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中图分类号：G633.3
书面表达是高考中的主观题， 在近几年英语高考试卷中占了五分之一的分数比例。它是对学生英语语言综合运用能力的一种很好的检测方式，因为它涉及到造句的能力，语法知识，逻辑思维等等。但我在教学中发现，这部分题目往往是失分较多的题目。在高考复习时间紧，任务重的情况下，怎样才能尽可能的提高学生的写作能力呢？我在教学中运用作文四步教学模式提高教学效率，经实践检验是切实可行的。下面我就结合高中英语课堂教学中的具体案例，从理论依据、教学步骤与实施过程、实施原则、效果和反思等四个方面，就如何运用作文四步教学模式，有效开展高中英语作文课教学的具体作法和思考介绍如下。
理论依据
有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，“有效教学”的提出还是当时“教学是艺术还是科学”之争的产物，这一概念频繁出现，引起了世界各国同仁的密切关注。 当前国外有效教学实验及其研究越来越强调课堂教学改革不是一种教学方法或教学技术的更新和调整的事情，它需要在“教学理念”的支持下展开教学活动，目前国外有效教学大体有三种取向：一是科学主义（以加涅的“设计教学思想”为代表）；二是建构主义（以杜威的“参与者知识观”为代表）；三是多元智能（以“加德纳的理论”为代表）。
教学步骤与实施过程
步骤一：赏析：
为了让学生了解高考题型，熟悉怎样的作文才是好作文，我收集了近几年湖北高考卷书面表达的好作文，让学生自己讨论这篇作文好在哪？有哪些地方我们可以借鉴？以2011年高考书面表达为例：题目是：You cannot choose what you are given ， but you can choose how you make use of it .
Three years ago I failed an important exam in my life and became a student in an ordinary school . Disappointed as I felt at the shabby campus and the poorly-equipped classroom ， I found the teachers patient and considerate . Besides ， I enjoyed the friendly atmosphere in class . I decided to make the best of it . I worked hard and got along well with my teachers and classmates . Whenever I had difficulties ， they were always available . Soon ， I became one of the top students in my class， which greatly increased my confidence and got me motivated.
My experience tells me that it is not what you are given but how you make use of it that determines who you are.
在这一环节中，有学生指出本文紧扣主题，恰当运用了词组，如got along well with，make the best of等，运用了合适的语法，如倒装，状语从句，定语从句，强调句等，运用了适当的连词连接全文。学生在赏析精品作文的同时，很自然的对好作文的优点留下深刻印象，激发他们也想试写作文的愿望。
步骤二：评论
在这一环节中， 将学生分成6人一组，展开小组讨论。分析讨论，好作文的要素是什么？本文还有哪些需改进的地方？针对其他同学的意见作出自己的判断，并提出自己的修改意见。一人负责做好记录，并准备发言。评讲学生已写作文，题目是You will meet many difficulties in your life， optimistic attitude can help you overcome them.
步骤三：归纳
在学生讨论基础上，师生共同归纳好作文的标准和等级。
好作文的标准：
A good comprehension is one that uses a clear structure.
A good comprehension is one that contains proper linking words.
A good paragraph is one with varied sentence patterns.
A good paragraph is one with advanced vocabulary
好作文的等级：分5级
Class 5：cool，Class 4：clear，Class 3：careless， Class 2：cloudy， Class 1：chaotic
步骤四：改写
作文的关键在于词汇，要使用高级词汇和连词，让学生把简单句变成较丰富句型。怎样使用较丰富的句式和高级词汇呢？可让学生改写以下句子：
1. To his surprise， the little girl knows so many things.（使用名词性从句）
What surprises him is that the little girl knows so many things. 2. Though I’m weak， I’ll make the effort. （使用倒装句）
Weak as I am， I’ll make the effort.
3. He did not know what had happened until he had read the news in the newspaper.（使用强调句型）
It was not until he had read the news in the newspaper that he knew what had happened.
4. I passed the physics exam because of your help.（用虚拟语气）
I couldn’t have passed the physics exam but for your help.
5. She walked out of the lab and many students followed her. （使用过去分词）
Followed by many students， she walked out of the lab.
6. They sang and laughed as they went back to school.（ 使用V-ing形式）
Singing and laughing， they went back to school.
7. I won’t believe what he says. （no matter what状语从句）
No matter what he says， I won’t believe.
8. If you study hard， you will make rapid progress. （祈使句+and…）
Study hard and you’ll make rapid progress.
9.He had no sooner come back from Beijing than he was sent abroad. （使用倒装句）
No sooner had he come back from Beijing than he was sent abroad.
10. We all think he is a great man. （think highly of）
We all think highly of him .
步骤四：试写
将学生分成4组。1组写作文开头，1组写正文，1组写结尾，1组检查并提建议
请根据以下提示，并结合事例，用英语写一篇短文。题目：Practice makes perfect.
注意： ①无须写标题，不得照抄英语提示语；②除诗歌外，文体不限； ③文中不得透露个人姓名和学校名称；④词数为120左右。
实施原则
作文四步教学模式在实施过程中应遵循以下几个基本原则。
第一，循序渐进原则。在试题的设计、老师的提问、老师的讲解等环节设计上应注意由易到难，由简单到复杂，循序渐进。
第二，针对性原则。一方面，要针对学生在写作中遇到的实际问题，给予切实可行的帮助；另一方面，所选试题力求难度和考点尽可能接近高考要求。
第三，学生自主探究，合作学习原则。老师放手让学生共同发现问题并找到解决问题的方法。
第四，演绎与归纳法原则。对写作的认识让学生由感性上升到理性；由实践到理论；再由理论指导实践。
效果和反思
经过一段时间的努力，我教的高三两个班由书面表达的均分14分提高到18分。英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，方法有很多，但要贯穿于英语教学的始终，一朝一夕是达不到高水平.所以还需从早抓起，有计划，有步骤，循序渐进的严格训练.同时鼓励和指导学生多读多写多练，坚持不懈，熟能生巧，以至达到下笔如有神的境界。
参考文献
[1]《普通高中英语课程标准》.人民教育出版社，2003
[2]高中英语语法课“五一”教学模式，武汉中学，冯金星
[3]《新课程理念与中学教学课程改革》.孔企平
书面表达是高考中的主观题， 在近几年英语高考试卷中占了五分之一的分数比例。它是对学生英语语言综合运用能力的一种很好的检测方式，因为它涉及到造句的能力，语法知识，逻辑思维等等。但我在教学中发现，这部分题目往往是失分较多的题目。在高考复习时间紧，任务重的情况下，怎样才能尽可能的提高学生的写作能力呢？我在教学中运用作文四步教学模式提高教学效率，经实践检验是切实可行的。下面我就结合高中英语课堂教学中的具体案例，从理论依据、教学步骤与实施过程、实施原则、效果和反思等四个方面，就如何运用作文四步教学模式，有效开展高中英语作文课教学的具体作法和思考介绍如下。
理论依据
有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，“有效教学”的提出还是当时“教学是艺术还是科学”之争的产物，这一概念频繁出现，引起了世界各国同仁的密切关注。 当前国外有效教学实验及其研究越来越强调课堂教学改革不是一种教学方法或教学技术的更新和调整的事情，它需要在“教学理念”的支持下展开教学活动，目前国外有效教学大体有三种取向：一是科学主义（以加涅的“设计教学思想”为代表）；二是建构主义（以杜威的“参与者知识观”为代表）；三是多元智能（以“加德纳的理论”为代表）。
教学步骤与实施过程
步骤一：赏析：
为了让学生了解高考题型，熟悉怎样的作文才是好作文，我收集了近几年湖北高考卷书面表达的好作文，让学生自己讨论这篇作文好在哪？有哪些地方我们可以借鉴？以2011年高考书面表达为例：题目是：You cannot choose what you are given ， but you can choose how you make use of it .
Three years ago I failed an important exam in my life and became a student in an ordinary school . Disappointed as I felt at the shabby campus and the poorly-equipped classroom ， I found the teachers patient and considerate . Besides ， I enjoyed the friendly atmosphere in class . I decided to make the best of it . I worked hard and got along well with my teachers and classmates . Whenever I had difficulties ， they were always available . Soon ， I became one of the top students in my class， which greatly increased my confidence and got me motivated.
My experience tells me that it is not what you are given but how you make use of it that determines who you are.
在这一环节中，有学生指出本文紧扣主题，恰当运用了词组，如got along well with，make the best of等，运用了合适的语法，如倒装，状语从句，定语从句，强调句等，运用了适当的连词连接全文。学生在赏析精品作文的同时，很自然的对好作文的优点留下深刻印象，激发他们也想试写作文的愿望。
步骤二：评论
在这一环节中， 将学生分成6人一组，展开小组讨论。分析讨论，好作文的要素是什么？本文还有哪些需改进的地方？针对其他同学的意见作出自己的判断，并提出自己的修改意见。一人负责做好记录，并准备发言。评讲学生已写作文，题目是You will meet many difficulties in your life， optimistic attitude can help you overcome them.
步骤三：归纳
在学生讨论基础上，师生共同归纳好作文的标准和等级。
好作文的标准：
A good comprehension is one that uses a clear structure.
A good comprehension is one that contains proper linking words.
A good paragraph is one with varied sentence patterns.
A good paragraph is one with advanced vocabulary
好作文的等级：分5级
Class 5：cool，Class 4：clear，Class 3：careless， Class 2：cloudy， Class 1：chaotic
步骤四：改写
作文的关键在于词汇，要使用高级词汇和连词，让学生把简单句变成较丰富句型。怎样使用较丰富的句式和高级词汇呢？可让学生改写以下句子：
1. To his surprise， the little girl knows so many things.（使用名词性从句）
What surprises him is that the little girl knows so many things. 2. Though I’m weak， I’ll make the effort. （使用倒装句）
Weak as I am， I’ll make the effort.
3. He did not know what had happened until he had read the news in the newspaper.（使用强调句型）
It was not until he had read the news in the newspaper that he knew what had happened.
4. I passed the physics exam because of your help.（用虚拟语气）
I couldn’t have passed the physics exam but for your help.
5. She walked out of the lab and many students followed her. （使用过去分词）
Followed by many students， she walked out of the lab.
6. They sang and laughed as they went back to school.（ 使用V-ing形式）
Singing and laughing， they went back to school.
7. I won’t believe what he says. （no matter what状语从句）
No matter what he says， I won’t believe.
8. If you study hard， you will make rapid progress. （祈使句+and…）
Study hard and you’ll make rapid progress.
9.He had no sooner come back from Beijing than he was sent abroad. （使用倒装句）
No sooner had he come back from Beijing than he was sent abroad.
10. We all think he is a great man. （think highly of）
We all think highly of him .
步骤四：试写
将学生分成4组。1组写作文开头，1组写正文，1组写结尾，1组检查并提建议
请根据以下提示，并结合事例，用英语写一篇短文。题目：Practice makes perfect.
注意： ①无须写标题，不得照抄英语提示语；②除诗歌外，文体不限； ③文中不得透露个人姓名和学校名称；④词数为120左右。
实施原则
作文四步教学模式在实施过程中应遵循以下几个基本原则。
第一，循序渐进原则。在试题的设计、老师的提问、老师的讲解等环节设计上应注意由易到难，由简单到复杂，循序渐进。
第二，针对性原则。一方面，要针对学生在写作中遇到的实际问题，给予切实可行的帮助；另一方面，所选试题力求难度和考点尽可能接近高考要求。
第三，学生自主探究，合作学习原则。老师放手让学生共同发现问题并找到解决问题的方法。
第四，演绎与归纳法原则。对写作的认识让学生由感性上升到理性；由实践到理论；再由理论指导实践。
效果和反思
经过一段时间的努力，我教的高三两个班由书面表达的均分14分提高到18分。英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，方法有很多，但要贯穿于英语教学的始终，一朝一夕是达不到高水平.所以还需从早抓起，有计划，有步骤，循序渐进的严格训练.同时鼓励和指导学生多读多写多练，坚持不懈，熟能生巧，以至达到下笔如有神的境界。
参考文献
[1]《普通高中英语课程标准》.人民教育出版社，2003
[2]高中英语语法课“五一”教学模式，武汉中学，冯金星
[3]《新课程理念与中学教学课程改革》.孔企平