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【摘 要】近几年来随着我国对英语教学的扶持力度开始加大，学校和教师在对学生进行学科教学辅导时，也逐步提高对英语教学的要求，通过完善学校教学环境和教学质量，培养学生的综合英语能力。本文主要从英语口语教学的角度，分析和讨论学生们在学习口语时的问题和解决措施，继而加强高中生的英语口语技能，为更高水平的英语学习打下坚实的基础。
【关键词】高中英语 课堂教学 口语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.088
新的课程标准下，英语教师对高中生的英语教学更加偏向于对英语知识的应用教学，学生们在教师的课堂教学和学校的教学活动中往往能够获得极大的锻炼，继而增强对英语基础知识的掌握和应用能力。高中生在初中英语知识和高中相关章节英语词汇和语法知识储备的基础上，完善和补充对英语口语知识的学习就会相对的简单一点。
但是，高中生要想牢固掌握英语口语的技能，单纯的口语理论知识是不够的，还需要认识到英语口语练习和交流的重要性。学生只有在英语口语理论知识与口语应用的双重储备下，才能提高高中英语的口语水平，增强整个英语口语的实践水平。而在学校大力扶持和授课教师日益完善课堂教学的背景下，高中生提高自身的英语口语水平是简单和复杂的，需要学校、教师以及学生各方共同努力，从而提高英语口语的教学水平和学习能力。所以，笔者认为，对高中生的英语口语教学，可以从以下几个方面加以实施。
一、教师丰富课堂教学的内容，提高教学要求
对高中生的英语口语教学，很大程度上需要英语教师对学生开展形式多样、内容丰富的教学。学生们只有通过对英语口语理论知识的学习，才能在接下来的英语口语交际中灵活应对，避免出现基本的单词和语法错误。
首先，高中英语教师在课堂教学中要重视对学生英语词汇的教学，引导学生在学习和记忆英语词汇的过程中巧妙灵活地运用这些单词。一般情况下，高中生在学习和记忆英语单词时，往往会出现对某些单词的多种意义记不全的情况或者与相似单词记混的状况，所以，针对此类现象，高中英语教师需要在教学时，明确每个英语单词的特殊意义，以及每个意义之间的联系，尽量方便学生对单词记忆和拼写。学生们只有对每个英语单词的意义和用法有了深入的了解，才能从容的参与到英语口语的交流中去。
其次，高中英语教师在进行课堂教学时，还需要注重教学内容与教学方法的结合，尽量利用自己的专业知识和教学经验为学生们提供丰富的课堂教学，让学生在英语课堂的学习中能够体会到英语的乐趣，并自觉地深入到对英語知识的巩固和应用中来。具体来说，高中英语教师可以利用现代多媒体的教育技术，为学生提供多种视听的教学内容，让学生在学习他人英语口语表现的时候，总结英语口语交流的技巧和应对的方法，继而为他们接下来的英语口语交流做好理论和技术层面的准备。
二、学生注重理论知识与实践交流的结合
在教师课堂教学的基础上，高中生要加强自身的英语口语技能，还需要重视将所学的理论知识和实践交流相结合，继而在实践中获得英语口语交流的经验和技巧。
首先，高中生在英语教师的课堂教学中，要积极学习课堂上的理论知识以及老师所教授的基本口语交际的注意事项。学生们只有牢固掌握了英语口语的理论知识和相关的原则，才能在实践中有据可循，找到交流的理论依据。所以，对于英语教师的课堂教学内容，高中生们要在心理上予以重视，争取在每次的课堂活动中积极参与，努力认识和学习常见的英语口语的表达方法和相关的口语交际的情感和语气，让学生体会到英语口语学习的综合性和理论性的重要作用。
其次，在高中生进行英语口语实践交流的环节，要十分重视与对方交际的情境和技巧，尽量用自己所学的课内和课外知识武装自己，在英语口语的交流中实现与他人知识的分享和兴趣爱好的互通，进而体会到英语口语交际的乐趣和多样性。所以，高中生在进行英语口语交际时，一方面要利用所学的基础词汇和语法知识，保证口语交流的正常进行，另一方面还需要重视与他人交流时的发音问题，尽量做到纯正的英式或美式发音，避免过多的中式发音，从而造成与外国友人交流的困难。
除此之外，高中生在学习英语口语经验的过程中，还需要积累相关的英语常识，做到有话可聊，从而实现英语口语交际的互动。学生们在学习和交流的过程中，可以深入了解课本上学不到的英语知识，扩展和延伸自己对外国文化的认识和理解，从而在某种程度上有利于自己更高水平的英语学习。
三、学校提供多种口语交际的机会
前文主要是从英语教师和高中生的角度探讨和分析了英语口语的教与学的方法和经验，以期锻炼和提高高中生英语理解和交际的水平，实现英语教学的基本目标。值得注意的是，学校在推动和促进英语口语教学中，也发挥着重要的角色作用，尤其是在提供多种口语交际的机会上，学校往往能够激发学生走出课堂，扩展视野，提高自身的口语水平。
首先，学校应该在校内举办多种形式的英语口语交际的活动，鼓励学生通过口语交际，认识到自身的口语问题以及不足，从而有方向地加以改正和完善。通常情况下，英语教师在此过程中要充当引导者的角色，帮助学生们分析英语口语交际的重要性以及活动参与的注意事项，从而让学生在明确的目标中锻炼和提高英语口语能力。学生们只有在学校范围内，了解和明确口语交际的原则和内容，才能为更高水平和更广范围的口语交际打下坚实的基础。
其次，学校还可以通过与外国学校的合作与联谊，加强中西方文化的交流，通过互派考察团等活动方式学习和交流教学经验，学生们也可以真正实现与外国友人的交流，在实战中提高和加强自身的英语口语能力，并能够进一步丰富和完善自己对外国文化的理解，结交到与自己年龄相仿的外国朋友。高中生要努力抓住这种口语交际的机会，在交际中学习，在交际中领悟到英语口语学习的重要情境，从而从口语交流层面进一步提高英语综合能力，进而提高英语成绩。
作为一名英语教师，在今后的教育教学过程中，我会努力以此为教学重点，锻炼和提高学生的英语口语水平，继而让他们在实践中意识到英语学习的乐趣和重要性，学生们只有将理论学习所得与实践经验相结合，才能充分提高英语综合能力。
【关键词】高中英语 课堂教学 口语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.088
新的课程标准下，英语教师对高中生的英语教学更加偏向于对英语知识的应用教学，学生们在教师的课堂教学和学校的教学活动中往往能够获得极大的锻炼，继而增强对英语基础知识的掌握和应用能力。高中生在初中英语知识和高中相关章节英语词汇和语法知识储备的基础上，完善和补充对英语口语知识的学习就会相对的简单一点。
但是，高中生要想牢固掌握英语口语的技能，单纯的口语理论知识是不够的，还需要认识到英语口语练习和交流的重要性。学生只有在英语口语理论知识与口语应用的双重储备下，才能提高高中英语的口语水平，增强整个英语口语的实践水平。而在学校大力扶持和授课教师日益完善课堂教学的背景下，高中生提高自身的英语口语水平是简单和复杂的，需要学校、教师以及学生各方共同努力，从而提高英语口语的教学水平和学习能力。所以，笔者认为，对高中生的英语口语教学，可以从以下几个方面加以实施。
一、教师丰富课堂教学的内容，提高教学要求
对高中生的英语口语教学，很大程度上需要英语教师对学生开展形式多样、内容丰富的教学。学生们只有通过对英语口语理论知识的学习，才能在接下来的英语口语交际中灵活应对，避免出现基本的单词和语法错误。
首先，高中英语教师在课堂教学中要重视对学生英语词汇的教学，引导学生在学习和记忆英语词汇的过程中巧妙灵活地运用这些单词。一般情况下，高中生在学习和记忆英语单词时，往往会出现对某些单词的多种意义记不全的情况或者与相似单词记混的状况，所以，针对此类现象，高中英语教师需要在教学时，明确每个英语单词的特殊意义，以及每个意义之间的联系，尽量方便学生对单词记忆和拼写。学生们只有对每个英语单词的意义和用法有了深入的了解，才能从容的参与到英语口语的交流中去。
其次，高中英语教师在进行课堂教学时，还需要注重教学内容与教学方法的结合，尽量利用自己的专业知识和教学经验为学生们提供丰富的课堂教学，让学生在英语课堂的学习中能够体会到英语的乐趣，并自觉地深入到对英語知识的巩固和应用中来。具体来说，高中英语教师可以利用现代多媒体的教育技术，为学生提供多种视听的教学内容，让学生在学习他人英语口语表现的时候，总结英语口语交流的技巧和应对的方法，继而为他们接下来的英语口语交流做好理论和技术层面的准备。
二、学生注重理论知识与实践交流的结合
在教师课堂教学的基础上，高中生要加强自身的英语口语技能，还需要重视将所学的理论知识和实践交流相结合，继而在实践中获得英语口语交流的经验和技巧。
首先，高中生在英语教师的课堂教学中，要积极学习课堂上的理论知识以及老师所教授的基本口语交际的注意事项。学生们只有牢固掌握了英语口语的理论知识和相关的原则，才能在实践中有据可循，找到交流的理论依据。所以，对于英语教师的课堂教学内容，高中生们要在心理上予以重视，争取在每次的课堂活动中积极参与，努力认识和学习常见的英语口语的表达方法和相关的口语交际的情感和语气，让学生体会到英语口语学习的综合性和理论性的重要作用。
其次，在高中生进行英语口语实践交流的环节，要十分重视与对方交际的情境和技巧，尽量用自己所学的课内和课外知识武装自己，在英语口语的交流中实现与他人知识的分享和兴趣爱好的互通，进而体会到英语口语交际的乐趣和多样性。所以，高中生在进行英语口语交际时，一方面要利用所学的基础词汇和语法知识，保证口语交流的正常进行，另一方面还需要重视与他人交流时的发音问题，尽量做到纯正的英式或美式发音，避免过多的中式发音，从而造成与外国友人交流的困难。
除此之外，高中生在学习英语口语经验的过程中，还需要积累相关的英语常识，做到有话可聊，从而实现英语口语交际的互动。学生们在学习和交流的过程中，可以深入了解课本上学不到的英语知识，扩展和延伸自己对外国文化的认识和理解，从而在某种程度上有利于自己更高水平的英语学习。
三、学校提供多种口语交际的机会
前文主要是从英语教师和高中生的角度探讨和分析了英语口语的教与学的方法和经验，以期锻炼和提高高中生英语理解和交际的水平，实现英语教学的基本目标。值得注意的是，学校在推动和促进英语口语教学中，也发挥着重要的角色作用，尤其是在提供多种口语交际的机会上，学校往往能够激发学生走出课堂，扩展视野，提高自身的口语水平。
首先，学校应该在校内举办多种形式的英语口语交际的活动，鼓励学生通过口语交际，认识到自身的口语问题以及不足，从而有方向地加以改正和完善。通常情况下，英语教师在此过程中要充当引导者的角色，帮助学生们分析英语口语交际的重要性以及活动参与的注意事项，从而让学生在明确的目标中锻炼和提高英语口语能力。学生们只有在学校范围内，了解和明确口语交际的原则和内容，才能为更高水平和更广范围的口语交际打下坚实的基础。
其次，学校还可以通过与外国学校的合作与联谊，加强中西方文化的交流，通过互派考察团等活动方式学习和交流教学经验，学生们也可以真正实现与外国友人的交流，在实战中提高和加强自身的英语口语能力，并能够进一步丰富和完善自己对外国文化的理解，结交到与自己年龄相仿的外国朋友。高中生要努力抓住这种口语交际的机会，在交际中学习，在交际中领悟到英语口语学习的重要情境，从而从口语交流层面进一步提高英语综合能力，进而提高英语成绩。
作为一名英语教师，在今后的教育教学过程中，我会努力以此为教学重点，锻炼和提高学生的英语口语水平，继而让他们在实践中意识到英语学习的乐趣和重要性，学生们只有将理论学习所得与实践经验相结合，才能充分提高英语综合能力。