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摘 要： 本文作者结合工作实践，指出要做好中职学校班级教育管理工作，班主任必须注重自身形象，形成爱心教育；勤于行为引导，搞好思想教育；树立创新意识，提升班级管理方法。
关键词： 中职 班主任 班级教育管理工作
班级是学校的基层组织，是学生在校接受教育、学习知识及日常生活的主要进行形式。而班主任是这个基层组织工作的组织者、管理者，也是对学生进行教学和思想道德教育任务的执行者。班主任除了要有一定的科学知识、组织管理能力外，还应该始终保持“形象、责任、创新”的职业道德。下面我结合多年的工作实践，对班主任如何做好班级教育管理工作进行探讨。
一、注重自身形象，进行爱心教育
班主任对学生而言，既是管理者，又是教育者，同时还是传道授业的学者。班主任良好的自身形象对学生而言尤为重要，这就要求班主任要做严于律己、以身作则的典范，做理想人格的坚定维护者。因此，班主任要做好以下几个“第一”：见好第一面，使学生形成良好的第一印象；讲好第一课，给学生以知识渊博的师者形象；批改好第一次作业，给学生以工作认真负责的教育者形象；处理好第一件突发事件，给学生以公正无私的管理者形象；开好第一次班会，给学生以严谨的组织者形象。
班主任要爱护学生。因为“爱”是一切力量的源泉，班主任唯有把学生看作自己的亲人、朋友，把爱心无私地奉献给他们，把知识传授给他们，才能真正做到教书育人。在平时与学生的交往中，班主任应与学生多谈心，多关心他们的学习与生活，从而增强学生对班主任的信任和理解，做学生的知心朋友，确立平等的师生关系，促使学生变被动接受管理为主动自我管理。
“感人心者，莫先乎情”，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，学生才会接受启发诱导。因此，班主任要对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，帮助学生克服心理疾患，促进学生的身心健康发展。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法，只能加大学生与班主任的对立情绪，给班级工作的开展带来困难。所以，班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，促使他们向好的方面转化。班主任对学生严中有爱，爱中求严，严得适度，更会收到意想不到的效果。
在后进生的转化工作上，班主任不能歧视他们，而是要用发展的眼光看待他们，帮助他们“长其善，救其失，促其变”，善于发现他们身上的闪光点，并及时肯定和公开表扬，用爱心去感动他们，以情激情，帮助他们扬长避短。如2008年我班有一欧同学学习态度不端正，上课经常迟到早退，学习成绩较差。我并没有疏远他，而是经常找他交心谈心，发现他有文体特长后，我经常让他组织班级的文体活动，并给予表扬和肯定。终于他找回了自信，学习成绩进步较快，违纪事件也不再发生。
因此，班主任只有把真诚的师爱倾注到教学中，渗透在日常的管理中，贯穿到整个教学的每个环节中，形成爱心教育，才能起到良好的教与学效果，真正达到教书育人的目的。
二、勤于行为引导，搞好思想教育
在众多因素的影响下，中职学生的素质普遍降低，具体表现为：基础知识差，上进心减退，厌学情绪严重，混日子的思想比较严重。部分学生对学习有心无力，因而对前途感到渺茫，对未来丧失信心。因此，班主任除了要提高教学质量外，还要根据学生的具体情况，帮助他们重新树立起学习的信心，激发他们的学习积极性和求知的欲望。具体的方法：一是针对学生自身的实际情况，因人而异地引导学生，让学生明白自己的优缺点所在，明白自己的兴趣与爱好所在。让学生学会思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。二是目标定位要合理，切合学生的实际，注意目标定位的多向性与绩效性。对于基础比较好的学生，让他们明白进入中职学校对自身比较有利的，因为在普通高中他们并没有什么优势，而在这里他们却成了优生，加上自己的勤奋努力，以后通过参加专业对口考试可以实现自己的大学梦，或在市场经济中占据自己的一席之地，从而鼓励他们努力学习，为今后参加高考或谋求好的工作做准备。三是在要求学生注重学习的同时，还要加强学生能力和特长的培养，注重专业技能的提高，使学生有切实可行的追求目标，产生学习的积极性和求知欲望。如我班学生于海玲在2007年刚进校时感到前途渺茫，厌学情绪比较严重。我适时地对她进行引导、教育，纠正她的错误观念，帮助她重新确立自己的追求目标。之后她勤奋学习，多次被评为“三好学生”，并顺利地考到了参加高考必需的会计证书、会计上岗证、计算机等级证等。
由上可见，班主任应通过教育引导，让学生知道中职也是一个广阔的天地，在中职他们可以培养兴趣，发挥特长，掌握一技之长，从而使学生重新找回自我、找回自信，安心地学习文化和专业知识。
另外，班主任还应加强对学生科学发展观的教育，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育来进行，使学生具备良好的思想品德，树立起科学的世界观和人生观，并适时地对学生进行尊师重教和遵章守纪的教育，强化学生的课堂纪律；对学生进行集体荣誉感和拼搏精神的灌输，增强学生的主人翁意识。
除了善于引导和教育外，班主任还必须勤于工作，做好学生学习的表率；勤于检查和督促，搞好班集体和宿舍卫生；勤于管理，发动班干部一起做工作，发现问题和不良倾向要及时处理；勤于找学生谈话，掌握学生的思想动态；勤于与家长联系，力争得到家长的支持和配合，更好地开展工作。这样，班主任工作才能顺利开展，班风、学风才会正规有序，先进班集体的浓厚氛围才会形成。
三、树立创新意识，提升班级管理方法
教育是无痕的艺术，班主任应以用心但不留痕的教育艺术和开拓创新的意识进行班级管理。
首先要建立合理的班级组织，制订正确的班级计划，明确职责，分工到人，并对照文明班级评比规定和相关细则等方面制订班风、班规，教育学生树立班荣我荣、班衰我耻的集体观念。
其次要抓好平常的考核管理，组织学生学习并遵守学生守则、文明班级评比规定、宿舍管理制度、评优评奖规定、学校下达的有关文件和通知等；组织学生制定和实施班风、班规和措施等。在平常工作中，开展联欢会、主题班会、常规知识竞赛、班级管理意见征集等活动，优秀者上榜表扬，小组、宿舍、班组日常考核上榜公布，将其结果纳入学期的学生德育考核成绩之中。对于班内表现出色或者有进步的学生大力表扬；对于有损班级形象、不利于实现班级目标的学生，根据其认识态度和实际结果先说服开导，后酌情批评，及时与家长一起教育，防止恶性循环。通过这些管理方式，寓思想教育于丰富多彩的教育形式之中，收效显著。
最后要选准、配好、用好班干部，发挥其带头作用。班级需要有自己的领头人和组织者，以实现自我管理、自我约束和自我提高。所以班主任在引导班级积极健康发展的过程中应刻意培养一些领头羊——班干部，使他们真正成为班主任的得力助手，成为全班同学的表率和楷模。班干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现，班主任应按照竞争和民主集中原理，在班内“因需设岗”、“以岗定人”，根据学生的实际表现，反复考察，慎重物色人选。在选准配好班干部后，要培养班干部掌握工作方法。平时要引导班干部科学地安排时间，正确处理好班级工作与学习的关系，引导他们有胆量，肯干、能干，培养他们具有高尚的道德品质、文明的行为规范、积极向上的精神面貌和强烈的工作责任感，带动全班学生内在自我教育的主动性和奋发向上的积极性，真正做到自我教育，不断提高思想道德素质水平。同时，班主任可通过以会代训、座谈讨论、难题会诊、工作汇报等形式，使班干部明确职责、掌握方法，加强班干部的团结协作精神，教育班干部团结一切可以团结的力量，创建一个生动活泼、积极奋进的班集体。
总之，班主任工作是神圣的，富有挑战性的，而要做好中职班主任工作，不仅要有强烈的责任感和事业心，而且要有与时俱进、开拓创新的精神。使学生学有所成、学有所用，不仅是班主任工作的目标，更是时代赋予班主任的职责。
关键词： 中职 班主任 班级教育管理工作
班级是学校的基层组织，是学生在校接受教育、学习知识及日常生活的主要进行形式。而班主任是这个基层组织工作的组织者、管理者，也是对学生进行教学和思想道德教育任务的执行者。班主任除了要有一定的科学知识、组织管理能力外，还应该始终保持“形象、责任、创新”的职业道德。下面我结合多年的工作实践，对班主任如何做好班级教育管理工作进行探讨。
一、注重自身形象，进行爱心教育
班主任对学生而言，既是管理者，又是教育者，同时还是传道授业的学者。班主任良好的自身形象对学生而言尤为重要，这就要求班主任要做严于律己、以身作则的典范，做理想人格的坚定维护者。因此，班主任要做好以下几个“第一”：见好第一面，使学生形成良好的第一印象；讲好第一课，给学生以知识渊博的师者形象；批改好第一次作业，给学生以工作认真负责的教育者形象；处理好第一件突发事件，给学生以公正无私的管理者形象；开好第一次班会，给学生以严谨的组织者形象。
班主任要爱护学生。因为“爱”是一切力量的源泉，班主任唯有把学生看作自己的亲人、朋友，把爱心无私地奉献给他们，把知识传授给他们，才能真正做到教书育人。在平时与学生的交往中，班主任应与学生多谈心，多关心他们的学习与生活，从而增强学生对班主任的信任和理解，做学生的知心朋友，确立平等的师生关系，促使学生变被动接受管理为主动自我管理。
“感人心者，莫先乎情”，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，学生才会接受启发诱导。因此，班主任要对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，帮助学生克服心理疾患，促进学生的身心健康发展。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法，只能加大学生与班主任的对立情绪，给班级工作的开展带来困难。所以，班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，促使他们向好的方面转化。班主任对学生严中有爱，爱中求严，严得适度，更会收到意想不到的效果。
在后进生的转化工作上，班主任不能歧视他们，而是要用发展的眼光看待他们，帮助他们“长其善，救其失，促其变”，善于发现他们身上的闪光点，并及时肯定和公开表扬，用爱心去感动他们，以情激情，帮助他们扬长避短。如2008年我班有一欧同学学习态度不端正，上课经常迟到早退，学习成绩较差。我并没有疏远他，而是经常找他交心谈心，发现他有文体特长后，我经常让他组织班级的文体活动，并给予表扬和肯定。终于他找回了自信，学习成绩进步较快，违纪事件也不再发生。
因此，班主任只有把真诚的师爱倾注到教学中，渗透在日常的管理中，贯穿到整个教学的每个环节中，形成爱心教育，才能起到良好的教与学效果，真正达到教书育人的目的。
二、勤于行为引导，搞好思想教育
在众多因素的影响下，中职学生的素质普遍降低，具体表现为：基础知识差，上进心减退，厌学情绪严重，混日子的思想比较严重。部分学生对学习有心无力，因而对前途感到渺茫，对未来丧失信心。因此，班主任除了要提高教学质量外，还要根据学生的具体情况，帮助他们重新树立起学习的信心，激发他们的学习积极性和求知的欲望。具体的方法：一是针对学生自身的实际情况，因人而异地引导学生，让学生明白自己的优缺点所在，明白自己的兴趣与爱好所在。让学生学会思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。二是目标定位要合理，切合学生的实际，注意目标定位的多向性与绩效性。对于基础比较好的学生，让他们明白进入中职学校对自身比较有利的，因为在普通高中他们并没有什么优势，而在这里他们却成了优生，加上自己的勤奋努力，以后通过参加专业对口考试可以实现自己的大学梦，或在市场经济中占据自己的一席之地，从而鼓励他们努力学习，为今后参加高考或谋求好的工作做准备。三是在要求学生注重学习的同时，还要加强学生能力和特长的培养，注重专业技能的提高，使学生有切实可行的追求目标，产生学习的积极性和求知欲望。如我班学生于海玲在2007年刚进校时感到前途渺茫，厌学情绪比较严重。我适时地对她进行引导、教育，纠正她的错误观念，帮助她重新确立自己的追求目标。之后她勤奋学习，多次被评为“三好学生”，并顺利地考到了参加高考必需的会计证书、会计上岗证、计算机等级证等。
由上可见，班主任应通过教育引导，让学生知道中职也是一个广阔的天地，在中职他们可以培养兴趣，发挥特长，掌握一技之长，从而使学生重新找回自我、找回自信，安心地学习文化和专业知识。
另外，班主任还应加强对学生科学发展观的教育，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育来进行，使学生具备良好的思想品德，树立起科学的世界观和人生观，并适时地对学生进行尊师重教和遵章守纪的教育，强化学生的课堂纪律；对学生进行集体荣誉感和拼搏精神的灌输，增强学生的主人翁意识。
除了善于引导和教育外，班主任还必须勤于工作，做好学生学习的表率；勤于检查和督促，搞好班集体和宿舍卫生；勤于管理，发动班干部一起做工作，发现问题和不良倾向要及时处理；勤于找学生谈话，掌握学生的思想动态；勤于与家长联系，力争得到家长的支持和配合，更好地开展工作。这样，班主任工作才能顺利开展，班风、学风才会正规有序，先进班集体的浓厚氛围才会形成。
三、树立创新意识，提升班级管理方法
教育是无痕的艺术，班主任应以用心但不留痕的教育艺术和开拓创新的意识进行班级管理。
首先要建立合理的班级组织，制订正确的班级计划，明确职责，分工到人，并对照文明班级评比规定和相关细则等方面制订班风、班规，教育学生树立班荣我荣、班衰我耻的集体观念。
其次要抓好平常的考核管理，组织学生学习并遵守学生守则、文明班级评比规定、宿舍管理制度、评优评奖规定、学校下达的有关文件和通知等；组织学生制定和实施班风、班规和措施等。在平常工作中，开展联欢会、主题班会、常规知识竞赛、班级管理意见征集等活动，优秀者上榜表扬，小组、宿舍、班组日常考核上榜公布，将其结果纳入学期的学生德育考核成绩之中。对于班内表现出色或者有进步的学生大力表扬；对于有损班级形象、不利于实现班级目标的学生，根据其认识态度和实际结果先说服开导，后酌情批评，及时与家长一起教育，防止恶性循环。通过这些管理方式，寓思想教育于丰富多彩的教育形式之中，收效显著。
最后要选准、配好、用好班干部，发挥其带头作用。班级需要有自己的领头人和组织者，以实现自我管理、自我约束和自我提高。所以班主任在引导班级积极健康发展的过程中应刻意培养一些领头羊——班干部，使他们真正成为班主任的得力助手，成为全班同学的表率和楷模。班干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现，班主任应按照竞争和民主集中原理，在班内“因需设岗”、“以岗定人”，根据学生的实际表现，反复考察，慎重物色人选。在选准配好班干部后，要培养班干部掌握工作方法。平时要引导班干部科学地安排时间，正确处理好班级工作与学习的关系，引导他们有胆量，肯干、能干，培养他们具有高尚的道德品质、文明的行为规范、积极向上的精神面貌和强烈的工作责任感，带动全班学生内在自我教育的主动性和奋发向上的积极性，真正做到自我教育，不断提高思想道德素质水平。同时，班主任可通过以会代训、座谈讨论、难题会诊、工作汇报等形式，使班干部明确职责、掌握方法，加强班干部的团结协作精神，教育班干部团结一切可以团结的力量，创建一个生动活泼、积极奋进的班集体。
总之，班主任工作是神圣的，富有挑战性的，而要做好中职班主任工作，不仅要有强烈的责任感和事业心，而且要有与时俱进、开拓创新的精神。使学生学有所成、学有所用，不仅是班主任工作的目标，更是时代赋予班主任的职责。