在建筑探索中收获成长

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  大班主题活动“我们的城市”正在开展中。“你知道吗?双休日我去了东方明珠,站在高处看上海的风景很漂亮。”“上海还有很多高楼呢,比如金茂大厦。”“我去过南翔古猗园,那里有很多亭子。”“我也去过,我觉得那些老房子挺漂亮的。”
  幼儿对上海的建筑非常感兴趣,于是我开始思考:幼儿对城市建筑的了解有多少?在当前城市背景下开展关于“老房子好还是新建筑好”的探究价值在哪?幼儿在这样的探索中会得到怎样的发展?
  根据《3-6岁儿童学习与发展指南》,结合“我们的城市”活动的主题经验,我确定了“老房子好还是新建筑好”的探究目标。
  在语言领域,希望幼儿在集体中能认真倾听老师的阅读分享,通过观察能说出事物的主要特征和不同点,在讲述时能使用常见的形容词、同义词,愿意与他人分享相关内容。在学习领域,幼儿能够在成人的帮助下制定简单的事件计划,愿意用图画或符号记录、观察、发现,可以自己设计建筑外观,有能力选择合适的材料制作建筑模型。在社会领域,幼儿愿意与同伴进行分工合作,遇到问题时能自主协商解决。
  幼儿的探究活动分为三个阶段开展,第一阶段是通过主题阅读、纪录片欣赏、分享讨论等,了解上海的城市建筑;第二阶段是通过云调查、实地参观,了解老房子和新建筑的特点;第三阶段是通过辩论会,知晓建筑与日常生活的关系。三个阶段的具体活动是由浅入深的,幼儿在每个阶段的学习中都能有所收获。
  首先,在阅读中明确探索任务。在绘本《小房子》的阅读活动中,老师给幼儿欣赏了一组绘本图片:“仔细看一看,你发现了什么?”幼儿争先恐后地说出了小房子周围的变化。
  幼1:小房子周围有田野,春天、夏天、秋天和冬天的景色都不一样,很漂亮,我很想过去玩。
  幼2:小房子周围有高楼建起来了。
  幼3:本来小房子周围很安静,现在有很多汽车开来开去。
  幼4:我看到图片上的人越来越多。
  师:小房子是一幢怎样的房子?
  幼1:它是一幢乡下的房子。
  幼2:很早之前的房子,我觉得这样的小房子挺好看的。
  幼3:我看到过像小房子这样的老房子,和我们现在住的高楼不一样。
  幼4:我觉得我们现在住的房子挺好的,房子很高能住很多人。
  师:大家发现了我们的城市中既有新建筑也有老房子,我们可以讨论一个话题“老房子好还是新建筑好”。
  由此,幼儿明确了探索任务。
  其次,在调查中收集建筑相关信息。幼儿对城市的建筑有一些已有经验,但显然是不够的。在家长的帮助下,幼儿上网查找相关建筑的资料,亲子共同探秘上海的建筑。有了对城市的新认识,幼儿用语音的方式在微信群里向伙伴们介绍自己的发现。
  幼1:我找到的第一座楼叫中心大厦,它的样子就像打蛋器。
  幼2:我发现环球金融中心就像一个开瓶器。
  幼3:州桥老街的古建筑是白墙黑瓦,瓦片像鱼鳞一样,现在的房子和古代的房子是不一样的。
  在一番探索后,幼儿开阔了眼界,发现了“上海十大建筑”,找到了城市中的老房子。查找了上海新老建筑的图片资料后,教师把范围缩小到我园所在的嘉定区。结合我园的“社会体验式”特色课程,教师带领幼儿走进嘉定古猗园。
  在去古猗园探索前,幼儿在教师的帮助下明确了实地参观的计划,对自己要调查的古猗园内容进行了记录。
  走进古猗园,幼儿自由结为6人小组。教师提供半开放式和全开放式两种不同的记录表,幼儿带着记录表向古猗园深处走去。探访后,幼儿发现了很多老房子的特点。他们有的用图画记录,有的用思维导图记录,有的用图文结合的方式记录……实地调查提高了幼儿解决问题的能力。
  从幼儿的记录表中可以看出,他们在亲身体验的过程中对老房子有了进一步的认识,随之产生了新的问题“为什么古猗园有那么多的竹子和花草呢”。
  体验活动之后,教师与幼儿一起观看了介绍江南园林的视频。紧接着幼儿分组查找资料,与父母一起在网上“探访”了嘉定多个古建筑公园,了解到江南园林的特点之一就是花木众多。在“老房子好还是新建筑好”的活动中,幼儿的收获在不断增加。
  最后,在辩论中提升独立思考的能力。经过一系列活动探索,幼儿针对“老房子好还是新建筑好”这个问题有了自己的答案。教师根据幼儿的不同答案将幼儿分为两组,一组认为“老房子好”,另一组认为“新建筑好”,由此展开辩论赛。
  幼1:我认为新建筑好,有电梯上楼特别方便。
  幼2:我觉得老房子好,老房子门前都有庭院,我们可以运动,还可以种一些花草。
  幼3:新建筑很高,而且新建筑的颜色很鲜艳,晚上的灯光也漂亮。
  幼4:老房子的塔也是很高的呀,白墙黑瓦是中国的特色,我觉得很好看。
  幼儿的辩论赛热火朝天地开展着,过程中有几个孩子被对方说服了,加入了对方的队伍。最终有三个孩子选择坐在了中间。
  幼5:我认为老房子和新建筑都很好,我都很喜欢。
  幼6:我们身边既有老房子,也有新建筑,所以才更美好呀。
  幼7:有的房子是用来住的,有的是用来上学和上班的,有的是用来参观的。
  在这场辩论赛中,幼儿充分利用了前期调查和体验中得出的结论。幼儿基于问题的驱动一步一步地自主探索,在辩论的过程中提高了独立思考的能力。在辩论最后,幼儿发现不论是老房子还是新建筑都与生活息息相关,都有各自的优点和作用,深入理解了建筑與生活的关系。
  项目结束时,我邀请家长参加“学习成果展”,将项目阶段性成果在三个分享站中进行展示。第一个是微广播平台,在展览上,家长可以通过扫描二维码,倾听幼儿对城市建筑的一些看法;第二个是幼儿园长廊橱窗,幼儿热情、大胆地向弟弟妹妹们介绍自己设计的建筑作品,希望未来的城市中有更多为人们服务的建筑出现;第三个是海报展示,幼儿美化了各阶段的记录表,以此制作了海报。
  幼儿在“老房子好还是新建筑好”的探究活动中收获颇多。教师针对该活动进行反思,主要有两方面的感悟。
  第一,教师要重视对话引导。教师平时要细心观察幼儿的沟通习惯,并使用调查记录、语音记录等方式对所观察到的内容进行整理。在推动活动开展的过程中,教师通过引导和对话,锻炼幼儿的思考能力。或许幼儿通过观察、思考、交流得出的结论简单朴实,但这都是他们思维的体现,教师要给予鼓励。
  第二,讨论环节必不可少。“老房子好还是新建筑好”这个话题本身没有对错,幼儿可以大胆地表达自己的看法。基于幼儿兴趣的话题讨论,可以培养幼儿的思辨能力,让幼儿的质疑性思维、预判性思维、创造性思维都得到发展。经过讨论,幼儿进一步感受到了建筑与生活的关系,在情感上加深了对上海这座大城市的热爱。
  (作者单位:上海市嘉定区小蜜蜂幼儿园)
  责任编辑:陈璠
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