论文部分内容阅读
有些中学生物学概念比较抽象难懂,许多教师经常通过精彩的举例、生动的比喻及学习活动,将其转化成浅显易懂,收到良好的教学效果。但是,笔者在听课或阅读教学研究文章时,发现某些举例、比喻及活动等存在科学性错误,不但不能解决学生的疑难，还会误导学生。本文通过下列案例分析，与同行讨论，或可达成共识。
重视课堂教学的科学性
【摘 要】
：
有些中学生物学概念比较抽象难懂,许多教师经常通过精彩的举例、生动的比喻及学习活动,将其转化成浅显易懂,收到良好的教学效果。但是,笔者在听课或阅读教学研究文章时,发现
【机 构】
：
厦门第六中学
【出 处】
：
福建基础教育研究
【发表日期】
：
2012年11期
其他文献
传统的花鸟画有一套程式化的造型手法和构图原则，容易形成固定的模式而僵化；速写是造型艺术中的一种基本功训练手段，同时也可收集形象资料、积累创作素材，有时亦作为创作的预演与
随着真正的多媒体时代的到来，更多时讯越来越快地在我们的世界中传播，突发的公共危机事件作为重大的社会新闻也逐渐得到越来越多人的关注。而政府对突发性公共危机的处理也直接
在墨花墨禽画法兴盛的元代，出现了像赵孟频、王渊、边鲁等一批画墨花墨禽的大家。但为这个辉煌时期打下扎实基础的则是宋代—宋代不仅有工笔花鸟画坚实、严谨的造型基础，更重要
《普通高中生物课程标准》明确指出生物课程应加强过程性、体验性目标,引导学生亲身实践、自主学习、独立思考、合作探究,从而发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能
苏百钧，1951年生于广州，1987年毕业于广州美术学院中国画系，获硕士学位后留系任教，为中国美术家协会会员，广东省美术家协会理事、广东美术创作院、广东画院聘任画家。2003年调任中
创设能引导学生独立自主地发现问题、分析问题、解决问题的数学“问题情境”，是开展数学探究性教学的前提．所谓问题情境，是指教师通过有目的、有意识地创设各种情境，促使学生去发
《语文新课程标准》（2011年版）指出：语文课程应注重学生人文素养和审美情趣的整体提高。语文教育是语言文字能力的教育，也是一种审美的人文教育，应该把学生审美能力的教育放在语文
由于秦皇岛32-6油田储层非均质性强,油水流度比大,注入水受韵律性的影响沿高渗透大孔道发生窜流,造成油田含水上升快、产量递减大、层间矛盾突出、水驱采收率低。针对上述注