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【摘要】学生管理工作历来是学校工作的重点,因为它直接影响学校其它工作能否顺利开展。作为直接负责学生管理工作的辅导员,就面临着更高的要求。从做好学生管理工作出发,提出了辅导员在做学生管理工作时应倾注一份心思、强化两种意识、使足三股劲头,努力做好新时期高校学生管理工作。
【关键词】高校;辅导员;学生管理
学生日常管理工作是最经常、最烦琐的工作,但又是确保学校安全稳定最直接、最有效的工作。因此,作为辅导员,必须将刚性管理和柔性管理有机的结合起来,发挥出最大的管理功效。那么,如何抓好工作落实呢,我认为要把握好以下几点:
1.倾注一份心思
实际上就是强化事业心、责任心的问题。事业心、责任心是保证工作落实的首要前提,做学生管理工作更不例外。工作方法不当可以通过经验积累、学习弥补,但责任心差,不愿意干,即使有能力,工作也不会落实好。高职学生与本科院校的大学生相比,有其自身的特点。高职学生虽然圆了大学梦,但入校后,由于自身基础不牢,学习能力不强,又缺乏进取精神,各方面素质都难以适应大学的学习生活。有些学生高考失利,没有进入理想的本科院校,入校后自暴自弃;有些学生艰难地度过了“寒窗生涯”,进入学校就有了如释重负的感觉,加之传统想象中大学生活是自由、轻松、美好的,促使其进一步放松对自己的要求。他们对学习、集体活动缺乏热情和积极性,不重视良好生活习惯的养成,缺乏公民道德意识,过分地强调自我,过高地估计自己的判断力,缺乏社会责任感、使命感和时代的紧迫感。同时,他们精力充沛,思想活跃,愿意接纳新鲜事物,敢于尝试,敢于创新。因此,对于他们就更需要倾入我们的爱心。学校对辅导员提出一些硬性要求,那只是外因,起一个督促的作用,但是在位干不干事情,起决定性作用,还是内因,就是责任心。实际上,一个没有责任心的人,通过平时的言行举动、精神状态就能看出来,弄虚作假的责任心,基础非常脆弱,经不起一点风浪的考验。
2.强化两种意识
2.1 强化“人文”意识
坚持以人为本,是科学发展观的基本内涵之一,也是我们在日常管理中要坚持的一条基本原则。强化人文意识,就是要建立平等的管理关系。随着社会的发展进步,学生素质发生了很大变化,学生的文化水平提高了,民主意识增强了,人也更加成熟。这种情况下,我们和学生之间,必须建立一种平等的管理关系,与他们做朋友,尊重他们的隐私权、人格,以及合理的需求,这样才能使管理工作取得事半功倍的效果。强化人文意识,就是要关心学生的成长进步。人都是讲感情的,我们不能生硬地抓管理,而应该把“严”与“爱”有机地结合好,在严格管理的同时,还要关心体贴学生,假如我们对学生付出了一份真心,必然会得到回报。另外,强化人文意识,还要求我们高校辅导员应为人师表、严于律己,严格要求自己的品行,加强自身的品德修养,树立良好的自我形象,以高尚的言行,敬业的工作态度,关心、爱护学生,以自己的言行感化和教育学生,增强思想工作的实效性。
2.2 强化“创新”意识
只有创新,才会有进步,才会有发展,管理工作也不例外。随着高等教育大众化的到来,高等教育的人才培养规格也发生了巨大的转变。作为高等教育中重要环节的学生工作面临着新的挑战。传统的学生管理模式、教育方法已不适应新形势的发展,这就要求高校中从事学生工作的辅导员要转换观念,探索新的工作机制,从传统的工作思维方式中解放出来,从不切实际的工作理念中解放出来。创新,不是不切实际的空想,而是树立一种全新的思想观念,动脑筋最大限度地发挥主观能动性,在管理的实践中,注入一些新的思维和举措,使工作有变化、有起色。创新,不是想干什么惊天动地的大事,就是针对学生管理工作存在的问题和薄弱环节,拿出一些新办法、新措施,使问题得到纠正。主动性工作是创新的前提,强烈的职业意识和敬业爱岗的职业精神是创新的保障,深刻把握学校的办学理念和教育规律是创新的法宝。努力创新高校学生管理工作是时代和社会赋予辅导员的重要使命,当前,学生管理工作有许多新的特点,迫切需要我们去思考解决。面临新的社会环境和教育背景,与时俱进加强大学生思想教育管理,创新辅导员工作内容和方法已是一项重要课题。
3.使足三股劲头
3.1 第一股是“实劲”,就是要深入扎实
管理工作的一个突出特点就是渗透性强,它涉及学生管理工作的方方面面,渗透于各项活动之中,一点也疏忽不得。只要有一个环节、一段时间的工作没作好,管理不到位,就有可能出现纰漏。因此,抓管理工作落实,一定要深入扎实,不能浮在面上。衡量一个辅导员的工作塌实不塌实,最起码体现在两个方面。一方面,要看是不是认真贯彻落实政府和学校关于学生管理工作的指示要求。政府和学校关于学生管理工作的指示要求,是辅导员做好工作的基本依据。另一方面,看是不是敢于揭露问题,主动解决问题。学生管理工作烦琐、复杂,长时间没有一点问题,不符合事物发展的规律。现在各个高校都在开展学习科学发展观的活动,客观、深入的查找自己存在的问题。一个系院发生问题不可怕,能够正确处理,吸取教训,改进工作,通过抓问题对学生管理工作有推动,这就值得提倡。怕的是既发现解决不了问题,又在问题发生后遮遮掩掩,不能做好亡羊补牢的工作。久而久之,必会积小问题为大问题,最终酿成大祸,无法收拾。
3.2 第二股是“细劲”,就是要严抓细抠
天下大事,必作于细。学生思想政治工作有没有发挥真正的实效,主要从一些细节方面显现出来:学生精神面貌好不好,日常养成行不行,礼节礼貌懂不懂,学校秩序正不正规等等这些细枝末节的东西。而这些又是平时管理工作经常要求的。这个道理虽然很浅显,但有的辅导员却不是很清楚,或者说不这么看。所以,作为辅导员,一定要强化“细节决定成败”的思想,把功夫下在平时、细处,通过日积月累、潜移默化的管理、教育、引导,培养学生良好的学风、生活习惯。
强调抓细节,还有另外一层意思,就是要善于从点滴入手,见微知著,抓住苗头,把问题解决在萌芽状态。其实,问题的发生都是由量变到质变的过程,都有蛛丝马迹可寻,关键是我们要能够看到那个蛛丝,查到那个马迹,没有严谨细致的作风是不行的。
3.3 第三股是“恒劲”,就是要持之以恒
管理工作本身就是一个动态的发展过程,今天基础打好了,不等于明天也好;今天秩序很正规,不等于明天就一定会正规。我们经常讲,做一件好事不难,难的是一辈子做好事。同样的道理,一阵子抓管理不难,难的是能始终高标准、严要求地抓管理。不能出问题的时候就严抓一陈,过一段时间又松懈了。古人有句明言“善终如始,既无败事”,说的就是要成就一番事业,就必须始终如一地坚持。从管理工作的规律看:好的习惯丢掉容易形成难,坏的习惯形成容易根除难。因此,作为辅导员,一定要不厌其烦,尽好每天必须尽的职责,严格每天必须严的规矩,办好每天必须办的事情,持之以恒地抓,一点一滴地进,不断打牢管理工作基础。
总之,新时期高校辅导员的工作任务是艰巨的、复杂的。高校学生管理工作者必须坚持科学发展观,充分发挥主人翁精神,重视自己的工作,增强责任感和紧迫感,在工作中,牢固树立“以人为本”的管理理念,增强服务意识,不断认真研究新方法,提高工作水平和工作能力,真正把学生管理工作抓在实处,做新时期优秀的高校辅导员。
参考文献
[1]其其格.“模糊定位”与“柔性辅导”在当代大学生管理中的应用[J].辽宁行政学院学报,2009,11(1).
[2]周忠美.浅谈做好高校辅导员工作[J].科技创新导报,2008,(36).
[3]丁长银.谈高校辅导员工作[J].济宁师范专科学校学报,2006,27(6).
作者简介:
史丽君(1981—),女,山东龙口人,硕士,助教,现供职于徐州建筑职业技术学院建艺系,主要从事思想政治教育研究。
王浩宇(1980—),男,山莱阳口人,大学本科,少尉,现供职于中国人民解放军94592部队,主要从事军事管理研究。
【关键词】高校;辅导员;学生管理
学生日常管理工作是最经常、最烦琐的工作,但又是确保学校安全稳定最直接、最有效的工作。因此,作为辅导员,必须将刚性管理和柔性管理有机的结合起来,发挥出最大的管理功效。那么,如何抓好工作落实呢,我认为要把握好以下几点:
1.倾注一份心思
实际上就是强化事业心、责任心的问题。事业心、责任心是保证工作落实的首要前提,做学生管理工作更不例外。工作方法不当可以通过经验积累、学习弥补,但责任心差,不愿意干,即使有能力,工作也不会落实好。高职学生与本科院校的大学生相比,有其自身的特点。高职学生虽然圆了大学梦,但入校后,由于自身基础不牢,学习能力不强,又缺乏进取精神,各方面素质都难以适应大学的学习生活。有些学生高考失利,没有进入理想的本科院校,入校后自暴自弃;有些学生艰难地度过了“寒窗生涯”,进入学校就有了如释重负的感觉,加之传统想象中大学生活是自由、轻松、美好的,促使其进一步放松对自己的要求。他们对学习、集体活动缺乏热情和积极性,不重视良好生活习惯的养成,缺乏公民道德意识,过分地强调自我,过高地估计自己的判断力,缺乏社会责任感、使命感和时代的紧迫感。同时,他们精力充沛,思想活跃,愿意接纳新鲜事物,敢于尝试,敢于创新。因此,对于他们就更需要倾入我们的爱心。学校对辅导员提出一些硬性要求,那只是外因,起一个督促的作用,但是在位干不干事情,起决定性作用,还是内因,就是责任心。实际上,一个没有责任心的人,通过平时的言行举动、精神状态就能看出来,弄虚作假的责任心,基础非常脆弱,经不起一点风浪的考验。
2.强化两种意识
2.1 强化“人文”意识
坚持以人为本,是科学发展观的基本内涵之一,也是我们在日常管理中要坚持的一条基本原则。强化人文意识,就是要建立平等的管理关系。随着社会的发展进步,学生素质发生了很大变化,学生的文化水平提高了,民主意识增强了,人也更加成熟。这种情况下,我们和学生之间,必须建立一种平等的管理关系,与他们做朋友,尊重他们的隐私权、人格,以及合理的需求,这样才能使管理工作取得事半功倍的效果。强化人文意识,就是要关心学生的成长进步。人都是讲感情的,我们不能生硬地抓管理,而应该把“严”与“爱”有机地结合好,在严格管理的同时,还要关心体贴学生,假如我们对学生付出了一份真心,必然会得到回报。另外,强化人文意识,还要求我们高校辅导员应为人师表、严于律己,严格要求自己的品行,加强自身的品德修养,树立良好的自我形象,以高尚的言行,敬业的工作态度,关心、爱护学生,以自己的言行感化和教育学生,增强思想工作的实效性。
2.2 强化“创新”意识
只有创新,才会有进步,才会有发展,管理工作也不例外。随着高等教育大众化的到来,高等教育的人才培养规格也发生了巨大的转变。作为高等教育中重要环节的学生工作面临着新的挑战。传统的学生管理模式、教育方法已不适应新形势的发展,这就要求高校中从事学生工作的辅导员要转换观念,探索新的工作机制,从传统的工作思维方式中解放出来,从不切实际的工作理念中解放出来。创新,不是不切实际的空想,而是树立一种全新的思想观念,动脑筋最大限度地发挥主观能动性,在管理的实践中,注入一些新的思维和举措,使工作有变化、有起色。创新,不是想干什么惊天动地的大事,就是针对学生管理工作存在的问题和薄弱环节,拿出一些新办法、新措施,使问题得到纠正。主动性工作是创新的前提,强烈的职业意识和敬业爱岗的职业精神是创新的保障,深刻把握学校的办学理念和教育规律是创新的法宝。努力创新高校学生管理工作是时代和社会赋予辅导员的重要使命,当前,学生管理工作有许多新的特点,迫切需要我们去思考解决。面临新的社会环境和教育背景,与时俱进加强大学生思想教育管理,创新辅导员工作内容和方法已是一项重要课题。
3.使足三股劲头
3.1 第一股是“实劲”,就是要深入扎实
管理工作的一个突出特点就是渗透性强,它涉及学生管理工作的方方面面,渗透于各项活动之中,一点也疏忽不得。只要有一个环节、一段时间的工作没作好,管理不到位,就有可能出现纰漏。因此,抓管理工作落实,一定要深入扎实,不能浮在面上。衡量一个辅导员的工作塌实不塌实,最起码体现在两个方面。一方面,要看是不是认真贯彻落实政府和学校关于学生管理工作的指示要求。政府和学校关于学生管理工作的指示要求,是辅导员做好工作的基本依据。另一方面,看是不是敢于揭露问题,主动解决问题。学生管理工作烦琐、复杂,长时间没有一点问题,不符合事物发展的规律。现在各个高校都在开展学习科学发展观的活动,客观、深入的查找自己存在的问题。一个系院发生问题不可怕,能够正确处理,吸取教训,改进工作,通过抓问题对学生管理工作有推动,这就值得提倡。怕的是既发现解决不了问题,又在问题发生后遮遮掩掩,不能做好亡羊补牢的工作。久而久之,必会积小问题为大问题,最终酿成大祸,无法收拾。
3.2 第二股是“细劲”,就是要严抓细抠
天下大事,必作于细。学生思想政治工作有没有发挥真正的实效,主要从一些细节方面显现出来:学生精神面貌好不好,日常养成行不行,礼节礼貌懂不懂,学校秩序正不正规等等这些细枝末节的东西。而这些又是平时管理工作经常要求的。这个道理虽然很浅显,但有的辅导员却不是很清楚,或者说不这么看。所以,作为辅导员,一定要强化“细节决定成败”的思想,把功夫下在平时、细处,通过日积月累、潜移默化的管理、教育、引导,培养学生良好的学风、生活习惯。
强调抓细节,还有另外一层意思,就是要善于从点滴入手,见微知著,抓住苗头,把问题解决在萌芽状态。其实,问题的发生都是由量变到质变的过程,都有蛛丝马迹可寻,关键是我们要能够看到那个蛛丝,查到那个马迹,没有严谨细致的作风是不行的。
3.3 第三股是“恒劲”,就是要持之以恒
管理工作本身就是一个动态的发展过程,今天基础打好了,不等于明天也好;今天秩序很正规,不等于明天就一定会正规。我们经常讲,做一件好事不难,难的是一辈子做好事。同样的道理,一阵子抓管理不难,难的是能始终高标准、严要求地抓管理。不能出问题的时候就严抓一陈,过一段时间又松懈了。古人有句明言“善终如始,既无败事”,说的就是要成就一番事业,就必须始终如一地坚持。从管理工作的规律看:好的习惯丢掉容易形成难,坏的习惯形成容易根除难。因此,作为辅导员,一定要不厌其烦,尽好每天必须尽的职责,严格每天必须严的规矩,办好每天必须办的事情,持之以恒地抓,一点一滴地进,不断打牢管理工作基础。
总之,新时期高校辅导员的工作任务是艰巨的、复杂的。高校学生管理工作者必须坚持科学发展观,充分发挥主人翁精神,重视自己的工作,增强责任感和紧迫感,在工作中,牢固树立“以人为本”的管理理念,增强服务意识,不断认真研究新方法,提高工作水平和工作能力,真正把学生管理工作抓在实处,做新时期优秀的高校辅导员。
参考文献
[1]其其格.“模糊定位”与“柔性辅导”在当代大学生管理中的应用[J].辽宁行政学院学报,2009,11(1).
[2]周忠美.浅谈做好高校辅导员工作[J].科技创新导报,2008,(36).
[3]丁长银.谈高校辅导员工作[J].济宁师范专科学校学报,2006,27(6).
作者简介:
史丽君(1981—),女,山东龙口人,硕士,助教,现供职于徐州建筑职业技术学院建艺系,主要从事思想政治教育研究。
王浩宇(1980—),男,山莱阳口人,大学本科,少尉,现供职于中国人民解放军94592部队,主要从事军事管理研究。