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摘要：小学语文老师都应当把提高自己的课堂教学设计能力作为提高教学能力的出发点。以语文课堂教学设计作为研究起点，采用教学理论和教学实践相结合的方法，对小学语文课堂教学活动的设计进行了深入的研究。
关键词：小学教育 语文课堂 有效性 解决策略
基础教育改革已经启动，小学教育作为基础教育的重点，对教学模式的改革势在必行。语文是基础教育必须学习的科目，小学阶段的语文教育的总体目标是培养学生对语文课程的兴趣，调动学生的学习积极性，帮助学生树立学习语文的信心，培养良好的语文学习习惯，构建有效的学习模式，提高学生自主学习与团结协作意识和能力，为其今后的接受高素质教育奠定坚实的基础。
一、小学语文有效性教学现状
当前小学语文有效性教学总体呈现教学方式不断创新，教学内容不断新颖，教学设备信息化，对提高小学语文有效性教学具有重要的指导作用。但在新课程不断改革过程中，小學语文教学也暴露出一定的弊端。小学语文课堂教学气氛较好，但容易忽视理论知识的灌输。另外，虽然我国提出了素质教育，但受到传统以老师为主体的课堂，很难充分发挥学生的主动性，受到传统教学理念与模式的限制，也直接对小学语文有效性教学产生一定负面影响。我国小学教育一直呈现出缺乏整体性、系统性的教学目标，往往是误认为是一种过渡性教学。反之造成小学语文教学的重视程度下降，非常容易忽视小学语文教学的时效性与有效性。
二、当前小学语文教学存在问题分析
新课改实施过程中语文课堂教学气氛比以前更活跃，教师采用教学手段和方式丰富多彩，充分调动了学生的参与意识，但是对于这种课堂教学设计是否真正的符合素质教育的教学要求，通过对语文课堂教学进行分析，可以看到当前小学语文教学中存在着一些比较明显的问题：第一，教学观念并未完全转变，形式主义严重。小学语文教学新理念在实际教学过程中起到了一定的作用，诸多语文教师接受了新式的教学理念，但是在教学工作中并没有完全彻底的执行。如新课程标准中语文教学要求采用多种形式的教学手段，实际操作中教师会在40分钟课时中，采用形式多样的游戏活动调动学生的参与积极性，表面上学生积极性非常高，课堂气氛也非常热烈。但是对这节课的教学设计和教学内容进行分析时，可以发现以上两者之间的关联性非常少，甚至不存在任何关系。这种语文课堂教学被严重的形式化，缺乏课堂教学的有效性。第二，语文课堂教学缺少理论基础。多年以来，小学语文教师大多是通过听课的形式来提升业务能力，把获得的经验在教学实践中进行应用，再加上繁琐的日常工作，导致学生没有足够的时间进行语文教学理论知识的学习。缺乏理论基础的语文教育是先天不足的，语文教师在进行课堂教学活动中，不能进行整体性、构建性的教育教学活动，语文教学质量很难从根本上有提高。第三，教学设计缺少科学性和系统性。语文教案是语文教师在教学活动中根据教学内容所设计的教学方案，教师教案比较普遍存在问题：一是科学性不强。语文教师制定的教学目标，过多的关注语文知识的教学，没有考虑加强对学生的创新能力、情感、人格等方面培养。二是缺少系统性。语文教师在进行教学设计之前，没有对教学系统的整体性进行分析，编写教学设计时比较随意，不注重对教学手段进行优化。小学语文教学中还有其他别的问题，改变这种教学现状势在必行。通过理论联系实践，再借鉴国际和国内语文教学设计的先进理念和教学手段，并在课堂中进行验证，找到适合自身发展的方式方法，只有这样才能提高小学语文教学的有效性。
三、小学语文有效性教学的解决策略
（一）重视操作和实践
在语文课堂教学中，特别是小学教师更应该注重实践能力的传授，对于语文学习应该是开放性，应该启发学生的思维，需要教师引导学习，语文课程是一个引导的过程，在课余或者是课程计划中因较多添加实践的部分，小学生可以再实践中学习书本知识，反而掌握的更加牢固。同时在教学过程中，更加应该提倡合作学习，合作学习对于学生的学习和发展而言具有明显的促进作用。
（二）设计个性化教学模式
针对小学语文学习需要因材施教，不同孩子有不同的天赋和擅长之处，需要根据孩子的喜好，并加以鼓励，才能教育出优秀的语文人。小学语文学习应该是教师构建课堂，让学生提出问题，给出观点，然后通过思考研究加上实践，让学生对自己的观点进行论述说明，这样使学生有自己的思考，从而富有意义的课堂活动应该是通过证实或者转变这些观念，来支出或反驳学生的假设。让学生通过自己动手，自己思考，对事物能够有全面了解。对不同的学生、不同的语文形式，也要采用不同的教学方式。像学唱和学演奏是不同的，教师应该根据不同的形式来针对性教学。
（三）引导创新学习
语文学习自主性较为重要，自主学习学生可以选择自己的学习目标和计划，根据自己的学习特征，采用适合自己的学习策略。在自主学习过程中，可以自觉地从事学习活动、自我调控学习，充分发挥自己的兴趣和能力，激发自己进行创造思维的思考。可是在课堂教学过程中，教师得征求并且重视学生的意见，应该积极鼓励创新。这样可以使学生真正理解知识，学会并灵活运用知识，甚至挑战权威，发现新知识。这是全面推进素质教育的重要举措，教师通过适当的方式去引导学生进行创新学习，加强学生的自主学习，进行全面的素质教育工作。
参考文献：
[1]李仰燕.积极评价在小学语文课堂教学中的实施策略[J].教育科研论坛，2011，（2）.
关键词：小学教育 语文课堂 有效性 解决策略
基础教育改革已经启动，小学教育作为基础教育的重点，对教学模式的改革势在必行。语文是基础教育必须学习的科目，小学阶段的语文教育的总体目标是培养学生对语文课程的兴趣，调动学生的学习积极性，帮助学生树立学习语文的信心，培养良好的语文学习习惯，构建有效的学习模式，提高学生自主学习与团结协作意识和能力，为其今后的接受高素质教育奠定坚实的基础。
一、小学语文有效性教学现状
当前小学语文有效性教学总体呈现教学方式不断创新，教学内容不断新颖，教学设备信息化，对提高小学语文有效性教学具有重要的指导作用。但在新课程不断改革过程中，小學语文教学也暴露出一定的弊端。小学语文课堂教学气氛较好，但容易忽视理论知识的灌输。另外，虽然我国提出了素质教育，但受到传统以老师为主体的课堂，很难充分发挥学生的主动性，受到传统教学理念与模式的限制，也直接对小学语文有效性教学产生一定负面影响。我国小学教育一直呈现出缺乏整体性、系统性的教学目标，往往是误认为是一种过渡性教学。反之造成小学语文教学的重视程度下降，非常容易忽视小学语文教学的时效性与有效性。
二、当前小学语文教学存在问题分析
新课改实施过程中语文课堂教学气氛比以前更活跃，教师采用教学手段和方式丰富多彩，充分调动了学生的参与意识，但是对于这种课堂教学设计是否真正的符合素质教育的教学要求，通过对语文课堂教学进行分析，可以看到当前小学语文教学中存在着一些比较明显的问题：第一，教学观念并未完全转变，形式主义严重。小学语文教学新理念在实际教学过程中起到了一定的作用，诸多语文教师接受了新式的教学理念，但是在教学工作中并没有完全彻底的执行。如新课程标准中语文教学要求采用多种形式的教学手段，实际操作中教师会在40分钟课时中，采用形式多样的游戏活动调动学生的参与积极性，表面上学生积极性非常高，课堂气氛也非常热烈。但是对这节课的教学设计和教学内容进行分析时，可以发现以上两者之间的关联性非常少，甚至不存在任何关系。这种语文课堂教学被严重的形式化，缺乏课堂教学的有效性。第二，语文课堂教学缺少理论基础。多年以来，小学语文教师大多是通过听课的形式来提升业务能力，把获得的经验在教学实践中进行应用，再加上繁琐的日常工作，导致学生没有足够的时间进行语文教学理论知识的学习。缺乏理论基础的语文教育是先天不足的，语文教师在进行课堂教学活动中，不能进行整体性、构建性的教育教学活动，语文教学质量很难从根本上有提高。第三，教学设计缺少科学性和系统性。语文教案是语文教师在教学活动中根据教学内容所设计的教学方案，教师教案比较普遍存在问题：一是科学性不强。语文教师制定的教学目标，过多的关注语文知识的教学，没有考虑加强对学生的创新能力、情感、人格等方面培养。二是缺少系统性。语文教师在进行教学设计之前，没有对教学系统的整体性进行分析，编写教学设计时比较随意，不注重对教学手段进行优化。小学语文教学中还有其他别的问题，改变这种教学现状势在必行。通过理论联系实践，再借鉴国际和国内语文教学设计的先进理念和教学手段，并在课堂中进行验证，找到适合自身发展的方式方法，只有这样才能提高小学语文教学的有效性。
三、小学语文有效性教学的解决策略
（一）重视操作和实践
在语文课堂教学中，特别是小学教师更应该注重实践能力的传授，对于语文学习应该是开放性，应该启发学生的思维，需要教师引导学习，语文课程是一个引导的过程，在课余或者是课程计划中因较多添加实践的部分，小学生可以再实践中学习书本知识，反而掌握的更加牢固。同时在教学过程中，更加应该提倡合作学习，合作学习对于学生的学习和发展而言具有明显的促进作用。
（二）设计个性化教学模式
针对小学语文学习需要因材施教，不同孩子有不同的天赋和擅长之处，需要根据孩子的喜好，并加以鼓励，才能教育出优秀的语文人。小学语文学习应该是教师构建课堂，让学生提出问题，给出观点，然后通过思考研究加上实践，让学生对自己的观点进行论述说明，这样使学生有自己的思考，从而富有意义的课堂活动应该是通过证实或者转变这些观念，来支出或反驳学生的假设。让学生通过自己动手，自己思考，对事物能够有全面了解。对不同的学生、不同的语文形式，也要采用不同的教学方式。像学唱和学演奏是不同的，教师应该根据不同的形式来针对性教学。
（三）引导创新学习
语文学习自主性较为重要，自主学习学生可以选择自己的学习目标和计划，根据自己的学习特征，采用适合自己的学习策略。在自主学习过程中，可以自觉地从事学习活动、自我调控学习，充分发挥自己的兴趣和能力，激发自己进行创造思维的思考。可是在课堂教学过程中，教师得征求并且重视学生的意见，应该积极鼓励创新。这样可以使学生真正理解知识，学会并灵活运用知识，甚至挑战权威，发现新知识。这是全面推进素质教育的重要举措，教师通过适当的方式去引导学生进行创新学习，加强学生的自主学习，进行全面的素质教育工作。
参考文献：
[1]李仰燕.积极评价在小学语文课堂教学中的实施策略[J].教育科研论坛，2011，（2）.