论文部分内容阅读
在中职英语课堂教学中，英语作为一门语言，如何使得学生在学生学习语言知识点的同时，又接受道德的情感熏陶，往往这种教学效果更有效。然而，这也成了我们教学的难题。如何设计和组织课堂教学成为教师做好情感渗透教育的关键。尤其在中职英语教学中，我们应从几个方面来入手：
1应在教学设计和过程中渗透上下功夫
教师作为课堂的组织者，让情感教育自然地渗透到日常英语教学之中，应精心教学设计和组织教学过程。
1.1挖掘情感素材优化教学
英语教学内容的西方化，使教材的很多内容必须经过教师的消化才能为课堂情感教育所用。在教学中，教师必须精心设计和组织教学，研究所用英语教材，认真挖掘教材中的情感教育因素，在每次上课时围绕着相应的情感教育主题，组织一系列相关的活动。比如，在浙江省中等职业学校课本英语第四册第一单元“Good manners”中，可以设定其情感教育主题是：文明礼貌。围绕这一情感主题，教师可以搜集学生较为熟悉生活中道歉、致谢常用语，比较中西礼仪文化的差异，如何使用礼貌用语，做客时所注意的文明礼节等。
1.2创设积极情感感染学生
提高自身的专业素养和理论水平，增强个人的情感熏陶力，用情感打动学生。古今中外著名的教师无一不与学生有着良好的情感关系，教师应以耐心、关心、爱心去感染学生，激起学生情感的流露，促进师生之间的心灵共鸣。特别是中职学校的学生，他们往往由于英语成绩较差，进而把学习英语当成负担，心理上普遍比较自卑。而此时教师的关怀会使他们倍感温暖，产生奋发向上的信心。因此，课堂上教师应尽量消除其思想顾虑，让他们积极发言，踊跃参与到学习中去。
2应以学生为主体，以开发非智力因素积极培养情感为重点
学生作为课堂的主体，应该发挥其在课堂的主导作用，激发他们的兴趣。课堂效率和情感渗透教育两者相辅相成，互相促进。情感教育的广泛开展能够对学生的兴趣、意志、信念、心理等方面产生重大影响，从而提高学生学习的积极性和主动性。高效的课堂教学也能极大地推动学生的非智力因素发展，促使学生形成积极的态度、情感和价值观。
理想、抱负和自信心是很重要的非智力因素。高效的课堂往往能使学生品尝到成功的喜悦，从而能坚定学生的理想抱负，建立自信心和提高心理健康水平。学生学习外语的学习动机与学习效果有直接的联系，英语学习的动机是学习积极性的因素，是学生为了满足自身需要而主动参与英语活动的心理状态。在日常教学中，我们可以发现，学生的学习动机不明确。
怎样才能让学生充分发挥学习的主动性呢？关键在于教学中进行情感教育的渗入，通过各类题材引导学生自我反省，激发学生对英语学习的热情和兴趣。
3应注重师生及生生间的心灵交流丰富情感教育内涵
教师要多和学生交流，增进师生之间的感情，增进师生之间的亲近度，提高教学效果。
3.1运用丰富多彩的教学内容，激活课堂气氛。
就英语学习的内容而言，学生愿意学教材中或者课外阅读材料上经常有各种短小精悍的小故事、趣闻轶事和谚语。这样的内容不仅可以寓教于乐，而且可以陶冶学生的情操，培养他们守法、惜时、为善、求真、志存高远和勇于进取的品质。比如，在浙江省中等职业学校课本第四册第五单元的中心话题是“occupations”，具体涉及介绍各种职业、谈谈个人的职业情况和未来的工作等内容。通过本单元的学习使学生知道：虽然职业的种类很多，但要做自己喜欢的工作还是不容易的。平时要做有心人，努力学习文化和专业知识，根据自己的个性特点，选择一份适合自己的工作。
3.2营造轻松活泼的学习氛围，促进教学相长。
任何一门课的教学最佳状态是做到教学相长。而教学相长离不开轻松愉快的学习气氛和环境的营造。一个轻松活泼的学习氛围能够对学生的精神面貌、学习动机、自我形象产生积极的影响。因为要学好一门语言，仅靠一周上几节课是远远不够的，而在校园内营造良好的环境无疑在一定程度上增加了语言的量。校园和教室是学习的主要环境，可以在其中布置一些英语谚语或标识，让学生从中学到知识及待人接物的技巧，如“self-confidence can lead to success”、“try to overcome the lost”等等，来营造比较轻松的学习环境，从而传达积极的人生观和道德情操。
另外，在学校开展各种兴趣活动，形式活泼新颖，内容生动活泼，更能激起学生学习的热情。学校组织的英语竞赛、学生自编自演的英语短剧、各班丰富多彩的黑板报和英语手抄报等都可以营造学生英语良好的环境。
3.3运用情感渗透不同的学生，积极参与学习
进步是兴趣的源泉。大部分中职学生对英语的兴趣就不浓厚，再加上看不到成绩的进步，英语学习就成为一个难题。教师如果能够适时地鼓励这部分学生，并且经常和他们进行情感交流，重视他们的学习。不打击和冷落他们，在这样关怀的情感氛围中，学生努力挑战和战胜自我，重新敞开他们求知的大门。另外，对于英语成绩一般和良好的学生，也要相应创设情感氛围，让每个学生都能感受到收获的喜悦和学习的愉悦。与此同时，学生在这个学习过程中积极的情感因素得以发展，更积极地发挥自主意识和创新精神。
总之，良好的情感教育氛围的创设对于英语教学来说是至关重要的。它的作用不仅激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学生策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，引导学生了解、认识中西文化差异，培养学生正确的人生观和价值观。
1应在教学设计和过程中渗透上下功夫
教师作为课堂的组织者，让情感教育自然地渗透到日常英语教学之中，应精心教学设计和组织教学过程。
1.1挖掘情感素材优化教学
英语教学内容的西方化，使教材的很多内容必须经过教师的消化才能为课堂情感教育所用。在教学中，教师必须精心设计和组织教学，研究所用英语教材，认真挖掘教材中的情感教育因素，在每次上课时围绕着相应的情感教育主题，组织一系列相关的活动。比如，在浙江省中等职业学校课本英语第四册第一单元“Good manners”中，可以设定其情感教育主题是：文明礼貌。围绕这一情感主题，教师可以搜集学生较为熟悉生活中道歉、致谢常用语，比较中西礼仪文化的差异，如何使用礼貌用语，做客时所注意的文明礼节等。
1.2创设积极情感感染学生
提高自身的专业素养和理论水平，增强个人的情感熏陶力，用情感打动学生。古今中外著名的教师无一不与学生有着良好的情感关系，教师应以耐心、关心、爱心去感染学生，激起学生情感的流露，促进师生之间的心灵共鸣。特别是中职学校的学生，他们往往由于英语成绩较差，进而把学习英语当成负担，心理上普遍比较自卑。而此时教师的关怀会使他们倍感温暖，产生奋发向上的信心。因此，课堂上教师应尽量消除其思想顾虑，让他们积极发言，踊跃参与到学习中去。
2应以学生为主体，以开发非智力因素积极培养情感为重点
学生作为课堂的主体，应该发挥其在课堂的主导作用，激发他们的兴趣。课堂效率和情感渗透教育两者相辅相成，互相促进。情感教育的广泛开展能够对学生的兴趣、意志、信念、心理等方面产生重大影响，从而提高学生学习的积极性和主动性。高效的课堂教学也能极大地推动学生的非智力因素发展，促使学生形成积极的态度、情感和价值观。
理想、抱负和自信心是很重要的非智力因素。高效的课堂往往能使学生品尝到成功的喜悦，从而能坚定学生的理想抱负，建立自信心和提高心理健康水平。学生学习外语的学习动机与学习效果有直接的联系，英语学习的动机是学习积极性的因素，是学生为了满足自身需要而主动参与英语活动的心理状态。在日常教学中，我们可以发现，学生的学习动机不明确。
怎样才能让学生充分发挥学习的主动性呢？关键在于教学中进行情感教育的渗入，通过各类题材引导学生自我反省，激发学生对英语学习的热情和兴趣。
3应注重师生及生生间的心灵交流丰富情感教育内涵
教师要多和学生交流，增进师生之间的感情，增进师生之间的亲近度，提高教学效果。
3.1运用丰富多彩的教学内容，激活课堂气氛。
就英语学习的内容而言，学生愿意学教材中或者课外阅读材料上经常有各种短小精悍的小故事、趣闻轶事和谚语。这样的内容不仅可以寓教于乐，而且可以陶冶学生的情操，培养他们守法、惜时、为善、求真、志存高远和勇于进取的品质。比如，在浙江省中等职业学校课本第四册第五单元的中心话题是“occupations”，具体涉及介绍各种职业、谈谈个人的职业情况和未来的工作等内容。通过本单元的学习使学生知道：虽然职业的种类很多，但要做自己喜欢的工作还是不容易的。平时要做有心人，努力学习文化和专业知识，根据自己的个性特点，选择一份适合自己的工作。
3.2营造轻松活泼的学习氛围，促进教学相长。
任何一门课的教学最佳状态是做到教学相长。而教学相长离不开轻松愉快的学习气氛和环境的营造。一个轻松活泼的学习氛围能够对学生的精神面貌、学习动机、自我形象产生积极的影响。因为要学好一门语言，仅靠一周上几节课是远远不够的，而在校园内营造良好的环境无疑在一定程度上增加了语言的量。校园和教室是学习的主要环境，可以在其中布置一些英语谚语或标识，让学生从中学到知识及待人接物的技巧，如“self-confidence can lead to success”、“try to overcome the lost”等等，来营造比较轻松的学习环境，从而传达积极的人生观和道德情操。
另外，在学校开展各种兴趣活动，形式活泼新颖，内容生动活泼，更能激起学生学习的热情。学校组织的英语竞赛、学生自编自演的英语短剧、各班丰富多彩的黑板报和英语手抄报等都可以营造学生英语良好的环境。
3.3运用情感渗透不同的学生，积极参与学习
进步是兴趣的源泉。大部分中职学生对英语的兴趣就不浓厚，再加上看不到成绩的进步，英语学习就成为一个难题。教师如果能够适时地鼓励这部分学生，并且经常和他们进行情感交流，重视他们的学习。不打击和冷落他们，在这样关怀的情感氛围中，学生努力挑战和战胜自我，重新敞开他们求知的大门。另外，对于英语成绩一般和良好的学生，也要相应创设情感氛围，让每个学生都能感受到收获的喜悦和学习的愉悦。与此同时，学生在这个学习过程中积极的情感因素得以发展，更积极地发挥自主意识和创新精神。
总之，良好的情感教育氛围的创设对于英语教学来说是至关重要的。它的作用不仅激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学生策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，引导学生了解、认识中西文化差异，培养学生正确的人生观和价值观。