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摘 要：近年来，创客式教育成为我国教育界一种非常流行的有效教学方法，尤其适应新课改创新教育的背景，而结合小学信息技术的学科特征，在小学信息技术课堂中应用创客式教育能收到更好的教学效果。文章分析了在小学信息技术课堂中应用创客教育存在的问题，并提出创客式教育视角下改善小学信息技术课堂的策略。
一、引言
创客教育是以互联网发展为基础的一种教学模式，旨在培养“创客”，一类具有足够知识储备、创新理念、实践经验，可以利用相应技术将自身创意转化为实际东西的人。因此，在小学信息技术课堂中应用创客教育模式，将不再一味传授学生基础信息技术知识、技能，而是要转变学生学习状态，培养学生创新能力，让其能够综合使用多种学科知识。
二、在小学信息技术课堂中应用创客教育存在的问题
1.受应试教育影响，重视度不够
受到传统教育思想的影响，大部分家长及教师都将学生学习的重点放在语文、数学、英语等“重点科目”上，认为信息技术课可有可无，只要求学生会基本的计算机打字就行，对信息技术课程重视度不够，从而严重阻碍了信息技术教育的发展，对培养综合型人才造成严重影响。
2.教学方案缺乏合理性
在目前的小学信息技术教学中，一个重要的问题就是教师缺乏合理的教学方案，缺乏对信息技术教学必要的重视，导致信息技术课堂成为学生放松、游戏的课堂，教师只讲解一些表层知识、操作系统的简单使用等，导致学生产生错误认知。
3.实践性较为缺乏
信息技术是一门实践性较强的课程，然而在目前的小学信息技术课堂教学中，教师往往只讲解一些理论知识，如各计算机部件的作用等，缺乏對学生实践操作能力的培养，使得小学生信息技术素养难以提升。
三、创客式教育视角下小学信息技术课堂教学策略
1.创新教学理念，激发学生学习兴趣
小学信息技术课程是理论与实践紧密结合的课程，教师应具有创客思维，灵活运用创客教育模式，不断完善自身，掌握先进的科学技术，不断创新教学理念。小学信息技术教师应结合教学实际内容、教学环境、学生性格特征等因素展开小学信息技术教学，引导学生根据教学重点创新发现，探究知识内容。教师应结合创客思维进行教学，创设有效的教学情境，让学生体会到信息技术学习的乐趣，激发学生学习的主动性。
2.创新教学模式，培养学生创新意识
创客是一类具有丰富知识储备和创新精神的人，他们通过科技手段玩转世界，利用技术手段将自身创意转变为实际东西，而创意来自于人们不自觉的玩乐中。因此，小学信息技术教师应积极打破传统的教学模式，在创客思维视角下重新构建教学模式，解放学生的天性，在课堂教学过程中给予学生更多的关心、指导、鼓励等，引导学生发展自身个性和挖掘自身潜能，实现学生的自我价值。教师应结合创客教育在小学信息技术课堂中创新教学模式，营造和谐、欢快的课堂氛围，促进学生天性释放，大胆地去创新、创造，发挥个性。
3.创新教学方式，实现综合性探究
在创客式教育视角下的小学信息技术课堂中，教师应创新教学方式，灵活运用多元化的教学方式对信息技术教学进行综合性的探究，让学生对所学信息技术知识进行综合性的探究，提高课堂教学效果。教师可以根据学生实际学习情况将学生分成几个小组，采取小组合作学习模式让学生互相协助共同探索创新，让学生在合作学习过程中强化自身对知识的迁移，同时在完成合作学习任务的过程中提升实践动手操作能力。
四、结语
总之，在创客式教育视角下的小学信息技术课堂应更具活力和开放性，课堂教学应结合学生实际学习能力展开，结合创客思维培养学生的信息技术素养。教师应不断创新教学理念、教学模式、教学方式，提高学生创新意识。
参考文献：
[1]许雪松.创客式教育视角下的小学信息技术课堂探索[J]. 基础教育参考，2018（2）：101-102.
[2]李凤章.创客教育下的小学信息技术教学实践分析[J].未来英才， 2017（15）：102-103.
[3]王 薇.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].电脑知识与技术， 2016（24）：109-110.
一、引言
创客教育是以互联网发展为基础的一种教学模式，旨在培养“创客”，一类具有足够知识储备、创新理念、实践经验，可以利用相应技术将自身创意转化为实际东西的人。因此，在小学信息技术课堂中应用创客教育模式，将不再一味传授学生基础信息技术知识、技能，而是要转变学生学习状态，培养学生创新能力，让其能够综合使用多种学科知识。
二、在小学信息技术课堂中应用创客教育存在的问题
1.受应试教育影响，重视度不够
受到传统教育思想的影响，大部分家长及教师都将学生学习的重点放在语文、数学、英语等“重点科目”上，认为信息技术课可有可无，只要求学生会基本的计算机打字就行，对信息技术课程重视度不够，从而严重阻碍了信息技术教育的发展，对培养综合型人才造成严重影响。
2.教学方案缺乏合理性
在目前的小学信息技术教学中，一个重要的问题就是教师缺乏合理的教学方案，缺乏对信息技术教学必要的重视，导致信息技术课堂成为学生放松、游戏的课堂，教师只讲解一些表层知识、操作系统的简单使用等，导致学生产生错误认知。
3.实践性较为缺乏
信息技术是一门实践性较强的课程，然而在目前的小学信息技术课堂教学中，教师往往只讲解一些理论知识，如各计算机部件的作用等，缺乏對学生实践操作能力的培养，使得小学生信息技术素养难以提升。
三、创客式教育视角下小学信息技术课堂教学策略
1.创新教学理念，激发学生学习兴趣
小学信息技术课程是理论与实践紧密结合的课程，教师应具有创客思维，灵活运用创客教育模式，不断完善自身，掌握先进的科学技术，不断创新教学理念。小学信息技术教师应结合教学实际内容、教学环境、学生性格特征等因素展开小学信息技术教学，引导学生根据教学重点创新发现，探究知识内容。教师应结合创客思维进行教学，创设有效的教学情境，让学生体会到信息技术学习的乐趣，激发学生学习的主动性。
2.创新教学模式，培养学生创新意识
创客是一类具有丰富知识储备和创新精神的人，他们通过科技手段玩转世界，利用技术手段将自身创意转变为实际东西，而创意来自于人们不自觉的玩乐中。因此，小学信息技术教师应积极打破传统的教学模式，在创客思维视角下重新构建教学模式，解放学生的天性，在课堂教学过程中给予学生更多的关心、指导、鼓励等，引导学生发展自身个性和挖掘自身潜能，实现学生的自我价值。教师应结合创客教育在小学信息技术课堂中创新教学模式，营造和谐、欢快的课堂氛围，促进学生天性释放，大胆地去创新、创造，发挥个性。
3.创新教学方式，实现综合性探究
在创客式教育视角下的小学信息技术课堂中，教师应创新教学方式，灵活运用多元化的教学方式对信息技术教学进行综合性的探究，让学生对所学信息技术知识进行综合性的探究，提高课堂教学效果。教师可以根据学生实际学习情况将学生分成几个小组，采取小组合作学习模式让学生互相协助共同探索创新，让学生在合作学习过程中强化自身对知识的迁移，同时在完成合作学习任务的过程中提升实践动手操作能力。
四、结语
总之，在创客式教育视角下的小学信息技术课堂应更具活力和开放性，课堂教学应结合学生实际学习能力展开，结合创客思维培养学生的信息技术素养。教师应不断创新教学理念、教学模式、教学方式，提高学生创新意识。
参考文献：
[1]许雪松.创客式教育视角下的小学信息技术课堂探索[J]. 基础教育参考，2018（2）：101-102.
[2]李凤章.创客教育下的小学信息技术教学实践分析[J].未来英才， 2017（15）：102-103.
[3]王 薇.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].电脑知识与技术， 2016（24）：109-110.