寻找有价值的案例，丰富小学心理教育内容等等，互联网这些有益的价值也将会对小学心理教育水平的提升产生积极的影响。因此，在当前网络环境下，如何运用互联网，通过网络渠道发掘其有益的信息资源，这不仅对推动小学心理教育改革的逐步深化具有重要的意义，而且对引导小学生正确使用网络，提升小学生的心理健康水平具有内在的价值意义。
三、互联网背景下小学心理健康教育遵从的路径选择
1对心理教育人员进行专业化培训，强化专业知识
在我国，对小学生进行专门的心理辅导工作这一举措开展的较晚，另外心理健康教育经验不足，在进行心理辅导过程中具有不少失误，由此可知，培养一批专业素养过硬的从业人员是解决当前问题的当务之急。加强从业人员的基础理论知识学习，不断的强化他们的业务实操能力和执行流程，增强他们的认知水平和重视程度，此外，在互联网背景下，还要提升教育从业人员使用网络水平，提升他们通过网络确定发掘有效信息资源。在对小学心理教育工作者培养工作中，还需对参训人员的学习效果进行验收，验收采用考试的方式，考试合格后统一发放从业资格证书，持证上岗。
2.借鉴成功的经验，探索学校心理健康教育理论并应用于实践
在西方发达国家，在网络化领域提升小学心理教育等方面的研究已经十分成熟，已经形成一套科学和完整的教育体系。所以，在开展心理健康教育方面，我们可以借鉴西方的先进经验，再结合我国目前的现状，制定出一套符合我国实际需求的心理健康教育的体系。值得引起我们注意的是，在吸取西方先进经验的过程中，我们不能一味的把国外的就当成是最优秀的，照单全收，没有经过自己的思考和剥离，只有在继承和学习的过程中找到适合我们自己的点和面，这才是真正意义上的借鉴，也只有这样才能达到通过汲取国外先进经验来完善自我的目的。
3.去学科化，给心理健康教育注入积极心理学因素
在当前心理健康教育过程中，如果仍然以消极心理学作为主要的理论依据显然无法满足当前的客观需求，由此需要在此其中纳入积极心理学的概念，根据积极心理学的要求，我们将心理健康教育划分三级预防目标，首先，对全员实施心理教育，挖掘学生的潜能，增强学生的心理承受能力；其次，对普遍存在心理问题进行专向辅导，通过调查或测试掌握学生在心理上的共性问题，从而制定合理的辅导方案，为学生答疑解惑，排除心理障碍；第三，有针对性的对存在心理问题的学生进行单独的心理辅导，根据学生的具体心理问题，采取不同的治疗方法，从根源上彻底清除小学生的心理障碍，保证其健康成长。
综上，在当前互联网背景下，目前我国针对小学生的心理健康教育开展时间还不长，出现各种各样的纰漏也是在所难免的，这也就需要我们在今后工作中，不断的进行探索和完善，重视网络信息资源的整合，通过网络渠道，寻求问题的解决方案，提升小学心理教育水平。
参考文献
[1] 刘爱红.小学心理健康教育实践与探索[J].学校党建与思想教育，2012（02）
[2] 肖新燕.小学心理健康教育中的家校合作状况调查[J].中小学心理健康教育，2011（22）
[3] 周春淼.中美中小学心理健康教育比较研究[J].黑河学院学报，2011（03）
[4] 席春玲.家校合作理论研究述评[J].当代教育论坛（综合研究），2010（04）